一、指導思想：

從學生入學開始，培養(yǎng)良好的書寫習慣及綜合閱讀能力

無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。寫字要從小抓起，要幫助他們端正態(tài)度，產生寫字和閱讀的熱情，樹立閱讀寫字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，力爭在這學期中，閱讀、寫字水平大有提高。

二、學生情況：

對于一年級剛剛入學的學生，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結構等掌握不好。

三、具體措施：

第一 隨時糾正，形成正確的書寫姿勢。

  正確的寫字姿勢是寫好字的前提條件，由于當今孩子執(zhí)筆早，進一年級讀書已經養(yǎng)成了不良的書寫習慣，因此，教師要在平時多注意，不斷糾正。

第二 創(chuàng)造性地使用好現(xiàn)有資源。

  用好語文書、用好練習本、用好范寫的田字格。注重平時，以評促寫，同時開展豐富的活動，如定期開展書法興趣小組，調動學生寫字的興趣，發(fā)掘學生自身的潛能，不斷提高寫字質量，為提高小學生的語文素質打下堅實的基礎。

 讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。

第一 比賽讀，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣

第二 注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

（1）校本閱讀課上，老師要認真上好閱讀課。

（2）每周用一節(jié)校本閱讀課的時間讓學生交流讀書情況。班級可以開展講故事比賽、朗讀比賽等活動。

第三注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。 
   第四營造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。

（1）老師在每天下午的自習課這段時間坐在班級，和學生一起，師生同讀，做學生的榜樣。

（2）各班級建立好“圖書角”這塊陣地，實現(xiàn)班級圖書資源共享。

（3）為了提高家庭閱讀水平，利用家長會，提倡“親子”閱讀，要求家長每天陪讀30分鐘