大學(xué)生心理健康教育工作細(xì)則
第一章 總則
第一條 為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，實(shí)現(xiàn)我系心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，特制定《建筑工程系學(xué)生心理健康教育工作細(xì)則》。
第二條 總體原則：教育為先，全面開(kāi)展全體學(xué)生教育，積極開(kāi)展生命教育，廣泛宣傳為學(xué)生提供的心理咨詢服務(wù)方式；預(yù)防為主，建立心理危機(jī)主動(dòng)防御的意識(shí)，建立排查制度；及時(shí)發(fā)現(xiàn)，建立預(yù)警機(jī)制，妥善處理，使學(xué)生得到最好的幫助；咨詢?yōu)檩o，幫助學(xué)生調(diào)適心理，恢復(fù)心理平衡。
第四條 工作目標(biāo)：構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警及干預(yù)工作體系，更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生渡過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的生命損失，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
第二章 組織結(jié)構(gòu)
第五條 各班選拔兩名心理委員，輔導(dǎo)員與心理委員負(fù)責(zé)組織班級(jí)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，定期將班級(jí)學(xué)生心理健康狀況匯報(bào)給各系學(xué)生心理工作組。
第六條 班級(jí)心理委員負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班存在心理問(wèn)題的學(xué)生，定期將本班學(xué)生心理健康狀況向系心理部和輔導(dǎo)員匯報(bào)。
第七條 學(xué)生個(gè)人遇到心理問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)周圍學(xué)生存在心理問(wèn)題，及時(shí)向輔導(dǎo)員或心理委員反映。
第八條 加強(qiáng)心理協(xié)會(huì)建設(shè)，各系心理委員應(yīng)積極響應(yīng)心理協(xié)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)，負(fù)責(zé)宣傳、普及心理健康知識(shí)的群眾性工作，營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍。
第三章 心理健康教育工作服務(wù)對(duì)象
第九條 對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)特別關(guān)注對(duì)象：
1、在心理健康測(cè)評(píng)中查出的有心理障礙、心理疾病、心理不平衡以及極端傾向的學(xué)生。
2、遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生：
（1）家庭發(fā)生重大變故（親人傷亡、父母離異或分居、父母失業(yè)、家庭暴力等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
（2）身體發(fā)生嚴(yán)重疾�。ㄈ绺窝�、肺結(jié)核及難以治愈的疾病等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
（3）遭遇性危機(jī)（性危害、性侵犯、意外懷孕等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
（4）感情受挫（失戀、單相思情緒失控等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
（5）受辱、受驚嚇后出現(xiàn)的心理或行為異常的學(xué)生；
（6）與他人發(fā)生嚴(yán)重人際沖突（被多人排斥、受到歧視、誤解等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
3、學(xué)習(xí)壓力大并有嚴(yán)重困難而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如第一次出現(xiàn)不及格科目的優(yōu)秀生、需要重修多門(mén)功課的學(xué)生、即將遭遇黨籍處理的學(xué)生、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有嚴(yán)重困難的學(xué)生，不能正常畢業(yè)的學(xué)生等；
4、性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)且經(jīng)濟(jì)特別困難，受到歧視而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
5、有嚴(yán)重心理疾病且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、精神分裂癥、情感性精神等疾病的學(xué)生；
6、有強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，出現(xiàn)嚴(yán)重不適應(yīng)而導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；
7、具有人格障礙而使身心嚴(yán)重受挫，以至不善于交談，自我封閉；其表現(xiàn)有：偏執(zhí)型、反社會(huì)型、強(qiáng)迫型、分裂型及戲劇型等人格；
8、情緒低落、抑郁、不與家人或朋友交往者；
9、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失，感到自己無(wú)能，看不到“出路”的學(xué)生；
10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害的學(xué)生；
11、對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：
（1）談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方式方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡念頭的人；
（2）不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話等行為明顯異常者；
（3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦躁、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)
重影響等。
第四章 全員教育
第十條 開(kāi)展新生講座與普查，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生開(kāi)展心理健康知識(shí)教育，建立心理健康檔案，了解新生的心理健康狀況，宣傳心理健康知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康意識(shí)。
第十一條 舉辦心理健康知識(shí)講座，根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生心理需求，有計(jì)劃、有體系地開(kāi)展主題講座及大型系列講座。
第十二條 定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高其心理問(wèn)題鑒別能力及心理危機(jī)干預(yù)能力。 廣泛開(kāi)展群眾性心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)墻報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、講座、心理知識(shí)宣傳月、心理協(xié)會(huì)等形式進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳。
第五章 早期預(yù)警
第十三條 建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度。
1、班級(jí)心理委員要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，對(duì)班上學(xué)生的心理狀況每周向輔導(dǎo)員匯報(bào)一次。
2、輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中并通過(guò)班級(jí)心理委員、心理協(xié)會(huì)成員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員等學(xué)生骨干及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。主管系學(xué)生心理健康的老師每周向輔導(dǎo)員了解本系學(xué)生心理健康變化情況。
3、發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問(wèn)題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)將該生的情況迅速上報(bào)學(xué)生處匯報(bào)。