本學期，我們就如何提高教師專業(yè)素質(zhì)，并通過教師專業(yè)素質(zhì)的提高全面實施新課程教育，切實提高學校辦學水平和教育教學質(zhì)量的核心問題進行了校本培訓，實現(xiàn)了教師由知識型向創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變。
本學期我校的校本培訓以教學實踐為主渠道，以課堂教學為主陣地，以教學活動為重要載體，從教師專業(yè)發(fā)展需要的多元出發(fā)進行，通過培訓使教師的理論水平有了大幅度的跨越，體現(xiàn)了主體性、相宜性、合作性、發(fā)展性等式邏輯原則，采取了交流互動式、主題核心式、合作研究式、診斷反思式等多種模式，使教學水平再上一層樓，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、舉辦了多種形式專題講座、培訓
本學期的專題講座側(cè)重于針對性性、需求性、實效性，通過專題講座，滿足了教師需求，使心理、教學成效有了顯著的提高。本學期我校開展的專題講座有：
針對教師心理亞健康問題，本學期楊宏校長多次在會議上提出了教師要學會適當宣泄、放松的問題。并于6月份就教師心理健康問題專門開展了培新，打開了教師幽閉且半緊張的封閉心理。通過培訓，各位教師從不同程度上學會了放松，心理健康問題有了明顯好轉(zhuǎn)。
2、教材教法培訓
本學期，為了使各位教師能透徹地理解教材，靈活地運用教學方法，通過課堂展示知識的精彩畫面，開學初，教科室要求各年級組組織教師學習了新教材教法。通過對教材教法地學習，教師改變了“換湯不換藥”的半滿堂灌式的教學模式，激發(fā)了學生學習的積極性，促進他們形成了健康的學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.網(wǎng)絡教研培訓
網(wǎng)絡在現(xiàn)代教學中作用十分明顯，多主體、跨時空、低成本、高效率的優(yōu)勢，民主、平等、對話、協(xié)商、共建共享的機制，使得網(wǎng)絡在教學教研中的作用空前廣闊。為了使教師能便捷、快速地瀏覽網(wǎng)頁、及時、準確地更新知識，本學期，我校加大了對教師網(wǎng)絡知識培訓。信息部主任戴克和于4月份對廣大教師進行了網(wǎng)絡知識培訓。各位教師現(xiàn)在能熟練掌握網(wǎng)絡初步知識。廣泛涉獵最新教育教學知識，進一步提升了實際教學水平。
4.小專題研究培訓
結(jié)合小專題的針對性和實效性，為了最大限度地發(fā)揮小專題在教學實踐中的作用。五六年級組組長劉建華老師于5月份對語文教師進行了《創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象》小專題培訓，教科室主任王秀英老師對數(shù)學教師進行了《如何理解估算的意義，如何在教學中落實》的小專題培訓，各位教師明確了小專題的研究方法、意義，結(jié)合教學實際，提高了教學效果。
5.班主任培訓
如何管理好班級，形成良好的班風，如何讓學生形成強有力的凝聚力，在學習上形成你追我干的氛圍是新時期班主任工作的首要目的。為了培養(yǎng)現(xiàn)代化班主任，5月份我校組織第一批班主任進行了為期4天地全封閉式培訓。更深層次地掌握了新時期班主任工作的方向。
6.繼續(xù)教育培訓
我校在大武口區(qū)教研室二級培訓的基礎上，認真組織教師開展了“專題”參與式研討培訓、“課例研討”教學實踐活動。讓每位教師以參與式培訓方式學習公共課程《新課程下課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、學科《新課程課堂教學行為的創(chuàng)新》，與課堂教學相互對照，明確地找出了教學技能和課堂教學行為中存在的問題，加以改進，達到了“課堂質(zhì)量工程”五項指標。
二、存在問題
1.有些教師在培訓中態(tài)度消極怠慢，削弱了培訓的力度。
2.網(wǎng)絡教研培訓由于時間短、內(nèi)容多，所以顯得難度比較大，教師掌握不扎實。
3.學校條件有限，教師隊伍老中青比例失調(diào)，所以，專題研究顯得有些疲軟。
4．教師心理健康培訓時間短，還不能完全根除教師心理健康方面的亞健康問題。
5.個別教師在培訓中存在遲到、早退現(xiàn)象，弱化了培訓效果。
三、改進措施
1.進一步細化考核目標，形成有力的監(jiān)督機制，消除教師培訓中早退、遲到現(xiàn)象。
2.通過多次網(wǎng)絡知識培訓，努力使教師熟練掌握博客、論壇、專業(yè)網(wǎng)站瀏覽、QQ、UC、留言板、e---mail等網(wǎng)絡工具，查找資料、更新知識，為教學服務。
3.開展多種形式的娛樂活動，盡量調(diào)試教師心理，消除教師心理亞健康狀態(tài)，以陽光心態(tài)從事教育教學工作。
通過本學期的校本培訓，使教師吸取了先進的教學理念，選擇了優(yōu)秀的教學模式，在實踐中摸索創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，真正地實現(xiàn)了為教改服務，為科研導航的目的。