學(xué)高為師，德高為范，我們從踏入師范大學(xué)的校門起就在心中為自己樹立了一個(gè)標(biāo)尺，愛自己的選擇。學(xué)習(xí)教育老前輩徐特立的諍言：“捧著一顆心來，不帶走一棵草去。既然站在這個(gè)崗位上，我都要以良心自我監(jiān)督，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”。這是我的職業(yè)，對待教育真正做到了心無旁騖，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，不為名利累，只為育英才。
驚風(fēng)飄白日，光景馳西流。轉(zhuǎn)眼間，20XX年已離我們遠(yuǎn)去。而那一年，我協(xié)同全體送初三的老師所創(chuàng)造的輝煌，永遠(yuǎn)留在石家莊外國語學(xué)校的歷史記憶的深處——中考狀元誕生。語文“三率”全市第一。于是，05年的9月份，我接受了05級的外語1班和2班的語文，并擔(dān)任1班的副班主任。在工作期間，我任勞任怨、埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)地工作。我從來把自己當(dāng)成一名學(xué)生：向各位有經(jīng)驗(yàn)的同仁學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)他們處理問題的方法，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾螌Υ滩�，如何引�?dǎo)學(xué)生，如何駕馭課堂。在三年的拼搏中，我收獲了許多。在08中考時(shí)，我所帶的兩個(gè)班的優(yōu)秀率已與重點(diǎn)班站到一條線上。只有自己最清楚個(gè)中滋味。工作做到日日清，經(jīng)常需要忙碌到深夜。學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，需要時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課……終于，我和大部分曾經(jīng)在05年創(chuàng)造輝煌的同仁們又為石家莊外國語學(xué)校錦上添花——實(shí)現(xiàn)了中考四連冠！
08年的9月份，我又擔(dān)任了8班的班主任工作，并教授7班和8班的語文課。這對我而言，既是一個(gè)全新的舞臺，又是一次空前的挑戰(zhàn)。我如同一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，帶有新奇，又帶有一絲膽怯。惴惴不安的我硬著頭皮上路了。我告誡自己要以人之昭昭，使己昭昭。用心學(xué)，用心看，“勤”字當(dāng)頭。新生入學(xué)，我是新兵上崗。一切都是新的，一切都得從頭開始。
班主任猶如一個(gè)雕刻家。你必須用心去愛每一塊石材，無論質(zhì)地如何，都要認(rèn)真端詳、揣摩，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)每一塊石材能成為什么，思考如何才能使其成為什么？不拋棄，更不能放棄。盡心盡力，苦思冥想，夜以繼日地想著，念著。我不是能工，更不是巧匠。我認(rèn)真、平等地對待每一位學(xué)生。我不敢說在半年的班主任工作中有什么過人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。但我在用心去做。
在教學(xué)方面，教學(xué)水平也有了很大的提高。古人云：取法乎上，僅得其中；取法乎中，只得其下。我愿意學(xué)習(xí)，也善于學(xué)習(xí)。經(jīng)常在工作中創(chuàng)造性地完成工作。在09年，國家六十年大慶之際，我提議并牽頭組織了“愛國詩文朗誦”比賽活動(dòng)。50多個(gè)教學(xué)班，3000多名學(xué)生齊聲朗誦屈原的《離騷》、梁啟超的《少年中國說》選，還有《我驕傲，我是中國人》，真是氣吞山河、地動(dòng)山搖。
針對，當(dāng)前語文教學(xué)過于功力化的現(xiàn)狀。我一直思考如何在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。我在嘗試著：★創(chuàng)設(shè)具有文化氛圍的語文課堂。把教室的板報(bào)、教室門口的特別關(guān)注欄、教室外統(tǒng)一規(guī)劃的學(xué)區(qū)文化欄作為宣傳、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺。開辟書法專欄，講解書法知識、學(xué)生書法作品展；開辟傳統(tǒng)節(jié)日專欄，講解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，古詩中的傳統(tǒng)節(jié)日等知識的宣傳……★學(xué)科口號亮起來。課前，師生共誦語文口號成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的語文課堂的特色：有“納百川之流成大海，通千古文章顯文采”，有“胸有萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華”，有“智不堅(jiān)者智不達(dá)，言不信者行不果”。14班學(xué)生堅(jiān)持背誦《少年中國說》選段等，都是一些言簡意賅，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，具有激勵(lì)規(guī)范性的詞句。天長日久，既豐富了積累，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。★加強(qiáng)古詩文的誦讀風(fēng)雨無阻。并，立足教材，探索新的教學(xué)模式。由于，工作比較出色。在20XX年3月份，我代表裕華區(qū)及學(xué)校，參加了“全國中小學(xué)心理健康教育年會(huì)”并發(fā)言。介紹了自己站在語文的角度，挖掘美育和德育的素材，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的經(jīng)驗(yàn)。
如今，學(xué)校進(jìn)行“四環(huán)節(jié)”教學(xué)已經(jīng)有一年的時(shí)間了。我積極投入其中，大膽地實(shí)踐著。從中摸索到許多經(jīng)驗(yàn)。我改變了講小說的固有模式，以別開生面的方式，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自如的課堂中高效地學(xué)習(xí)語文。
《蘆花蕩》（教學(xué)方案）
知識目標(biāo)：1、復(fù)述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
2、展開想像，體味人物心理及故事的傳奇色彩。
3、領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。
4、感受老頭子的愛國主義精神及文章對抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
能力目標(biāo)：
1、通過分析重點(diǎn)詞句，把握文中主人公的性格特征；
2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào)，秀麗雋永的風(fēng)格。
情感目標(biāo)：
通過本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、刻畫人物形象的方法
2、領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物描寫藝術(shù)探究，這篇小說是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
設(shè)置項(xiàng)目：
1、了解文學(xué)常識
2、整體感知文章，復(fù)述故事情節(jié)，賞析景物描寫。
3、掃除字詞障礙
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、兩位組長快速檢查預(yù)習(xí)情況，兩位同學(xué)上講臺，其他同學(xué)在作業(yè)本上測試本課字詞。學(xué)生糾錯(cuò)，明確應(yīng)識記的重點(diǎn)。
2、自主學(xué)習(xí)：速讀課文，勾畫重要詞句（能夠提示文章故事情節(jié)），復(fù)述故事情節(jié)。
板書：世銘有約，名人面對面
導(dǎo)入語：
自古燕趙多慷慨悲歌之士。戰(zhàn)國時(shí)期，在燕國生死攸關(guān)的危急關(guān)頭，荊軻在“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯歌聲中奔赴秦國，刺殺野心勃勃的秦王。三國時(shí)期，趙云孤身奮戰(zhàn)于曹軍的千軍萬馬之中，救下少主阿斗。其忠貞之心，天地可鑒。滄海橫流，方顯英雄本色。自古以來，在燕趙這片廣袤的大地上，無數(shù)的燕趙之士為了民族大義，為拯救民眾與水深火熱之中，他們拋頭顱，灑熱血，前赴后繼，他們的精神永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的天空中。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日寇的鐵蹄肆意地踐踏蹂躪著美麗的白洋淀。勇敢堅(jiān)強(qiáng)的白洋淀人拿起武器開展了一場報(bào)家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭。其中有這樣一位帶有傳奇色彩的老人，他的智斗日寇的故事廣為流傳。雖然我們不知道他的名字，但是人們親切地給他起了名字“老頭子”�！ �
首先，我們要感謝孫犁老先生，他用他那生花的妙筆記錄了老頭子事跡的片段。我們先了解孫犁其人其事。打開導(dǎo)學(xué)案齊讀知識鏈接。（熟悉作者及作品的背景）
大家好，我是石家莊第二外國語學(xué)校初二8班電視臺“燕趙大舞臺的世銘有約，名人面對面”的咨深主持人齊世銘。今天，我們欄目組有幸請來了當(dāng)年和老頭子一起戰(zhàn)斗過的大菱和二菱二位革命老前輩。讓我們掌聲有請二位上臺。（學(xué)生大笑，精神大振）
�。ń淌业淖笥腋魉呐攀谴罅夂投獾挠H友團(tuán)。由于年代久遠(yuǎn)，再加上兩位前輩年紀(jì)老邁，有些問題的細(xì)節(jié)可能記不清楚，我們親友團(tuán)可以根據(jù)史料的記載代為回答。（讓每一位學(xué)生都進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中）
問題一：請問二位今年高壽��？（聯(lián)系課文和作品背景）
文學(xué)創(chuàng)作時(shí)間稍后一些，因此，應(yīng)該加上“至少”。
問題二：請問二位前輩是什么原因你們到了白洋淀？
問題三：請問大菱二菱二位前輩，你們在白洋淀生活一段時(shí)間后，對白洋淀的環(huán)境是怎樣認(rèn)識的？（找出小說中的環(huán)境描寫，在雙方親友團(tuán)的幫助下，找出了小說中的環(huán)境描寫，并分析了優(yōu)美的自然環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境）
問題四：請問二位前輩，當(dāng)你們地一次見到老頭子的時(shí)候，他給你們留下了怎樣的印象？（找出對老頭子外貌描寫的地方。學(xué)生也能從對人物的外貌描寫中體會(huì)到老頭子的性格特點(diǎn)：為人比較干練）
問題五：我們大家想一想，老頭子在敵人的嚴(yán)密監(jiān)視下，竟然不帶上防身的家伙，為什么？
對環(huán)境非常熟悉，劃船的技術(shù)嫻熟，蔑視小鬼子，無所畏懼的戰(zhàn)斗精神
問題六：請問大菱，你們在白洋淀生活了一段時(shí)間，通過和老頭子并肩戰(zhàn)斗以及從當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的言談中，你了解到老頭子在你們部隊(duì)中起到了什么作用？（工作范圍廣：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部。葦塘里的歌聲還是那么響。敵人的封鎖對老頭子而言形同虛設(shè)。）
問題五：據(jù)說老頭在護(hù)送你們?nèi)グ籽蟮淼耐局�，發(fā)生了以外，當(dāng)時(shí)好像是誰受傷了？
大菱。為了掩護(hù)二菱收了傷。
問題六：請問大菱回憶一下，你當(dāng)時(shí)是什么原因受的傷？多日的疲勞，乍到白洋淀，看到優(yōu)美的夜景，精神放松；因?yàn)槎獍l(fā)燒，要洗把臉。
問題七：老頭子的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)非常豐富，為什么沒有及時(shí)制止呢？
老頭子無兒無女，非常喜歡她們。第二，老頭子過于自信了。（找出表現(xiàn)他自信的句子）
問題八：請問二菱當(dāng)?shù)弥罅馐軅螅项^子的反映是怎樣的？表現(xiàn)了他怎樣的性格？
找出他的動(dòng)作描寫和語言描寫
問題九：現(xiàn)代科技非常發(fā)達(dá)了，我們通過時(shí)光穿梭機(jī)，連線以下老頭子。請問在大菱受傷后，你心理到底怎樣想的？（找出心理描寫）學(xué)生用第一人稱回答。
常在河邊走，哪有不濕鞋的。你不用過于難過。再說你不是后來又狠狠地教訓(xùn)了小鬼子，出了氣了嗎？我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記你的。
問題十：請問二菱你作為老頭子智斗小鬼子的見證人能給我們描述一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
時(shí)間的選擇：悶熱的中午；誘餌：又肥又大的的蓮蓬，假裝看不見，看見之后的慌張等等。把敵人引進(jìn)了自己設(shè)計(jì)的圈套。
體現(xiàn)了老頭子特點(diǎn)：得益于老頭子對環(huán)境的熟悉，認(rèn)真準(zhǔn)備，摸清鬼子的活動(dòng)規(guī)律，思維縝密……
揣摩老頭子此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，你最佩服老頭子的拿一點(diǎn)。
兩面小紅旗送給扮演大菱、二菱的學(xué)生。最后：歸納小說的三要素。
無論在教學(xué)上，還是在班主任工作中，我都永遠(yuǎn)是一名行者，永遠(yuǎn)在旅途，永遠(yuǎn)在跋山涉水……
追求成功猶如開花結(jié)果，成功就是果實(shí)，追求就是開花到結(jié)果前最美麗的過程。成功固然輝煌，但追求不是更美得令人陶醉嗎？