學校秉承“讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展”的辦學理念，以“學會做人、學會求知、學會交往、學會消費”為培養(yǎng)目標，堅持和諧教育校園文化建設(shè)，強化隊伍專業(yè)水平提升，推行全員德育導師制，以特長之星為平臺，構(gòu)建溫馨班級，努力實施一主多輔互動式高效課堂教學改革，不斷試行小班化教學，著力薄弱學科提升，落實課內(nèi)比教學，課外訪萬家工作，爭取辦好人民滿意的教育。
一、加強學習，保證思想認識統(tǒng)一
1．黨員學習。黨員學習以黨的十八大精神和新黨章為主，同時拓寬區(qū)教育局規(guī)定的政治學習內(nèi)容，利用周五政治學習時間將“兩會”精神制作成PPt課件，組織全校教師學習；對“兩會之常識、兩會之內(nèi)容、兩會之履職、兩會之關(guān)注、兩會之熱點”等五個方面進行了解讀；召開黨員大會并組織全體黨員學習新黨章；組織全體黨員參加了街工委組織的學習十八大精神和新黨章的報告會，每位黨員填寫了輪訓登記表；譚衡書記參加區(qū)教育局黨委組織的支部書記培訓活動，并上交了心得體會；結(jié)合“學習十八大、爭創(chuàng)新業(yè)績”開展了一次專題研討活動。
2．領(lǐng)導干部學習。為了把領(lǐng)導干部培養(yǎng)成學習型、研究型、專家型領(lǐng)導，學校黨支部在推進學習型黨組織建設(shè)的過程中，結(jié)合各自工作實際，要求領(lǐng)導干部結(jié)合自己的管理、學習、思考寫出專題報告，開學后的第二個月做好演示文稿，利用每周五教師業(yè)務(wù)學習時間分別進行一次專題學習培訓。制作的過程成了領(lǐng)導干部閱讀、思考的過程，成了領(lǐng)導干部提高思想認識的過程，更成了領(lǐng)導干部指導工作深入開展的過程。趙茹、向守瑜等把值班手記、工作感悟、專著閱讀有機結(jié)合，在學習中不斷地優(yōu)化自己的工作。
4．教研組長學習。教導處認真組織每次骨干教師例會，學習內(nèi)容集中在修改后的質(zhì)量考評細則和高效課堂理論兩個方面，采取閱讀專著、交流心得、相互評議、課堂沙龍等形式，將一些抽象的理論形象化，枯燥的說辭趣味化，單調(diào)的工作愉悅化，達到學習與研究的終極效果。周桂萍老師結(jié)合學習，制作了高效課堂教學問卷調(diào)查表，并結(jié)合調(diào)查表形成了課題的調(diào)查報告。周桂萍、單偉等在教研活動的開展、組織中無一體現(xiàn)著在學習中研究，在研究中學習，因為學習，他們對課堂理解逐漸深刻，對課堂組織愈加嫻熟。
5．教師學習。校長室制定詳實的學習計劃，每周五例會時間，組織教師學習教育局規(guī)定的內(nèi)容，觀看視頻，交流閱讀體會，以教育文化年建設(shè)為主導，全面認識文化建設(shè)的意義與要求。在我們的校園里，學生們經(jīng)常會看到以魏新華、王偉峰、鄭建明為代表的班主任們朝五晚九的身影，聽到以胡伶芳、任春蓮等為代表的老師們課外輔導的聲音，感受到徐偉、李銀枝、向守瑜等如父如母般殷切的關(guān)愛，更有一大批默默無聞地奉獻著自己心血、汗水和智慧的老師們，阮翠萍、周澤泳、劉漢清等等。因為有了這樣的老師，有了這樣愛崗敬業(yè)奉獻的教師文化，有了這樣的正能量，我們對學校永遠充滿著信心，對未來始終充滿希望。
二、加強落實，保證工作要求到位
1．有效德育
（1）德育常規(guī)。完善了班級一日量化的評價辦法，嚴格要求學生會成員以實事求是的態(tài)度對待班級每處每時的表現(xiàn)；完善班務(wù)日記的填寫，班級值日生認真記錄班級任課教師和學生在課堂上的表現(xiàn)，為改進師生的工作和學習提供最直接的參考信息。以每位班主任賽班團課的方式，提高班團活動課的質(zhì)量，優(yōu)化了班團活動的各個環(huán)節(jié)；以團員、學生會干部有計劃性開展系列活動（學雷鋒活動、老人送溫暖活動、愛護環(huán)境活動、感恩活動等），提高了活動育人的有效性。
（2）馨星文化。在常規(guī)活動基礎(chǔ)上，學校先后評選出七（1）班郭月等62位同學學雷鋒之星、安全衛(wèi)士、和諧發(fā)展之星、學習之星、學科特長之星等，并在文化長廊上宣傳。通過不同的特長展現(xiàn)，有學生心目中形成“天生我材必有用”的的成人成才觀，激勵全體學生發(fā)揚自己的特長，展示自己的特長，以長補短，以長促長。
（3）德育試點。以班級建設(shè)育人為重點，落實區(qū)教育局試點項目（班級建設(shè)育人項目、課程融合育人項目）。結(jié)合教育文化年建設(shè)的要求，各班分別在班名、班風、班訓、班規(guī)、班書、班花、班歌、班旗、班級愿景等方面，發(fā)動全班學生參與，在形成班級建設(shè)的各個項目的過程中，達到對每一位學生進行潛移默化的德育效果。在5月份班級(教室)文化評比活動中，表現(xiàn)突出的班級七（2）班、八（3）班、八（2）班、八（1）班。在“班級文化建設(shè)班主任論壇”中，班主任結(jié)合一學期來班級文化建設(shè)中的做法、形成的班級特色做了精彩交流，最終經(jīng)過評比，七（2）班獲得一等獎，八（1）班和八(2)班榮獲二等獎。這些表現(xiàn)優(yōu)異的班級做法，給全校教師提供了有效德育的示范，展開了有效德育的視野，促進了德育的有效性和針對性。
（4）教育文化。在期初制定的計劃指導下，3月初學校開展了全校范圍內(nèi)的創(chuàng)意�；�、校樹、�；ǖ恼骷驮u選活動，進行�；�、校樹和�；ǖ囊庖娬骷詈笸ㄟ^教代會確定了校樹（水杉）和�；ǎ◤V玉蘭），學校利用文化長廊和宣傳欄集中制作了表現(xiàn)校園文化精神建設(shè)的展示，通過展示讓師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶和激勵。在開學前教師集訓時間，學校組織全體教師重新解讀校園精神，開展了結(jié)合五里界中學校園精神內(nèi)涵的《我的教育夢》教師論壇比賽。學校政教處還集中組織全體學生重新解讀校園精神，開展了《我的班級夢》主題班團研討課，通過師生共同學習和解讀校園精神增加了師生的凝聚力和向心力。
2．有效教學
（1）教學常規(guī)
加大課堂巡查的力度，每天值班領(lǐng)導巡查對照，嚴格執(zhí)行課程計劃，規(guī)范教師的課堂行為，規(guī)范學生的課堂學習行為。落實環(huán)節(jié)檢查通報制度，細化量化，通報到人，領(lǐng)導跟蹤，公示結(jié)果，及時整改。教研組半月查，教導處月查，學校不定時的檢查，檢查結(jié)果及時在教師會上通報，通過按月公布檢查評分，樹立典型，明確差距，即時整改。在幾期教學常規(guī)檢查評比中，向守瑜、阮翠萍、洪靜、趙茹、任春蓮、胡伶芳、胡偉、韓文英、張青芳、魏新華、張水華等老師的教學常規(guī)表現(xiàn)突出，環(huán)節(jié)落實到位，細節(jié)精益求精。
利用好三個節(jié)點，落實2+1工程。音體美老師在鄭建明主任和蔡大慶組長的組織下，充分利用課堂落實兩操一舞和曲目及美術(shù)項目的教授工作，利用大課間時間讓學生熟悉三操一舞（眼保健操，廣播操，武術(shù)操及校園集體舞），利用午自習之前時間和固定的課外活動時間開展10項（羽毛球、籃球、排球、毽子、跳繩、兵乓球、書法、繪畫、合唱、閱讀）體藝興趣小組活動。在期中過后，體藝組加強了排球隊的訓練，保證固定時間、固定球員參加，提高了訓練水平。
（2）和諧課堂。
我校嚴格按照教育局要求開齊開足了各類課程。地方課程和學校課程采用教師兼任的方式將課程安排到人。根據(jù)教育局的課程改革的要求以及調(diào)研的結(jié)果，將課程融合，把國學經(jīng)典、書法、專題教育、武漢精神、人民防空、生命教育等課程分別融入語文、思品、歷史、生物等相關(guān)學科，并做好課程融合的計劃、教學案和課程的實施。
為了提高薄弱學科的教學質(zhì)量，薄弱學科老師向內(nèi)加強“五研”，向外積極參加市、區(qū)內(nèi)交流和學習教研活動，加強溝通，盡量多的獲得一些幫助。學校先后邀請了區(qū)教研室數(shù)學、思品、化學教研員來校指導數(shù)學教學，邀請省特級教師張勛和指導物理課堂，派出部分教師走進江夏一初數(shù)學、化學學科帶頭人的課堂，汲取學科教學的思想、方法與技巧，促進了我校薄弱學科教學水平的提高，在中考的五科中，物理化學和思品歷史完成了三級目標。
在課內(nèi)比教學活動中，在全員參加的基礎(chǔ)上，六位教研組長主動承擔了本學期比教學活動，胡宜桐老師在課堂上仔細設(shè)置問題情境，大膽采取小組評價，學生參與學習主動性超乎平常；周桂萍、洪靜老師不斷地為學生學習提供展示交流的平臺與機會，學生課堂學習積極；單偉、劉漢清、蔡大慶等老師的課堂設(shè)計在嘗試與研究之中，逐漸全面新課程的理念，學生學習狀態(tài)為之了變。這些努力體現(xiàn)了老師們敢于創(chuàng)新、勇于改變、精益求精的可貴品質(zhì)，為和諧課堂的打造奠定了扎實的基礎(chǔ)。胡宜桐老師、洪靜老師在區(qū)小班化聯(lián)合體教研中應(yīng)用一主多輔互動式教學模式上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，得到教育局領(lǐng)導、教研室和各校同行的好評。
學校嚴密監(jiān)控每次學案的實施、批改、改錯的落實（學生完成情況、教師批閱情況、學生改錯及教師二次批改情況、直至學生掌握為止）。對于單元檢測卷，嚴格同一時間檢測，并認真分析，提出整改措施，督促措施的落實。
語文學科每天中午練字一刻鐘，每周用一節(jié)課組織學生在閱覽室讀書（以千字短篇、古今名篇、《中學生天地》、《帥作文》為主），宣傳欄上展出了優(yōu)秀作文和讀書心得體會；英語學科在加強晨讀同時，加強了學生的書寫訓練，每周四的中午練字時間固定為英語書寫訓練。
（3）教育科研。
充分發(fā)揮各教研組的作用，利用小班化教學試點校的契機，結(jié)合高效課堂一主多輔互動式模式，全面調(diào)動教師的教學積極性，促使他們積極自發(fā)地參與教學模式的研究，探索教學的新思路。
借助市級課題研究的契機，在各個教研組開展子課題研究。教研組長組織討論，將各個學科組突出的未能解決的問題，作為各組的研究內(nèi)容，確定子課題，制定子課題研究實施方案，并圍繞子課題實施方案和高效課堂研究開展教研活動。圍繞子課題人人上了一節(jié)研究課，并根據(jù)子課題的研究進行深入的討論、評議和反思。初步形成了符合各學科特點的高效課堂下一主多輔互動式的課堂操作模式。
通過推薦與評比，我們看到了課題研究的階段成果。王偉峰老師將教研組課題與課堂詞匯教學有效結(jié)合，趙茹老師將課堂教學模式與高效課堂無縫對接，較全面地闡述了學科教學高效優(yōu)質(zhì)的理念與做法。吳啟盛老師再上一節(jié)研究課進行對比研究，周桂萍老師的分層教學思路，阮新龍老師的情感交疊，李津老師的情感補償為老師們提供了新的視角。在學校收集的論文里，我們還看到了高效課堂策略的萌芽與生長，花紹斌、葉文光、洪靜、蔡大慶、何育華等在各自的學科里都形成了相對成熟的做法。
在期末調(diào)考中，七年級三級目標超4人，七（1）班完成全部目標，七（2）班完成二、三級目標，單科上周澤泳老師全面達標，完成二項目標的有七（1）班語言吳啟盛、七（1）數(shù)學李銀枝、七（2）班英語阮翠萍。八年級完成了二、三級目標，一級目標僅差一人，作出貢獻的班級是全面完成班級目標的八（1）班和八（3）班，在單科上，劉漢清老師八（3）班語文，王偉峰、胡伶芳的英語出色地完成任務(wù)，完成二、三級目標的有譚衡和胡偉老師。
七、八年級中完成三項目標中一項的老師有花紹斌、趙茹、任春蓮、朱全國、向守瑜、彭泉松、王岸飛。九年級中考中，雖然只完成二級目標的83.3%，但是縱向比較創(chuàng)造了本屆最好成績。
一學期來，通過全體老師和同學們的同心協(xié)力，在各項比賽評比中，碩果累累。 阮翠萍、譚衡、魏新華、葉文光、周桂萍、劉漢清、洪靜七位老師獲區(qū)級優(yōu)秀教案本評選一、二、三等獎，阮新龍、王偉峰、胡宜桐、王岸飛、韓文英五位老師代表學校參加區(qū)級課內(nèi)比教學活動，分獲區(qū)級一、二、三等獎。張水華老師的博客獲得市級教育博客一等獎。吳啟盛、葉文光、趙茹獲教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力大賽區(qū)級一、二、三等獎。我校劉漢清、花紹斌老師加入江夏詩聯(lián)，并在期刊江夏詩聯(lián)中發(fā)表多篇作品。在區(qū)級教師書法比賽中，五里界中學有19人次獲獎。
同學們在各種比賽中也是捷報頻傳。九（3）班涂燦等獲武漢市少兒書信比賽一、二等獎；八（1）班吳雨婷、張瑜等同學的習作紛紛見諸《江夏教育》；劉小雙等16位同學參加第十四屆“新世紀”杯全國中學生大賽獲得國家級一、二、三等獎，并且獲得全國作文教學先進單位獎；九（2）班陳雅和八（3）班黃敏獲得武漢市創(chuàng)新素質(zhì)實踐行的市級二等獎；胡心怡、王志等同學獲區(qū)全能競賽一等獎，胡詩琦、田靜怡等5人獲全能競賽二等獎，羅子恒、沈玲等18位同學獲得三等獎。
3．優(yōu)質(zhì)服務(wù)
（1）管理服務(wù)。修訂了《文明辦公室的評定標準》，且進行了認真的評比。完成了每月各種數(shù)據(jù)信息的分析與統(tǒng)計，為年度考核和教師績效測試準備了真實可信的資料，在校園內(nèi)營造了一種公平、公正、公開的氛圍，也詮釋著管理即服務(wù)的理念。
（2）工會服務(wù)。學校全面了解教職工在生活福利方面的需要，著重做好對生活困難和出現(xiàn)特殊情況教職工的幫扶工作。本學期學校的一些教職工（或家屬）生病住院，親人不幸去世，家庭生活發(fā)生困難等情況，校工會本著人文關(guān)懷的理念給予關(guān)心和幫助，先后看望數(shù)十位教師和教師家屬，送去學校的關(guān)愛，凝聚教師的愛心。
發(fā)放了五個制度――《五里界中學筆記本電腦使用管理辦法（試行）》、《五里界中學考勤管理制度》、《五里界中學教師周轉(zhuǎn)房使用管理制度（試行）》等，交由教代會討論、交流，以達成共識，讓制度服務(wù)于老師，服務(wù)于教育教學。
（3）總務(wù)服務(wù)。先后對校園內(nèi)的臟水管路、硬化場地上的雜草、菜園內(nèi)的種植、學生宿舍的下水管線等進行改造或改修，發(fā)揮潔凈、安全的校園中的潛在育人效果。
三、深刻反思，保證工作實效穩(wěn)定
1．思想上的墨守陳規(guī)。在班級建設(shè)育人項目實施上、在教學模式的研究與推進中，部分老師的思想認識常常落在后面，雖然經(jīng)過指導，效果仍然不如人意，這些現(xiàn)象需要學校在教師的視野開闊上，教師學習方式更新上不斷更新方式與方法。
2．執(zhí)行上的半推半就。在班子會議上決定的工作任務(wù)，具體到班子執(zhí)行的過程中，有時出現(xiàn)因為理由而暫停的現(xiàn)象，有時出現(xiàn)延時完成的現(xiàn)象，有時出現(xiàn)執(zhí)行變調(diào)的現(xiàn)象，直接影響到工作的效度。撰寫教育教學博文時，疏于積累，忙于應(yīng)付。這種現(xiàn)象最直接的反映是學校工作督查力度不夠，反饋機制不全，獎懲力度不大，在將來的工作中，學校需要不斷地完善相關(guān)工作機制改革與制度修訂，保證工作扎實推進。
3．研究上的淺嘗輒止。在學校工作的各個層面，特別是教學過程中，對課標、教材的學習與研究往往停留在知道層面，課堂教學設(shè)計粗陋無理，導致師生投入了大量時間，但收效甚微。我們需要思考，“內(nèi)事不決百度一下，外事不解谷歌一番”解決不了深層次的問題。