馮守華 - 本人簡介
出生日期1956-03-14
專業(yè)：無機化學
研究方向：無機水熱合成化學
職稱：教授；任職時間：1992-10-1
博導聘任時間：1993-10-1
行政職務(wù)化學學院院長擔任時間：2001-05
1975.08－－1978.08吉林大學化學系無機化學專業(yè)本科
1980.08－－1983.08吉林大學化學系無機化學專業(yè)碩士
1984.08－－1986.12吉林大學化學系無機化學專業(yè)博士
1978.09-1983.08吉林大學化學系助教
1983.09-1987.09吉林大學化學系講師
1987.10-1989.07吉林大學化學系副教授
1989.08-1992.05美國新澤西州立大學(Rutgers)化學系博士后
1992.10-現(xiàn)在吉林大學化學學院教授
1993.10-1996.09無機水熱合成教育部開放研究實驗室副主任
1993.10-現(xiàn)在吉林大學化學學院博士生導師
1994.01-1994.05英國阿伯丁(Aberdeen)大學化學系高訪
1996.10-現(xiàn)在無機合成與制備化學國家重點實驗室主任
2001.05-現(xiàn)在吉林大學化學學院院長
代表性著作 ： 《中國科學》
代表性論文 ： “鈷、鎳-氨基三乙酸配位聚合物Na[M(nta)]·H2O(M=Co,Ni)的水熱合成、結(jié)構(gòu)與磁性”
所教課程 ： 材料化學導論
研究方向 ： 無機水熱合成化學
馮守華 - 生平
馮守華，男，1956年3月14日生。2005年當選中國科學院院士�，F(xiàn)任吉林大學化學學院院長，無機合成與制備化學國家重點實驗室主任。
長期開展水熱合成化學研究，取得開創(chuàng)性成果。水熱合成化學是在濕法冶金和地球模擬化學基礎(chǔ)上，針對工業(yè)上沸石分子篩催化劑、石英及新材料的需求，逐步發(fā)展起來的。在2006年8月的第八屆國際水熱反應研討會上，成立了首屆國際溶劑熱與水熱協(xié)會（ＩＳＨＡ，馮守華院士是該國際協(xié)會11位創(chuàng)建人之一），標志著水熱化學學科在材料、能源、環(huán)境、生命和地球領(lǐng)域的重要地位并趨于成熟。早在上世紀80年代初，他開發(fā)出系列全新微孔晶體，并于1987年第一次在國外期刊 ＣｈｅｍＣｏｍｍｕｎ上報道其成果。90年代初，他開發(fā)了固體電解質(zhì)與高溫濕敏傳感材料的水熱合成路線，在Ｃｈｅｍ． Ｍａｔｅｒ．上發(fā)表系列成果。之后，他將水熱化學應用于無機固體功能材料的合成，并在具有代表性的功能復合氧化物與復合氟化物體系獲得突破。特別是應邀于2001年在美國化學會Ａｃｃ． Ｃｈｅｍ． Ｒｅｓ．上發(fā)表“水熱合成新材料”的綜述。他在水熱控制缺陷、混合價態(tài)、納米粒子、無機螺旋鏈的生成及發(fā)展生物水熱化學方面處于國際該領(lǐng)域發(fā)展的前沿。
他領(lǐng)導的課題組在長期的水熱化學研究中，發(fā)現(xiàn)單一元素在穩(wěn)定晶體氧化物中存在三種不同氧化態(tài)的現(xiàn)象，即三重價態(tài)�；谌貎r態(tài)錳鈣鈦礦單晶和單晶膜呈現(xiàn)接近理想的開關(guān)整流特性，構(gòu)成了陣列式原子尺度ｐ－ｎ結(jié)（此前，在該結(jié)構(gòu)體系曾發(fā)現(xiàn)高溫超導和巨磁阻現(xiàn)象）。該單晶及其薄膜可以作為全新的集成微電子器件，在能源和信息領(lǐng)域的應用前景廣闊，其研究成果為自主知識產(chǎn)權(quán)。另外，他們于2001年啟動了水熱生物化學研究，在從二氧化碳到多肽的水熱轉(zhuǎn)化方面，取得對生命及手性起源具有啟示性的研究成果。
馮守華于1994年獲國家杰出青年科學基金，1996年獲香港求是基金會杰出青年學者獎，1997年被評為國家有突出貢獻的中青年專家，1999年被評為教育部特聘教授，2001年被評為國家基金委創(chuàng)新群體學術(shù)帶頭人。兼任教育部科技委委員，中國化學會副秘書長，Ｊ． Ｎａｎｏｓｃｉ． ＆ Ｎａｎｏｔｅｃｈ．、Ｊ． Ｓｏｌｉｄ Ｓｔａｔｅ Ｃｈｅｍ．、《中國科學》等編委，Ｍａｔｅｒ． Ｒｅｓ． Ｂｕｌｌ．、《中國化學》與《無機化學學報》副主編。2002年中國國際固體化學研討會和2003年第七屆國際水熱反應研討會會議主席。他承擔了多項國家級研究項目，發(fā)表論文200余篇。研究成果曾獲1992和1994年教育部科技進步一等獎、1996年教育部科技進步二等獎、1999年國家自然科學三等獎、2002年教育部提名國家自然科學一等獎。教學成果獲2000年寶鋼教育基金會優(yōu)秀教師特等獎，2001年國家級教學成果二等獎。
他肯花氣力建設(shè)實驗室，認為實驗室是化學學科建設(shè)的三個主要支撐點之一（實驗室，人和傳承）。自1993年開始建設(shè)無機水熱合成教育部重點實驗室以來，他以身作則，團結(jié)同事，提倡“埋頭苦干，不圖虛名；奉獻科學，端正學風。相互配合，形成團隊；不斷積累，銳意創(chuàng)新”３２字方針，白手起家，艱苦創(chuàng)業(yè)。2001年5月31日國家批準建立了無機合成與制備化學國家重點實驗室。目前，該實驗室已具備了國家要求的科技創(chuàng)新平臺條件，實驗室和他也雙雙獲得國家實驗室建設(shè)“金牛獎”。
學院建設(shè)，千頭萬緒，他團結(jié)一班人，首先制定“化學學院發(fā)展規(guī)劃26條”，從教學、科研、學生和行政管理4個方面精心規(guī)劃，頂層設(shè)計。他從實際出發(fā)，以穩(wěn)定為大局，以基礎(chǔ)和人文環(huán)境建設(shè)為中心，以管理為紐帶，充分發(fā)揮導向和協(xié)調(diào)的領(lǐng)導功能，使得學院各學科協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)中有升。他從學科建設(shè)就是知識體系建設(shè)的基本概念出發(fā)，提出學科建設(shè)的最終目的是科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，學科建設(shè)的作用和意義是貢獻社會，包括社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。為達到這個目的，就需要教師和學生的創(chuàng)造性勞動。而學科建設(shè)的三個支撐點中的“傳承”是由知識體系本身的特點決定的，包括教學和學術(shù)積累，是由講授、論著與學術(shù)評價組成的。他認同“學科就是人”的觀點，從教學的角度看每個學科都要有人，而現(xiàn)代學院要求教師除了教學必須從事科學研究。為了建設(shè)好學院，他付出很多，但他認為這正是這一代人必須完成的事業(yè)，與學術(shù)研究一樣，不斷耕耘，惠及豐碩。
