基本內(nèi)容
熊哲宏，男，1958年生，心理學博士，華東師范大學心理學系教授，博士生導(dǎo)師。
研究領(lǐng)域：認知心理學與認知發(fā)展，模塊心理學
主要著作
1.“可能性與必然性”，譯著，華東師范大學出版社2005年
2.“群體心理學與自我的分析”，譯著，載《弗洛伊德文集》第8卷，車文博主編，長春出版社2004年5月版
3.“認知科學導(dǎo)論”，著作，“國家社會科學基金資助項目”，華中師范大學出版社2002年
4.“皮亞杰理論與康德先天范疇體系研究”，著作，華中師范大學出版社2002年6月
5.“心理語義學”，譯著，載高新民、儲昭華主編《心理哲學》，商務(wù)印書館2002年7月
6.“心靈深處的王國——弗洛伊德的精神分析學”，著作，“20世紀西方心理學大師述評”，湖北教育出版社 1999年
主要論文
1.“u2018模塊心理學u2019的挑戰(zhàn)：反u2018文化心理觀u2019”，《華中師范大學學報》（武漢），2005年第4期
2.“u2018模塊心理學u2019的理論建構(gòu)論綱”，《心理科學》（上海）2005年第3期
3.“u2018計算機科學哲學u2019論綱”，《襄樊學院學報》（襄樊），2004年第4期（人大報刊復(fù)印資料《科學技術(shù)哲學》2004年第12期）
4.“論聯(lián)結(jié)主義范式對兒童發(fā)展解釋的理論優(yōu)勢與限度”，《西北師范大學學報》（蘭州），2004年第3期
5.“論高級認知系統(tǒng)的模塊性”，《湖南師范大學教育科學學報》（長沙），2004年第2期
6.“無意識認知的實驗研究與理論建構(gòu)——評郭秀艷著〈內(nèi)隱學習〉”，《心理科學》（上海），2004年第6期
7.“功能分解與心理的整體模塊性——J.福多u2018認知機制的功能分類u2019批判”，《華東師范大學學報（教科版）》（上海），2004年第1期
8.“人的認知能力是如何組織起來的？——評J. 福多《心理模塊性》的現(xiàn)時代意義”，《心理科學》（上海），2004年第1期
9.“是認知心理學，還是進化史？——論u2018進化心理學u2019研究方法的內(nèi)在矛盾”，《華中師范大學學報》（武漢），2003年第4期
10.“u2018心理模塊u2019概念辨析——兼評J. Fodor經(jīng)典模塊概念的幾個構(gòu)成標準”，《南京師范大學學報》（南京），2002年第6期
11.“論皮亞杰早期思想與康德的影響”，《襄樊學院學報》（襄樊），2002年第3期
12.“兒童領(lǐng)域特殊發(fā)展與領(lǐng)域普遍發(fā)展的統(tǒng)一——整合皮亞杰理論與當代模塊論”，《西北師范大學學報》（蘭州），2002年第4期（《高校文科學報文摘》2002年第6期）
13.“兒童發(fā)展的先天后天相互作用動力論——評卡米洛夫-史密斯《超越模塊性：認知科學的發(fā)展觀》，《心理科學》（上海），2002年第4期（《中華讀書報》2002.6.19.“教學與研究”版）
14.“當代天賦論對兒童研究方法學的挑戰(zhàn)”，《齊齊哈爾大學學報》（齊齊哈爾），2002年第3期（人大復(fù)印報刊資料《心理學》2002年第10期）
15.“兒童發(fā)展的u2018表征重述模型u2019（RR Model）：是一種對皮亞杰理論的反叛嗎？”，《華中師范大學學報》（武漢），2002年第4期
16.“論認知u2018中心系統(tǒng)u2019的模塊性——消除J. Fodor心理模塊性的悖論”，《襄樊學院學報》（襄樊），2001年第6期
“u2018達爾文模塊u2019與認知的u2018瑞士軍刀u2019模型”，《心理科學》（上海），2002年第2期
17.“論兒童的文化發(fā)展與個體發(fā)展的統(tǒng)一——維果茨基與皮亞杰認知發(fā)展理論的整合研究論綱》，《華東師范大學學報（教育科學版）》（上海），2002年第1期（《高校文科學報文摘》2002年第3期）
18.“從皮亞杰的人格形成及其特征看他對教育的真實態(tài)度”，《教育研究與實驗》（武漢），2001年第4期
19.“論u2018心理模塊性u2019研究的理論心理學意義”，《心理學探新》（南昌），2002年第1期（人大復(fù)印報刊資料《心理學》2002年第6期）
20.“論心理學解釋與理解的統(tǒng)一——整合維果茨基與皮亞杰理論的一種途徑”，載楊鑫輝主編《心理學探新論叢》（2001），南京師范大學出版社2001年
21.“皮亞杰對兒童語言發(fā)展研究的貢獻——兼論〈兒童語言與思維〉的歷史地位”，《河南教育學院學報》（鄭州），2001年第2期
22.“什么是u2018兒童心理理論u2019？——評兒童心理理論發(fā)展研究中的概念混淆》，《華中師范大學學報》（武漢），2001年第5期（人大復(fù)印報刊資料《心理學》2002年第1期）
23.“模擬論、模塊論與理論論：兒童心理理論發(fā)展的三大解釋理論”，《華東師范大學學報（教育科學版）》（上海），2001年第2期（人大復(fù)印報刊資料《心理學》2001年第9期；《高等學校文科學報文摘》2001年第5期）
24.兒童心理理論發(fā)展的u2018理論論u2019（The theory-theory）述評”，《心理科學》（上海），2001年第3期
25.“u2018新皮亞杰學派u2019——近期研究進展與走向述評”，《襄樊學院學報》（襄樊），2000年第6期（人大報刊復(fù)印資料《心理學》2001年第3期）
26.“皮亞杰理論與康德先天范疇體系”，《襄樊學院學報》（襄樊），2000年第6期
27.“皮亞杰錯了嗎？”，譯文，《華東師范大學學報（教育科學版）》（上海），2000年第3期
28.“皮亞杰發(fā)生認識論的康德哲學框架”，《華東師范大學學報（教育科學版）》（上海），2000年第3期
29.“u2018Mentaleseu2019是否存在？——Fodor心理語言理論的幾個難題”，《華中師范大學學報》（武漢），2000年第4期
主要科研項目
1.上海市哲學社會科學規(guī)劃課題：“u2018模塊心理學u2019的實驗研究與理論建構(gòu)”（2004BJY003；2.3萬元）
2.上海市教育科學研究重點項目：“幼兒u2018心理理論u2019發(fā)展與教學訓練程序研究”（A0411；2萬元）
3.華東師范大學人文社會科學預(yù)研究項目：“u2018進化心理學u2019的基礎(chǔ)理論及其哲學問題研究”（2004年度第一批項目；5萬元）
4.國家理科基地主干課程建設(shè)基金：“心理學史教學研究”（2004—2006；3萬元）
5.國家社會科學基金項目：“認知科學的哲學問題研究”（96BZX016；2.5萬元）
6.教育部普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材項目：“認知科學概論”（教高函[2002]17號；8.5萬元）
7.湖北省哲學社會科學研究“十五”規(guī)劃基金項目：“當代u2018天賦論u2019的復(fù)興與認知理論的新發(fā)展”（[2002]028；2萬元）
獲獎情況
1.上海市2002年優(yōu)秀博士論文獎：《皮亞杰理論與康德先天范疇體系研究》
2.上海市第七屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎：《皮亞杰理論與康德先天范疇體系研究》
3.專著《心靈深處的王國——弗洛伊德的精神分析學》獲2000年湖北省優(yōu)秀社會科學成果獎一等獎
4.專著《心靈深處的王國——弗洛伊德的精神分析學》（“20世紀西方心理學大師述評”之一）獲2001年第二屆全國優(yōu)秀教育圖書獎二等獎
5.論文《論弗洛伊德心智理論的神經(jīng)學模式》獲1998年武漢市優(yōu)秀社會科學獎二等獎
6.論文《論認知科學聯(lián)結(jié)主義模型的前景》獲1999年湖北省高校中青年教師優(yōu)秀成果獎一等獎
社會團體兼職
1.中國心理學會理論心理學與心理學史專業(yè)委員會委員
2.全國心理技術(shù)應(yīng)用研究會理事
3.全國維果茨基研究會理事
4.湖北省暨武漢市心理學會副理事長
5.華中師范大學“認知科學研究中心”主任
書
你來知曉的20世紀最杰出心理學家
作者：熊哲宏 主編
出版社：中國社會科學出版社
出版日期：2008-12-01
個人簡介：
熊哲宏，男，1958年生，心理學博士，華東師范大學心理學系教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)主持國家級科研項目兩項、省部級科研項目兩項。已出版學術(shù)著作和譯著十余部。近期主要學術(shù)著作：《心靈深處的王國——弗洛伊德的精神分析學》（1999；臺灣版，2000），《皮亞杰理論與康德先天范疇體系研究》（2002），《認知科學導(dǎo)論》（2002），《智慧的發(fā)生——皮亞杰學派心理學》（2008）。近期主要譯著：《可能性與必然性》（皮亞杰著，2005）、《心理學》（杜威著，2006）、《進化心理學：心理的新科學》（Buss著，2006）。近期學術(shù)通俗著作：《西方心理學大師的故事》（2006；再版2008）、《心理學大師的愛情與愛情心理學》（2007）、《心理學大師的失誤啟示錄》（2008）。
內(nèi)容簡介：
也是心理學偉人橫空出世、呼風喚雨、披荊斬棘的時代。世界心理學的天空如此多嬌，引無數(shù)璀璨明星競折腰！作為新世紀心理學愛好者的你，是多么渴望了解一下在過去的整個20世紀中，都有哪些心理學的著名人物？他們有過哪些心理學的新發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)對于我們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量的提高有什么意義？不僅如此，對于整個人類來說，20世紀的心理學到底有哪些實質(zhì)性的發(fā)展與成就？在探究心理奧秘的征途上，20世紀的心理學有哪些成功的經(jīng)驗?zāi)酥潦〉慕逃�？而人類心理學的未來又將走向何方？……
為了滿足心理學愛好者的這份渴望和好奇心，本書從西方近期評選出的“20世紀100位最著名的心理學家”中，特意精選出我國一般讀者不知道，甚至是心理學工作者都不太熟悉的37位，通過描述他們的人格特質(zhì)與人格魅力，揭示他們對20世紀心理學最富創(chuàng)新性的貢獻，總結(jié)他們在心理學史或當代心理學中的卓越成就和歷史地位，從而全方位地展示了一幅20世紀人類心理學演進的宏偉畫卷。
本書的創(chuàng)意極富時代感，在很大程度上填補了我國當代西方心理學研究的一項空白。
