基本內(nèi)容
個人簡歷 劉澤如，原名劉澄青，字濬哲，又名易華，玉瑩（榮）。男，1897年3月6日，出生于 河北省 束鹿縣西 良馬村一戶貧苦農(nóng)民家庭。一歲時不幸喪父，靠母親給人紡線織布，縫縫補補的微薄收入艱難度日，斷斷續(xù)續(xù)上完了初小。1912年考入縣立高級小學堂，1915年又以優(yōu)異成績考入省立保定第二師范學校。1922年春，劉澤如告別了故鄉(xiāng)和母校，只身來到北京。他寫信給 北京大學，要求 半工半讀，并寄去自己撰寫的論文。北京大學校長、著名教育家蔡元培看過劉澤如的信件和論文后，立即召見并和他交談，遂決定安排他在北京大學研究部門工作。在北京大學10年間，劉澤如滿腔熱情地追求真理，學習革命思想。剛到北大，由于研究的需要，他常到該校圖書館去，有機會和當時的北大著名教授兼圖書館主任（館長）、 中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人 李大釗同志相識，并就學術研究和國家前途等問題進行交談。李大釗對他提出的問題，總是誠懇耐心地暢談自己的看法，并多次向他推薦有關馬克思主義的書刊，使他進一步激發(fā)了愛國熱情，萌發(fā)了參加革命的思想。
20世紀20年代后期至30年代初期，劉澤如先后結識了一些進步青年，參與了一系列革命活動。1930年以后，在北京從事中共地下活動的武光，長期和劉澤如同處一室。胡喬木等人也曾多次來到劉澤如的住處，一起研究理論問題，交談革命工作，這都給劉澤如的思想以重大影響。1931年劉澤如提出入黨申請，經(jīng)河北省委書記馮振中介紹，于1932年8月加入了中國共產(chǎn)黨。
劉澤如入黨后，接受黨組織的派遣，于1932年9月，離開了北京大學，歷任華北 勞動教育者聯(lián)盟 組織部長，中共河北束鹿等三縣區(qū)區(qū)委書記， 中共山東省委組織部長等職務。隨后他又主持了 中共山東臨時省委的工作。1933年7月，由于叛徒的出賣，劉澤如在 山東濟南被捕入獄。在敵人的嚴刑拷打面前，他堅貞不屈，始終 保守黨的機密。他和其他同獄者一起通過“絕食”、“反虐待”、拒絕發(fā)表“出獄宣言”、要求發(fā)表“抗日宣言”等多種斗爭，迫使敵人改善了獄中的生活條件，鼓舞了廣大同獄者斗爭必勝的堅強信心。
西安事變后，國共第二次合作。經(jīng)黨組織營救，劉澤如于1937年11月出獄。黨組織鑒于他身體受到摧殘，健康狀況惡化，安排他去 陜甘寧邊區(qū)“抗日后援會”工作。1938年11月，身體復原后的劉澤如被派往 河南洛陽 八路軍辦事處任 秘書工作。
1939年5月，劉少奇同志從華中局回延安途經(jīng)洛陽，在辦事處作短暫停留，與劉澤如進行了交談。當他得知劉澤如在心理學的理論研究方面有獨到見解和較高的造詣后，當即表示黨組織一定要給予積極支持。同年9月，黨中央即調劉澤如回延安馬列主義學院編譯部做研究工作，并從圖書資料等方面給他創(chuàng)造了較好的 工作條件。由于黨組織和劉少奇同志的關懷和支持，激發(fā)了劉澤如旺盛的工作熱忱。他不遺余力地鉆研馬列主義理論，不到兩年時間，就撰寫了近4萬字的《神經(jīng)系統(tǒng)怎樣運動——機械的還是辯證的》和近7萬字的《神經(jīng)生理的矛盾運動和意識反映的矛盾過程》等多篇重要論文，為以后的研究工作奠定了堅實的基礎。
1941年5月，隨著邊區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，劉澤如被調往 陜北公學任師范部主任。同年9月，被任命為 延安大學教育學院院長（教育學院建制取消后，改任教育研究室主任）。1944年12月，又被調往陜甘寧邊區(qū) 隴東中學任校長，1946年， 胡宗南大舉進攻陜甘寧邊區(qū)時，他帶領全校師生員工隨軍轉戰(zhàn)陜甘寧晉綏五省區(qū)。1947年春，延安光復后，劉澤如又被調回延安大學任教育系主任。
1949年5月20日，西安解放。5月25日劉澤如受黨中央派遣，由延安趕赴西安。在西北軍政委員會的領導下，5月27日他以軍代表身份接管了成立于1944年的 陜西省立師范專科學校，參與了 西北大學等校的接管工作。同年秋，陜西省立師專并入西北大學，并與原西北大學文學院教育系組建成西北大學師范學院，劉澤如任教授兼教育系主任和中共西北大學黨支部書記。1951年1月，中央人民政府教育部正式任命他為西北大學師范學院院長。1952年，西北大學師范學院獨立建制，1954年8月，更名為西安師范學院，劉澤如被任命為該院黨委書記兼院長。1960年，西安師范學院與陜西師范學院合并成立陜西師范大學，劉澤如又被任命為該校黨委書記兼校長。1976年以后，他因年事已高而退居二線，任陜西師范大學顧問。
劉澤如在擔任 高等師范院校黨政領導職務的同時，長期堅持在教學工作、師資培訓工作和學術接班人培養(yǎng)工作的第一線。20世紀80年代，他已年逾八旬，但在領導和擔任培養(yǎng) 心理學研究生的工作中，仍然是認真負責，一絲不茍。同時，他繼續(xù)從事堅持以馬列主義理論為指南的心理學、教育學的研究工作，數(shù)十年如一日，從未間斷。經(jīng)后人搜集、整理的學術專著有：《劉澤如心理學文選》《心理學基本理論問題研究》（陜西人民出版社1985年版）、《劉澤如教育文選》（陜西師范大學出版社1993年版）。為我國的革命事業(yè)、科學事業(yè)和教育事業(yè)奉獻了自己畢生精力和心血，1986年4月24日，他因病醫(yī)治無效，在石家莊與世長辭，終年90年。
劉澤如不愧是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義忠誠戰(zhàn)士，著名的 心理學家和教育家。在他70余年的革命生涯中，為中華民族的解放事業(yè)做出了杰出的貢獻，為人民的教育事業(yè)付出了寶貴的心血，在 教育理論和心理學研究方面構筑了一座馬克思主義的豐碑。
劉澤如從事教育事業(yè)，從1915年在家鄉(xiāng)應聘小學教員算起，歷逾60個春秋。他長期堅持以馬克思主義為理論指南，觀察、研究、解決各種教育問題，并在實踐中形成了他的教育理論體系，給后人留下了寶貴的 精神財富。在他的大量遺著中，僅教育方面的專著和手稿即達100余萬文字。這些專著和手稿，反映了劉澤如在教育事業(yè)，特別是 師范教育上的一系列基本思想和實際做法，對于培養(yǎng)我國的師資隊伍和提高各種人才水平做出了寶貴的貢獻。其主要思想有如下幾方面。
要發(fā)展人民的教育事業(yè)，就必須重視基礎教育和師范教育。劉澤如作為一名早年投身革命的黨務工作者和教育家，無論是在陜甘寧邊區(qū)時期，還是在 新中國成立后的 社會主義革命時期，他總是自覺地、心甘情愿地把師范教育工作作為畢生奮斗的 職業(yè)選擇。這是他基于對 新民主主義革命勝利后的我國國情的睿智考慮。他也正是以自己的親身的教育實踐，有力地批評了那種輕視師范教育的陳舊觀念。早在陜甘寧邊區(qū)時，劉澤如就從事師范教育的研究和實踐。解放后，他又接受了黨交給的辦好高等師范教育的任務。他在領導和主持西北大學師范學院工作期間，認真貫徹執(zhí)行黨的 教育方針和政策，以老解放區(qū)的教育經(jīng)驗為基礎，吸收舊教育某些有用的經(jīng)驗，對學院舊的教育體系進行改革，以適應國家建設的需要。
要發(fā)展人民的師范教育事業(yè)，就必須遵循 教育規(guī)律辦學，堅持社會主義辦學方向。劉澤如在西安師院建校初和以后的工作里，十分注重馬克思主義教育理論的研究，十分重視抓人的思想認識問題。他曾強調：“無論進行什么工作，都必須掌握事物自己的發(fā)展規(guī)律去改造事物。對于人的教育，也應當是這樣。教育，是教育人的工作。因此，必須掌握人的 思想意識的發(fā)展規(guī)律，依照人的思想意識的發(fā)展規(guī)律去教育人�！痹谶@一總的指導思想之下，他就人民的普通教育和師范教育辦學的指導思想、辦學方針和方法等重要問題，作了一系列精辟的闡述：一要堅持馬列主義、 毛澤東思想為辦學的指導思想；二要貫徹執(zhí)行黨的全面發(fā)展的教育方針；三要確立黨對教育工作的領導和黨組織在學校中的重要地位及作用；四要繼續(xù)發(fā)揚 延安時期的辦學精神，要學習抗大、陜公的艱苦奮斗的作風。劉澤如 諄諄告誡師生，不要丟掉革命傳統(tǒng)，要向革命戰(zhàn)爭年代延安的革命青年們學習。
結合我國國情，面向中學實際，堅持教學為主，培養(yǎng)合格教師，是師范院校教學工作的基本任務。劉澤如認為，師范教育既以培養(yǎng)師資為主要任務，就應當堅持以教學為主的學校教育規(guī)律。因而面對50年代末教學工作中出現(xiàn)的某些偏差，他及時陳述了自己的意見。認為：“學校應當以教學為主。勞動教育固然重要，但是，學生的任務主要是學習知識的，所以學校必須以教學為主。”認為“教學和生產(chǎn)勞動相結合，應當是廣義的，只要有助于思想覺悟的提高和促使理論和生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系，這樣的生產(chǎn)勞動，都應當看成是和教育、教學結合的�！痹诮逃龑嵺`中，劉澤如要求教師要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平把學生教懂、教好。要達到這一點，就必須和學生結合起來，在 教學相長的原則下，在師生間、教師間、學生間，都可以在個人努力的基礎上，互相探討問題；只有互相討論問題，才能防止思想僵化，才能更好地啟發(fā)思想；只有互相探討問題，才便于 理論聯(lián)系實際。劉澤如還強調教師要不斷地改進 教學方法。他說：“教材、教法的伸縮性很大，要在這方面開動腦筋，想辦法”�！耙捎� 啟發(fā)式，廢止注入式�！�1947年，他撰寫了《 教學法研究筆記》一文，基本精神就是要充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。
貫徹“雙百”方針，科研與教學相結合，突出高師特點，是開展師范院�？蒲泄ぷ鞯恼_途徑。在高等師范院�？茖W研究中，劉澤如主張科研要結合師范院校的特點。這是他多年來從事高師教育所總結出來的經(jīng)驗。他提出高師 教育科學研究要做到：（1）在各個專業(yè)普遍開設教育學科課程；（2）建立教育科學專業(yè)；（3）建立教育實習制度；（4）開展教育科學理論與實踐的研究。最初幾年，教育科研工作取得了很好的成績。但是50年代后期，由于“左”的錯誤路線的影響，在全國范圍內(nèi)，心理學被視為“ 偽科學”，教育學課程也被冷漠起來，師范院校的教育專業(yè)大都陷入癱瘓狀態(tài)。在這種極不正常的情況下，劉澤如仍堅持要結合教學開展教育科學的研究，并親自兼任教育研究所所長。他親自組織人力， 調查研究，主持編寫了一本約10余萬字供 中等師范學校使用的心理學教材《普通心理學初稿》，充分表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員的高風亮節(jié)和科學工作者實事求是的 工作態(tài)度。
做 好學生的 政治思想教育，是培養(yǎng)全面發(fā)展的 人民教師的一項首要工作。早在建國之前，劉澤如就在陜甘寧邊區(qū)的 隴東中學撰寫了《隴東中學的政治思想教育》一文，系統(tǒng)總結了陜甘寧邊區(qū)學校政治思想教育的目標以及為了貫徹這些目標應采取的具體工作方法。建國后，劉澤如又將 革命老區(qū)這些行之有效的經(jīng)驗推廣運用于高師政治思想中去。在他的領導和具體指導下，西安師范學院比較迅速地逐步建立起了做學生政治思想教育工作的機構、制度和干部隊伍，并在實際工作中得到不斷地改進和健全。劉澤如一貫主張，要把政治思想教育的目標貫穿到學生的日常生活中去。為此，他要求教師要具體地、深入地了解學生，對學生要全面負責，既教書又育人。要“全心全意為學生，教師的思想行動足以為學生的表率”；“要對學生關心，同情，談心，千萬不要輕視，更不許打擊，就是對有嚴重缺點的學生也要如此”；“要對學生不偏愛，不 偏憎，能包容一切�！�
信賴、尊重、愛護、培養(yǎng)知識分子，是建立學有專長， 朝氣蓬勃，適應教學和科研需要的老中青相結合的師資隊伍的根本保證。劉澤如從西安師范學院起，為了盡快發(fā)揮知識分子的作用，確定：（1）請求領導部門多調派教師或分配 高校教師和高校畢業(yè)生；（2）網(wǎng)羅人才聘請專家、學者來院執(zhí)教；（3）大量培養(yǎng)新生力量。在他的領導下，學院積極采取措施培養(yǎng)教師。劉澤如還十分注意貫徹黨對知識分子的政策，尤其對一些老年教授、學者、專家，包括一部分中年骨干教師做到政治上信任關懷、生活上照顧幫助、工作上依靠使用。他經(jīng)常深入到教師和其它工作人員中去了解情況，關心疾苦，從而調動了他們的積極性和創(chuàng)造性，使他們在教學和科研上發(fā)揮自己的智慧和力量。劉澤如的這些措施和方法，有效地解決了西安師范學院在師資數(shù)量和質量方面存在的問題，逐漸形成了一支學有專長、朝氣蓬勃、適應教學和科研需要的老中青結合的師資隊伍。為后來陜西師范大學的建設和發(fā)展奠定了重要的基礎。
西安師范學院與陜西師范大學在創(chuàng)建與發(fā)展初期之所以能夠取得重大成績，還與劉澤如多年從事高師教育工作的 領導藝術與工作作風密切相關。他在擔任書記兼校長時，提出一要有講民主，講團結的思想和作風；二要有善于使用干部，用別人之長補自己之短的思想作風；三要有十分重視結合實際，貫徹黨的方針、政策的思想和作風；四要有遇事深思熟慮，堅持真理的思想和作風；五要有 艱苦樸素， 廉潔奉公的思想和作風。劉澤如既是 誨人不倦的良師，又是嚴于律己的模范。他是黨的 高級干部，但他處處以身作則，從不搞特殊化，他 看電影、辦私事從不乘坐公家為他準備的轎車。他的大兒子 劉繼之在 抗日戰(zhàn)爭中光榮犧牲，他為失去親骨肉而悲痛，更為失去一位革命戰(zhàn)士而惋惜。但他從未提出要國家特殊照顧的問題。三兒子多年在外縣工作。70年代，學校其他領導和教職工看到他年邁多病，老伴已去世，身邊無人照顧，學校黨政領導多次勸他把三兒子調到身邊，以便照顧他，但他一直堅持不同意這樣做，直到他病倒生活不能自理時，學校黨委做出了硬性決定，才于1974年把三兒子調回西安照顧他的生活。他工作高標準，嚴要求，生活卻總是艱苦樸素。他的這些 克勤克儉的優(yōu)良思想和作風，久為人們所敬仰、傳頌。
