簡介
凱興斯泰納（1854～1932）Kerschensteiner，Georg
德國教育家。1877年入慕尼黑大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理，并兼修教育學(xué)和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，歷任中學(xué)教師、校長、督學(xué)，并任慕尼黑市教育局長25年。
凱興斯泰納在教育思想上提出公民教育和勞作學(xué)校的主張。公民教育是他辦教育的指導(dǎo)思想，勞作學(xué)校則是實(shí)施公民教育的機(jī)構(gòu)。他認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)有用的國家公民，把教育作為德國資產(chǎn)階級陶冶人民性格和嚴(yán)格控制思想的重要工具。公民教育包括3方面：①對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)公民知識的教育，使之更好地履行公民義務(wù)。②進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)和訓(xùn)練公民的職業(yè)技能。③進(jìn)行公民的道德教育和道德訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的愛國心、忠誠與犧牲精神。凱興斯泰納將國民學(xué)校改為“勞作學(xué)�！�，增設(shè)實(shí)習(xí)工場、校園、烹調(diào)室、縫紉室、實(shí)驗(yàn)室等，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生體力勞作的興趣、習(xí)慣和技能。在勞作學(xué)校里，把勞作教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，聘請受過訓(xùn)練的教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。凱興斯泰納的教育主張與實(shí)踐基本適應(yīng)當(dāng)時德國資產(chǎn)階級培養(yǎng)大批生產(chǎn)上有技術(shù)、政治上服從資產(chǎn)階級利益的新型勞動力的要求，因而獲得皇家實(shí)用科學(xué)院第一獎。著作有《德意志青少年的公民教育》、《學(xué)校組織的根本問題》、《國家公民教育的概念》、《勞作學(xué)校要義》、《性格與性格教育》等。
