40、2007，《美國“面向全體的數(shù)學(xué)”教育理念的追求——基于NCTM標準變遷及達成策略的分析：一種教育公平的視角》，《外國中小學(xué)教育》第11期。

39、2007，《論基于設(shè)計的研究的主旨、特征及案例簡析》，《教育科學(xué)》第5期。

38、2007，《走出建構(gòu)主義思想之惑——從兩個方面正確把握建構(gòu)主義理論及其教育意蘊》，《電化教育研究》第10期。

37、2007，《學(xué)習(xí)觀與大學(xué)教學(xué)——追尋大學(xué)教學(xué)改革的學(xué)習(xí)觀根源》，《大學(xué).研究與評價》第9期。

36、2007，《促進學(xué)生理解的學(xué)習(xí)：價值、內(nèi)涵及其教學(xué)啟示》，《教育理論與實踐》第4期。

35、2007，《教學(xué)設(shè)計的專家知識及其發(fā)展模型初探》，《中國電化教育》第4期。

34、2007，《分層課程：一種以學(xué)生為中心的差異性教學(xué)模型》，《外國中小學(xué)教育》第3期。

33、2006，《意義建構(gòu)與整體學(xué)習(xí)：基于腦的學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的核心理念及啟示》，《教育理論與實踐》第8期。

32、2006，《腦研究成果改進學(xué)校教學(xué)實踐的范例》，《外國中小學(xué)教育》第4期。

31、2005，《著眼理解的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計原則芻議》，《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》第5期。

30、2004，《錯誤分析與數(shù)學(xué)理解：基于心智模型的分析》，《全球教育展望》第11期。

29、2004，《學(xué)習(xí)與教學(xué)：一種基于腦的解讀》，《教育理論與實踐》第6期。

28、2004，《文化視角下數(shù)學(xué)課程的探析與構(gòu)建》，《全球教育展望》第5期。

27、2004，《數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的三種實施模式初探》，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》第2期。

26、2004，《關(guān)于數(shù)學(xué)新課標下教科書編寫的理論透視與建議》，《數(shù)學(xué)通報》第11期。

25、2001，《數(shù)學(xué)的距離觀及其在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用》，《數(shù)學(xué)通訊》第4期。

24、2004，《著眼學(xué)生深層的數(shù)學(xué)發(fā)展：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評估的基本指針——從中美兩國數(shù)學(xué)課堂評估標準的比較說開去》，《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》第7期。

23、2001，《數(shù)學(xué)抽象的思辯》，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》第4期，人大復(fù)印資料《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》第8期。

22、2004，《構(gòu)建一種新型的數(shù)學(xué)課程文化》，人大復(fù)印資料《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》第8期，原載《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》第5期。

21、2004，《問題與反思：建構(gòu)對學(xué)習(xí)與對稱的理解》，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》第10期。

20、2003，《數(shù)學(xué)美的哲學(xué)斷想》，人大復(fù)印資料《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》第7期，人大復(fù)印資料《小學(xué)各科教與學(xué)》第6期，原載《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》第1期。

19、2004，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的直覺認知及其教學(xué)意義》，《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》第7期。

18、2004，《探索中的理解性學(xué)習(xí)與教學(xué)——美國哈佛大學(xué)零點計劃LTFU項目的引介與思考》，《教育探索》第12期。

17、2004，《從理性思維到深層理解：數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)性關(guān)注》，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》第12期。

16、2003，《數(shù)學(xué)理解之面面觀》，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》第12期。

15、2004，《情境觀下的數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)——時代背景與知識基礎(chǔ)論析》，《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》第11期。

14、2003，《關(guān)于教科書選用的理論探討》，《教育發(fā)展研究》第7期（第二作者）。

13、2004，《基于理解的學(xué)習(xí)——內(nèi)涵變遷與當代觀點》，《福建教育》第2期。

12、2004，《基于理解的學(xué)習(xí)——框架闡述與理念分析》，《福建教育》第1期。

11、2003，《全球化背景下的課程研究與課程改革——第一界世界課程大會綜述》，《福建教育》第12期。

10、2003，《透視新課程改革——與華東師范大學(xué)高文教授的對話》，《福建教育》第12期。

09、2003，《面向未來的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計》，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》第10期。

08、2003，《中國數(shù)學(xué)教育的反思與展望》，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》第3期，人大復(fù)印資料《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》第7期。

07、2001，《調(diào)節(jié)心向策略及其在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用》，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》第5期。

06、2003，《透視美國的課程與教學(xué)》，《文匯讀書周報》3月刊。

05、2001，《從學(xué)生的角度多關(guān)注幾個為什么》，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》第11期。

04、2001，《追尋美的光輝，優(yōu)化數(shù)學(xué)解題的思想與方法》，《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》第3期。

03、2001，《講清微積分的基本思想 培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力》，《菏澤師專學(xué)報》第6期。

02、2000，《從發(fā)現(xiàn)法教學(xué)課例看教師主導(dǎo)性作用的體現(xiàn)》，《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》第11期。

01、2000，《RMI法則與數(shù)形結(jié)合的解題思想》，《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》第7期。

08、2007，《學(xué)習(xí)創(chuàng)新與課程教學(xué)改革》（高文編著，筆者撰寫其中兩章），廣東教育出版社。

07、2006，《在問題解決中建構(gòu)數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)主題的研究性學(xué)習(xí)》（參編），廣東教育出版社。

06、2006，《21世紀的兒童早期發(fā)展——當前創(chuàng)新新研究的概評分析》（主譯），華東師范大學(xué)出版社。

05、2005，《數(shù)學(xué)新課程與數(shù)學(xué)內(nèi)容》（參編），浙江教育出版社。

04、2003，21世紀人類學(xué)習(xí)革命譯從中的《創(chuàng)設(shè)聯(lián)結(jié)：教學(xué)與人腦》（獨譯），華東師范大學(xué)出版社。

03、2003，21世紀人類學(xué)習(xí)革命譯從中的《情景學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與》（參譯），華東師范大學(xué)出版社。

02、2005，《課程規(guī)劃：一種當代的方法》（參譯），浙江教育出版社。

01、2005，《華人如何學(xué)數(shù)學(xué)》（參譯），江蘇教育出版社。

04、2007-2008，江蘇省軟科學(xué)課題：建立企業(yè)與高校合作或委托研發(fā)的制度研究，參與者。

03、2006-2007，全國高教學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題：創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)模式改革，參與者。

02、2004-2005，華東師范大學(xué)優(yōu)秀博士培養(yǎng)基金項目：數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)與教學(xué)研究，主持人。

01、2003-2005，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題：基于學(xué)習(xí)創(chuàng)新的課程與教學(xué)改革研究，參與者。

05、2006，高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會國際學(xué)術(shù)研討會，寧波。

04、2006，第八屆兩岸三地課程專家論壇，杭州。

03、2005，第3屆東亞國際數(shù)學(xué)教育大會，南京。

02、2003，第一屆世界課程大會，上海。

01、2002，建構(gòu)主義課程與教學(xué)國際研討會，上海。