王雷英,1999年起擔(dān)任校長(zhǎng)一職，將唯美的理想傾灑到全人格教育的學(xué)校追求中，倡導(dǎo)“潤(rùn)澤教育”和柔性管理，使學(xué)校教育質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)不斷提升。寧波廣濟(jì)中心小學(xué)的“教育議事會(huì)”制度，獲得全國(guó)創(chuàng)新教育制度獎(jiǎng)，浙江省教科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，寧波市教科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。她倡導(dǎo)“分享與傳遞”的理念，被聘為教育部“影子工程”（中西部校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)）導(dǎo)師，長(zhǎng)三角名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐導(dǎo)師，浙江省“領(lǐng)雁工程”實(shí)踐導(dǎo)師，寧波大學(xué)特聘副教授。

2012年7月，王雷英投身“天地教育”，任杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，與新老天地人一起，為打造一所滿足兒童體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的兒童社區(qū)而努力。

《王雷英教育隨筆》

重在設(shè)計(jì)，貴在堅(jiān)持

——談?wù)剬?duì)教育家辦學(xué)的理解

寧波市廣濟(jì)中心小學(xué) 王雷英

筆者始終認(rèn)為，“教育家辦學(xué)”召喚的是一種價(jià)值引領(lǐng)與文化認(rèn)同，它所掀起的是辦學(xué)者的思想革命。

首先，“教育家辦學(xué)”取決于“辦學(xué)者”是否奉獻(xiàn)于教育，癡迷于教育，堅(jiān)守于教育，創(chuàng)造于教育！因?yàn)�，“教育家”一定是腳踏在堅(jiān)實(shí)的教育大地上，辛勤耕耘在課堂的田園里；教育家一定是用自己的智慧和品格，用自己豐富的情感，開啟兒童的心靈，影響兒童的德性；教育家一定是在校園里、在課堂上行走的實(shí)踐者，他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)意和探索，都直接體現(xiàn)在孩子的身上……

其次，“教育家辦學(xué)”取決于“辦學(xué)者”是否具有獨(dú)特魅力的教育思想和辦學(xué)理念，并且始終堅(jiān)守校園，進(jìn)行內(nèi)生的，基礎(chǔ)的，全面的，“不離土”的研究與實(shí)踐。

因此，我認(rèn)為“教育家辦學(xué)”——重在設(shè)計(jì)，貴在堅(jiān)持。

一、設(shè)計(jì)在前，即“想明白，說(shuō)清楚”。想明白“自己要什么”，說(shuō)清楚“我的是什么？”

我們的困惑往往在于思想淹沒(méi)在實(shí)踐中，如何提煉？如何將思想融化到過(guò)程，讓更多人形成共識(shí)，綻放智慧？思考學(xué)校昨天的經(jīng)驗(yàn)是什么，今天的優(yōu)勢(shì)在哪里，明天的追求是什么……思考學(xué)校的立場(chǎng)，教育的立場(chǎng)，教師的立場(chǎng)，把握學(xué)校發(fā)展的生命線和一切的可能性……思考“我與你”，團(tuán)隊(duì)人員的合作心態(tài)與開放心態(tài)，人與人的關(guān)系如何更好的建立……只有想明白，說(shuō)清楚，才可能做到位，才可能集中體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)精神。

我的學(xué)校座落于月湖河畔，與天一閣相鄰，是一所有著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校�！皩幉ā睂�?kù)o致遠(yuǎn)，波瀾不驚。我們把“廣·濟(jì)”作為我們的校訓(xùn)。廣者，廣闊也，廣博也！廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，廣博的胸襟與視野，這是廣濟(jì)小學(xué)努力追求的育人目標(biāo)。濟(jì)者，助也！濟(jì)世的情懷，助人的品質(zhì)，這是廣濟(jì)學(xué)子要努力養(yǎng)成的德行與情操。廣濟(jì)將近五十年的辦學(xué)積淀，洋溢著“自由、開放、全面”的校園文化氣息，這是一種生命化的“潤(rùn)澤教育”。

“潤(rùn)澤教育”，追求一種溫潤(rùn)柔和的效應(yīng)，追求一種詩(shī)意盎然的境界。她是柔軟的，如春風(fēng)輕撫楊柳；她是溫暖的，如朝陽(yáng)初照大地；她是滋潤(rùn)的，如喜雨哺育萬(wàn)物。它具有水的特質(zhì)，孔子曰：“夫水者，啟子比德焉。遍予而無(wú)私，似德；所及者生，似仁；其流卑下，句倨皆循其理，似義；淺者流行，深者不測(cè)，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；綿弱而微達(dá)，似察；受惡不讓，似包；蒙不清以入，鮮潔以出，似善化；至量必平，似正；盈不求概，似度；其萬(wàn)折必東，似意。是以君子見(jiàn)大水必觀焉爾也�！�

廣濟(jì)的“潤(rùn)澤教育”正是“有德、有情、有志、有教”的，她倡導(dǎo)在輕松、和諧、友愛(ài)、民主、平等的氛圍中，在豐富多彩的活動(dòng)中，在個(gè)性化的多元課程中，塑造孩子的心靈，開啟兒童的心智。她強(qiáng)調(diào)感染，強(qiáng)調(diào)熏陶，強(qiáng)調(diào)浸潤(rùn)，強(qiáng)調(diào)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，強(qiáng)調(diào)水滴而石穿，強(qiáng)調(diào)用心靈喚醒心靈，強(qiáng)調(diào)以情感去啟迪情感。

二、設(shè)計(jì)在前，即謀劃好學(xué)校辦學(xué)的核心目標(biāo)和行走路徑

學(xué)校教育管理的起點(diǎn)與歸宿，正是回到教育的原點(diǎn)，廣濟(jì)教育的核心目標(biāo)就是“育人、育心、育情”，提升學(xué)校教育的軟實(shí)力。通過(guò)討論，我們達(dá)成以下共識(shí)：1、努力追尋基于開拓兒童視野，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)的潤(rùn)澤教育，集中體現(xiàn)校園人的理想和價(jià)值觀。2、以學(xué)習(xí)理論為教學(xué)指針，關(guān)注程序、機(jī)制與過(guò)程管理，加強(qiáng)有效教學(xué)的策略研究。3、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的三方聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)校成為“社區(qū)文化中心”，讓家庭、社區(qū)成為學(xué)校教育的有效延伸。

“潤(rùn)澤教育”是一種教育思想，不是單純的管理方法，它需要嵌入到學(xué)校教育的方方面面，需要彌漫到校園的各個(gè)角落，為此，我們謀劃了潤(rùn)澤教育的八大路徑：1.構(gòu)建讀書工程。2.建設(shè)故事校園。3.重視節(jié)日儀式。4.倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教研。5.打造教育聯(lián)合體——教育議事會(huì)。 6.建立陽(yáng)光金卡評(píng)價(jià)體系。7.搭建（5+2）數(shù)字廣濟(jì)平臺(tái)。8、聯(lián)盟廣濟(jì)共同體學(xué)校。

三、立足課堂，體現(xiàn)“我的恒常與堅(jiān)守”

軌跡管理需要痕跡管理為支撐，需要抓住核心——潤(rùn)澤的課堂，來(lái)體現(xiàn)“我的恒常與堅(jiān)守”。只有最日常最樸素的東西發(fā)生改變，變革才能煥發(fā)出強(qiáng)大的力量！

深度會(huì)談——各個(gè)學(xué)科成立由骨干教師組成的“智囊團(tuán)”，組織青年教師定期進(jìn)行面對(duì)面的交流，詢問(wèn)有關(guān)教育教學(xué)中的困惑，并整理成詳盡的記錄，分門別類列入答疑庫(kù)中，便于今后查詢借鑒。交融探討——通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)文理交融。打破學(xué)科壁壘，不同學(xué)科老師實(shí)行跨學(xué)科縱向聽課，通過(guò)綜合歸納，可尋求、發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的結(jié)合點(diǎn)和共同點(diǎn)。教師論壇——憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一個(gè)開放的、對(duì)話的、互動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)“有效教學(xué)的秘籍”“教學(xué)一點(diǎn)通”“我的教育故事”等專題發(fā)言，在分享中出智慧。

在孩子們天天學(xué)習(xí)生活的課堂里，我們自信地提出“我們的主張”，讓我們的做法成為學(xué)校的傳統(tǒng)。我們主張：重新建立教與學(xué)的關(guān)系，教與學(xué)的關(guān)系不是先后不是主次，而是融合、互動(dòng)。我們認(rèn)為：課堂的一切活動(dòng)必須符合兒童學(xué)習(xí)的需要。例如，廣濟(jì)的“童話化教學(xué)”是為適應(yīng)一年級(jí)兒童入學(xué)的心理過(guò)渡期，在課堂教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)童性化的一種教學(xué)方式，真正做到幼小銜接工作的系統(tǒng)化，保證教育的連續(xù)性。還有“分層走班教學(xué)模式”，“新經(jīng)典課程”，“扣詞揉讀教學(xué)法”“英語(yǔ)生活情境教學(xué)法”等等。

也許，教育的真諦就是“潤(rùn)澤”，我們所追求的正是以“多元、情趣、有效”為主旨的，直抵心靈，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的潤(rùn)澤課堂，潤(rùn)澤班級(jí)，潤(rùn)澤校園……堅(jiān)持做同一件事情，堅(jiān)持寫你想做的，堅(jiān)持做你所寫的，堅(jiān)持記錄你所做的，堅(jiān)持思考你所記錄的，堅(jiān)持改進(jìn)你所思考的……

我想，這就是“教育家辦學(xué)”的成功之路，幸福之路！