授課程發(fā)表論文
1. 越南學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤溯因，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》，2004，（2）
2. 意義被動(dòng)句與“被”字句習(xí)得難度比較，《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》， 2005，（1）
3. 歐美韓日學(xué)生漢字認(rèn)讀與書寫習(xí)得研究，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》，2006，（6）
4.“被”字句與“叫、讓”被動(dòng)句在教學(xué)語(yǔ)法中的分離，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版），2004，（4）
5. 加強(qiáng)漢語(yǔ)閱讀中句法結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解與訓(xùn)練，《海外華文教育》，2004，（4）
6. 監(jiān)控策略及其在初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，《暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)》，2004，（1）
7. 影響留學(xué)生閱讀因素的考察，《對(duì)外漢語(yǔ)閱讀研究》（論文集），北京： 北京大學(xué)出版社，2005.4。
8. 漢語(yǔ)閱讀中的句子理解，《漢字. 漢語(yǔ). 漢文化》（論文集），北京：新世界出版社，2004.9。
9. 外國(guó)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略研究，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)習(xí)得研究》（論文集），北京： 北京大學(xué)出版社，2006.5。
教材編寫
1. 《階梯漢語(yǔ).中級(jí)閱讀》（3）， 華語(yǔ)教學(xué)出版社，2004。本人為第2主編，第1編者。
2. 《階梯漢語(yǔ).中級(jí)閱讀》（2）， 華語(yǔ)教學(xué)出版社，2004。本人為第2編者。
3. 《階梯漢語(yǔ).中級(jí)閱讀》（4）， 華語(yǔ)教學(xué)出版社，2004。本人為第3編者。
4. 《階梯漢語(yǔ).中級(jí)閱讀》（1）， 華語(yǔ)教學(xué)出版社，2004。本人為第4編者。
5. 《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門》， 中山大學(xué)出版社，2004。本人為.第18章撰稿人。
6. 《普通話訓(xùn)練教程》，西南師范大學(xué)出版社，1996。本人為其中兩章的撰稿人。
科研項(xiàng)目
1. 留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀技能習(xí)得研究，國(guó)家漢辦“十五”規(guī)劃項(xiàng)目，2002-2005年，本人為第2參加人（未包括主持人，下同。主持人張世濤副教授）。
2. 留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀中的詞匯識(shí)別研究，中山大學(xué)“985”計(jì)劃學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，2003-2004年，已完成。本人為第1參加人（主持人徐霄鷹副教授）。
3. 語(yǔ)法項(xiàng)目選取與排序的依據(jù)，國(guó)家漢辦項(xiàng)目，2003，已完成。本人為第3參加人（主持人 周小兵教授）。
4. 中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)和外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)策略的比較和發(fā)展研究，國(guó)家社科基金項(xiàng)目，2001.7-2003.6 ，已完成。本人為第4參加人（主持人高定國(guó)教授）。
副教授
吳門吉
女
副教授，碩士生導(dǎo)師。
研究方向： 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) ，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。
教授課程：
碩士生：第二語(yǔ)言研究方法
本科生：漢語(yǔ)閱讀；現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞學(xué)習(xí)（選修）
留學(xué)生漢語(yǔ)進(jìn)修生：讀寫；閱讀；精讀；口語(yǔ)；越南學(xué)生漢語(yǔ)發(fā)音正音等。
科研成果
專著
《怎樣教閱讀—— 閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐》（第二作者）華東師范大學(xué)出版社，2007年12月。
教材
1.《普通話訓(xùn)練教程》，西南師范大學(xué)出版社，1996
2.《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門》（本人撰寫第18章），中山大學(xué)出版社，2004
3.《階梯漢語(yǔ)·中級(jí)閱讀》1-4冊(cè)（本人為主要編者之一），華語(yǔ)教學(xué)出版社，2004
論文
1.監(jiān)控策略及其在初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用《 暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)》，暨南大學(xué)華文學(xué)院，2004年第1期。獨(dú)立。
2.越南學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤溯因《世界漢語(yǔ)教學(xué)》， 世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)刊， 北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2004年第2期。第1作者。
3.“被”字句與“叫、讓”被動(dòng)句在教學(xué)語(yǔ)法中的分離，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版），云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部，2004年第4期。第1作者。
4.加強(qiáng)漢語(yǔ)閱讀中句法結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解與訓(xùn)練，《海外華文教育》，廈門大學(xué)海外教育研究所，2004年第4期。第1作者。
5.意義被動(dòng)句與“被”字句習(xí)得難度比較，《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》，延吉： 延邊大學(xué)出版社，2005年第1期。第1作者。
6.影響留學(xué)生閱讀因素的考察，《對(duì)外漢語(yǔ)閱讀研究》（論文集），北京：北京大學(xué)出版社，2005.4。獨(dú)立。
7.第二語(yǔ)言漢語(yǔ)閱讀研究述評(píng)，《韓中言語(yǔ)文化研究》，韓國(guó)現(xiàn)代中國(guó)研究會(huì)，第10輯，2006年3月。獨(dú)立。
8.初級(jí)歐美韓日學(xué)生漢語(yǔ)閱讀猜詞策略研究，《中國(guó)語(yǔ)教育與研究〉，韓國(guó) 中國(guó)語(yǔ)教育學(xué)會(huì)，第3號(hào)，2006 年5月。獨(dú)立。
9.外國(guó)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略研究，《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)習(xí)得研究》（論文集），北京：北京大學(xué)出版社，2006.5。 第3作者。
10.歐美韓日學(xué)生漢字認(rèn)讀與書寫習(xí)得研究，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》， 北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言研究所，2006年第6期。第1作者。
11.韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力發(fā)展過程與對(duì)韓閱讀教學(xué)，《中國(guó)言語(yǔ)研究》（韓國(guó)重要刊物），韓國(guó)中國(guó)言語(yǔ)學(xué)會(huì)，第23輯，2006年12月。獨(dú)立。
12.閱讀課教學(xué)方法探討，《漢語(yǔ)教學(xué)與研究》（論文集），首爾：首爾出版社，2007年8月。獨(dú)立。
13.培養(yǎng)猜詞技能的教學(xué)設(shè)計(jì)，《漢語(yǔ)教學(xué)：海內(nèi)外的互動(dòng)與互補(bǔ)》（論文集），北京：商務(wù)印書館，2007年8月。第2作者。
14.對(duì)歐美韓日學(xué)生閱讀猜詞策略的問卷調(diào)查研究，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版）》 2008年第4期。
項(xiàng)目
1．中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)和外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)策略的比較和發(fā)展研究，國(guó)家社科基金（本人為第4參加人），2001-2003。
2．留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀技能習(xí)得研究，國(guó)家漢辦課題（本人為第2參加人），2002-2005。
3．語(yǔ)法項(xiàng)目選取與排序的依據(jù)，國(guó)家漢辦（本人為第3參加人），2003。
4．留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀中的詞匯識(shí)別研究，中山大學(xué)“985”計(jì)劃學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（本人為第1參加人，2003-2004。
5．韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力發(fā)展過程研究，韓國(guó)誠(chéng)信女大校級(jí)課題（主持人），2006.9-2007.8。
出版作品
怎樣教閱讀：閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐(對(duì)外漢語(yǔ)教師寶庫(kù)) 作者： 周小兵 吳門吉 王璐
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