45.0

36.0

4.0

13.0

從調(diào)查結(jié)果看，45%的學生把完成作業(yè)看作時理解、鞏固、掌握、應(yīng)用知識的過程。但仍有36%的學生完成作業(yè)前不看書，完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4%學生不能獨立完成，喜歡和同學商量。而經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學生占13%，應(yīng)采取一些措施督促這部分學生，不能僅僅是登記一下名字而已。

問6：你上化學課是否記筆記：

這項調(diào)查結(jié)果令我們感到欣喜，有81．3%的學生喜歡記筆記。只有17%學生不想記，他們認為沒必要或不想記，可看出仍有一小部分學生在學習方法上存在問題。

問7：你的老師在學習方法上：

從調(diào)查結(jié)果看，在學習方法上經(jīng)常給予系統(tǒng)指導的占到了60%，遇到問題時說一說的有32%，說明教師對學生方法上的指導還是比較重視的。

問8：你在是否在課前預習：

可以看出：絕大多數(shù)學生由于科目多，時間緊，在課前沒有預習。這又從另一側(cè)面反映出學生在學法上存在問題。

問9：考完試后，你是怎樣？

調(diào)查結(jié)果不容樂觀，有47．5%學生能認真總結(jié)教訓，但仍有32%學生認為可以放松一下，17%只懊惱某題不該錯，8．5%只注重成績，這部分學生是沒有明確考試的目的在于查漏補缺而不是僅僅是為了得到一個分數(shù)，老師對他們進行正確引導。

五、本次調(diào)查結(jié)論：

從以上數(shù)據(jù)可以看出，該校的很大一部分學生在學習化學的過程中不能夠找到適合自己的、并且行之有效的學習方法。在化學學習中，他們是被動的接受者，教師指一步他們就走一步。要改變這種狀況，首先，教師應(yīng)主動耐心，積極地

尋求正確的途徑，改“扶”著走為“領(lǐng)”著走。要達到這一目標，教師要轉(zhuǎn)變思想，真正尊重學生的主體地位，端正學生的學習態(tài)度、改進教學方法，逐步幫助指導學生形成良好的學習習慣和學習方法。其次，教師應(yīng)與學生在平等的基礎(chǔ)上

進行交流，構(gòu)建一個師生間和諧、寬松的氛圍，使學生能夠在遇到學習困難時多與教師交流。總之，教師要充分研究教學活動的主體——“學生”的學習狀況，了解他們的學習品質(zhì)，根據(jù)他們的年齡特征、心理特點來因材施教，積極引導學生以正確的方法學習化學，把他們從死記硬背、題海大戰(zhàn)中解放出來.

六、建議

從對調(diào)查結(jié)果的分析中可以得出幾點啟發(fā)：

1、要注重初中、高中的銜接

調(diào)查結(jié)果表明：高一化學對學生來說是一個“臺階”。從初中進入高中后，由于知識難度的增加，學生遇到了知識難度上的困難。高中教師要求學生在學習上有一定的自覺性，大部分學生感到不適應(yīng)，針對這種情況，在教學上應(yīng)抓好幾點：

①注重在教學過程中進行學法指導。授之以魚不如授之以漁。

②在教學中，注意知識層次的處理，應(yīng)做到能不淺則淺，教學進度能慢則慢，深入淺出，不能偏離教學大綱的要求，從根本上克服為了高考從高一開始就把知識難度提高到高考要求的違反教學規(guī)律的做法。

③注意高一的第一學期的期中、期末考試。通過考試，既可檢驗教學效果，在某種程度上對學生具有鼓勵作用，使大部分學生感到自己能學好化學。

2、重視對難點知識的研究

在教學中能否將難點突破，使學生理解掌握運用，這是教學中的關(guān)鍵一環(huán)。在教學中可采取一些演示實驗、類比、總結(jié)、歸納等方法，靈活處理教材，化繁為簡，化難為易，使難點得到轉(zhuǎn)化。

3、加強教學方法的改革優(yōu)化教學設(shè)計

教師應(yīng)統(tǒng)籌安排教學活動，善于揭示解決“問題”過程中的方法。讓學生學習知識的過程同時成為掌握學習方法提高學習能力的過程。要把充足的課前準備、積極的課堂活動、及時的課后反思作為優(yōu)化教學活動的重點，提高教學效果。