一 我們的直觀印象 揚(yáng)州是一個(gè)千年古城，有極其豐富的歷史文化積淀，這方面和成都很相似。主要有這幾方面，一是京杭大運(yùn)河文化，二是江南的園林文化，還有以瘦西湖為代表的文化遺產(chǎn)文化�？墒菗P(yáng)州的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和成都相比有不小的差距。在揚(yáng)州的大量三四層樓大街甚至低矮的小街之中，矗立其中的揚(yáng)州教院附中，是鶴立雞群的。在這里，的確最好的建筑是學(xué)校。教院附中的教學(xué)樓高大寬敞而漂亮?xí)r尚。整個(gè)校園像江南的園林一樣精致、美觀、生態(tài)，給我們的印象十分深刻。 整個(gè)校園干凈整潔，幾乎看不到一點(diǎn)紙屑之類的垃圾。學(xué)生上下課期間，安靜平和，沒(méi)有任何打狂的雜音。給我們的印象，這里的學(xué)生平和輕松快樂(lè)。沒(méi)有我們這兒學(xué)生常有的緊張壓力和浮躁甚至狂躁。四百米跑道的大型操場(chǎng)上，上體育課的學(xué)生也有序地參加活動(dòng)，沒(méi)有看到過(guò)我們常見(jiàn)的部分學(xué)生跑到一邊自由休息的情況。 學(xué)校有一個(gè)稱之為信息中心的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放。里面分為一個(gè)兩百多平米的閱覽室，一個(gè)一百來(lái)平米的美術(shù)和棋類活動(dòng)室，里面掛滿了學(xué)生的繪畫(huà)和書(shū)法作品；再往里是一個(gè)近兩百平米的書(shū)吧，布置高檔時(shí)尚。這些地方，學(xué)生都可以在課余時(shí)間來(lái)活動(dòng)。書(shū)吧里有好幾臺(tái)電腦，對(duì)學(xué)生開(kāi)放。我們看到過(guò)整班的學(xué)生的閱讀課，和他們的課堂一樣安靜的閱讀自由的討論交流，而且沒(méi)有老師帶領(lǐng)和管理，完全由學(xué)生自主管理。
由此可見(jiàn)，這所學(xué)校有優(yōu)良的校風(fēng)，有一種學(xué)生自主管理的有效機(jī)制。
二 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效課堂 我們剛到的時(shí)候，該校一位女性副校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)：你們要聽(tīng)課，可以隨便進(jìn)你想進(jìn)的任何一個(gè)教室；要交流，可以去任何一個(gè)辦公室；要了解我們學(xué)校，可以在電腦上隨便進(jìn)我們學(xué)校的網(wǎng)站。這和好些“秀”出來(lái)的教改成果完全不同，有一種自信和誠(chéng)懇，也需要幾分勇氣才行。 我們每個(gè)上午聽(tīng)課，語(yǔ)數(shù)外、物理、生物、政史地，個(gè)門(mén)課程我們都聽(tīng)過(guò)。該校的排課沒(méi)有主副科之分，上午第一節(jié)課，就有我們所謂的幾乎所有的副科科目。我們的聽(tīng)課也確實(shí)是走到那個(gè)教室，想聽(tīng)就進(jìn)去聽(tīng)，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)可老師不同意。 不管哪一科，他們的上課模式都是一樣的。所有的教室的布置都是一樣的，每八個(gè)學(xué)生的課桌并在一起，這是一個(gè)學(xué)習(xí)小組；各小組圍起來(lái)，形成一個(gè)大圈。上課的基本程序是，學(xué)生按小組先預(yù)習(xí)，分小組提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題和解決方案。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，“秀”場(chǎng)就開(kāi)始了，又每組簡(jiǎn)介小組問(wèn)題，大家很快選出主持小組，小組推一人到講臺(tái)主持提問(wèn)，各組自由舉手回答，答對(duì)在黑板的積分欄你計(jì)分。老師在各小組間來(lái)回走動(dòng)，有時(shí)偶爾啟發(fā)兩句，只在學(xué)生活動(dòng)完畢才總結(jié)三五分鐘，就算下課了，作業(yè)也基本在課內(nèi)完成。 每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都非常投入課堂活動(dòng)，幾乎沒(méi)有消極和另搞一套的。這里的課堂——老師輕松，學(xué)生快樂(lè)。以前我們認(rèn)為很難的事情，這里卻顯得那么輕而易舉。說(shuō)明這里已經(jīng)形成了新的課堂評(píng)價(jià)體系，形成了這套評(píng)價(jià)體系相配套的一整套操作辦法，而且經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行，已經(jīng)被學(xué)生認(rèn)可習(xí)慣老師嫻熟。顯然，做到這一點(diǎn)是難能可貴的！
三 校園文化的熏陶和超越新課標(biāo)的可貴探索 揚(yáng)州教院附中，在揚(yáng)州和江蘇教育局是赫赫有名的，他們的教改，不僅僅在新課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，他們的教育改革，更為出彩之處突出地體現(xiàn)在他們?cè)凇坝四繕?biāo)”的探索和形成常態(tài)化的操作方法系統(tǒng)上，不僅有內(nèi)容拓展更注重實(shí)用和可操作性，他們這方面的探索讓我們印象深刻也非常佩服。 走在教院附中的校園里，從校門(mén)口到信息中心，再到操場(chǎng)邊的校園文化墻，再到每一個(gè)教室里的布置，形成一種整體的學(xué)生人格培養(yǎng)目標(biāo)的濃郁的文化氛圍，如春雨一樣時(shí)時(shí)熏陶感染著學(xué)生。他們的目標(biāo)，拋棄了那些又大又空的口號(hào)和說(shuō)法，提出了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的那些和學(xué)生生活和未來(lái)生活密切相關(guān)的一些非常具體的培養(yǎng)目標(biāo)，我們印象最突出的就是他們學(xué)校提出的“八好”和“新八好”—— “讀好書(shū)、上好課、講好普通話，寫(xiě)好字”等等等等。 這一系列的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有停留到一般號(hào)召上，而是和教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)一樣進(jìn)入了學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，和課堂的計(jì)分體系同在一本統(tǒng)計(jì)冊(cè)里。他們的學(xué)習(xí)小組里有兩個(gè)組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組所有同學(xué)的學(xué)習(xí)和校內(nèi)生活，應(yīng)校長(zhǎng)給我們講了一個(gè)小故事，說(shuō)明這個(gè)學(xué)習(xí)小組作為學(xué)校最小的細(xì)胞的活力和作用。 他們的評(píng)價(jià)系統(tǒng)里，優(yōu)生答對(duì)問(wèn)題得1分，差生答對(duì)問(wèn)題得3分。所以每個(gè)組的組長(zhǎng)總是絞盡腦汁地幫助差生進(jìn)步，說(shuō)有一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常被老師請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)已經(jīng)麻木不仁了。老師屢次請(qǐng)不來(lái)家長(zhǎng)，結(jié)果被組長(zhǎng)的電話給請(qǐng)來(lái)了，這個(gè)組長(zhǎng)當(dāng)著同學(xué)和老師的面，把這個(gè)同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)一一講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并且直言不諱地批評(píng)家長(zhǎng)，使得這位家長(zhǎng)面紅耳赤連連告饒，答應(yīng)積極配合組長(zhǎng)和老師好好教育孩子才算結(jié)束。孩子們的自主管理的積極性被很好地激發(fā)和培養(yǎng)起來(lái)，這才是更重要的素質(zhì)教育。 我們看到了應(yīng)校長(zhǎng)為我們展示的一個(gè)學(xué)習(xí)小組的組規(guī)，其中有好幾處這樣的條款： 組員違反紀(jì)律，被老師指出扣分，全組罵他； 組員嚴(yán)重違紀(jì)被學(xué)�？鄯郑M大罵。 諸如此類的條款在組規(guī)班規(guī)里比比皆是，可以看出這完全是學(xué)生自主管理的東西，幾乎看不出老師捉刀的痕跡。我們想想，在初中階段學(xué)生就養(yǎng)成了這么好的自我管理的能力，養(yǎng)成了這么好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)他們未來(lái)進(jìn)入社會(huì)，是多么重要的素質(zhì)��！ 揚(yáng)州教院附中，非常重視學(xué)生心理人格的基本素質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，非常重視學(xué)生畢業(yè)以后的跟蹤研究，非常重視學(xué)生將來(lái)就業(yè)和執(zhí)業(yè)的能力的培養(yǎng)。學(xué)校持之以恒地經(jīng)常邀請(qǐng)媒體人士、企業(yè)的人事主管、企業(yè)家、律師、醫(yī)生等各行各業(yè)的成功人士，來(lái)學(xué)校報(bào)告各行各業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，和學(xué)生交流看法。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，也就自然超越了簡(jiǎn)單應(yīng)試的課程目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)未來(lái)的人生價(jià)值的追求設(shè)計(jì)，也就和一般的普通基礎(chǔ)教育學(xué)校完全不同！境界也就自然高出許多。
四 幾點(diǎn)感悟和思考 ——短短幾天的考察，我們最大的收獲是，我們一向認(rèn)為在目前的考試體制之下，真正的素質(zhì)教育改革從本質(zhì)的意義上說(shuō)是不可能的！然而，揚(yáng)州教院附中的活生生的實(shí)踐，讓我們體會(huì)到其實(shí)這種改革不僅可能，而且也是可以有所成就的，盡管有很大的難度，但還是大有可為的。 ——揚(yáng)州教院附中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。這個(gè)中學(xué)，和東升一中和很多相似點(diǎn)，他們20XX年建校，以前也是由兩個(gè)薄弱學(xué)校合并而成，他們的全面改革并不長(zhǎng)，現(xiàn)行的一整套做法是從去年才全面實(shí)施的。 ——教育改革是全方位的，應(yīng)該有一個(gè)全面的頂層設(shè)計(jì)，從課堂到課外，從學(xué)習(xí)能力到生活素質(zhì)品位；從學(xué)習(xí)習(xí)慣到生活習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶等等，都有通盤(pán)的考慮和兼顧。 不過(guò)，幾天的見(jiàn)聞和交流，只能是浮光掠影的，有些問(wèn)題還由于多方面原因不甚了了，也還值得我們思考： ——我們看到他們的課堂，學(xué)生活動(dòng)非常自然積極，小組組織也很有水平，介紹之中我們曉得他們的教師是備學(xué)案，他們的校本教材搞得也不錯(cuò)，但我們沒(méi)有得到他們這方面的相關(guān)資料，網(wǎng)站我們也只能看到外網(wǎng)而不能看到內(nèi)網(wǎng)。所以學(xué)案是怎樣和課堂銜接起來(lái)的，我們是沒(méi)有搞懂的。 ——我們看到了這個(gè)學(xué)校，完全不同的一整套做法，但他們的做法是否意味著江蘇至少是揚(yáng)州的中考已經(jīng)進(jìn)行了根本性的改革，要不然教院附中又怎么能夠在揚(yáng)州名居第一？沒(méi)有看到和分析過(guò)揚(yáng)州的中考試卷，有些東西還是有疑問(wèn)的。