關(guān)于中文學(xué)院院選修課的調(diào)查報(bào)告

院選修課一直是中文學(xué)院課程體系中的重要組成部分，同時(shí)，這些課程也占有了相當(dāng)多的課時(shí)和學(xué)分，然而，院選修課是否發(fā)揮了它應(yīng)有的作用？學(xué)生對(duì)選修課又有著什么樣的看法？為了更好地了解我院選修課的教學(xué)情況以及廣大同學(xué)對(duì)院選修課的看法，我們組對(duì)此進(jìn)行了深入調(diào)查。

一、調(diào)查目的：了解院選修課的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出解決策略

二、調(diào)查對(duì)象：中文學(xué)院大二學(xué)生20名、大三學(xué)生20名

四、調(diào)查結(jié)果與分析：

（一）院選修課的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理與分析，我們得知，現(xiàn)階段，中文學(xué)院大二大三學(xué)生每個(gè)學(xué)期除了專(zhuān)業(yè)課程之外，每位同學(xué)還要選擇三門(mén)院選修課。在這些可供選擇的選修課中，部分同學(xué)認(rèn)為選修課的種類(lèi)還是挺豐富的，并且對(duì)一些課程具有極大的興趣，認(rèn)為在一定程度上可以豐富自身的知識(shí)，拓展自身視野。但實(shí)際上，目前院選修課的現(xiàn)狀卻不盡如人意。很多學(xué)生在面對(duì)院選修課時(shí)，都抱有一種可上可不上的態(tài)度，而且，根據(jù)每學(xué)期院選修課的考察可知，院選修課也沒(méi)有達(dá)到一種預(yù)想的教學(xué)效果。

（二）院選修課存在的問(wèn)題及原因

1、院選修課的總科數(shù)過(guò)多

  對(duì)于大二大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，每學(xué)期都要選三門(mén)院選修課，雖說(shuō)每門(mén)選修課程的課時(shí)比專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)要少一些，但花在這些選修課上的時(shí)間仍然是可觀的。問(wèn)題是，因?yàn)槭沁x修，不僅是學(xué)生，就連少許老師也不會(huì)將選修課擺在重要的位置。所以，在這次調(diào)查中，有78%的人認(rèn)為門(mén)數(shù)不合理，其中有64%的學(xué)生認(rèn)為多了。因此，在選修課的課程門(mén)數(shù)設(shè)定上應(yīng)有所調(diào)整。

2、部分選修課開(kāi)課順序不合理

在問(wèn)及選修課開(kāi)課順序是否合理時(shí)，有1/3的同學(xué)認(rèn)為不合理。我們都知道，不管是專(zhuān)業(yè)課程還是選修課程，開(kāi)課順序的制定都是至觀重要的，這在很大程度上影響著學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度以及聽(tīng)課效果。有些同學(xué)認(rèn)為，院選修課在一定程度上忽視了這一問(wèn)題，因而導(dǎo)致有些課程知識(shí)聽(tīng)上去重復(fù)冗長(zhǎng)，而有些課程知識(shí)又聽(tīng)不懂。

3、選課人數(shù)不等于聽(tīng)課人數(shù)

  由上圖可知，學(xué)生在選修課上的聽(tīng)課情況是不甚理想的，在所調(diào)查的同學(xué)中，只有20%的同學(xué)是在認(rèn)真聽(tīng)課，剩下的80%則是看課外書(shū)、玩手機(jī)、逃課、聊天、睡覺(jué)，其中，以看課外書(shū)的同學(xué)最多，占到了40%。由此可見(jiàn)，在選修課上，真正認(rèn)真對(duì)待上課的同學(xué)并不多，雖說(shuō)一定程度上是因?yàn)檎n堂內(nèi)容的乏味導(dǎo)致的注意力分散，但是多數(shù)情況還是同學(xué)自身以一種懶散的態(tài)度去對(duì)待選修課，用現(xiàn)在流行的一句話(huà)便是“純屬打醬油”，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

4、部分選修課老師的教學(xué)沒(méi)有很好適應(yīng)學(xué)生需求。

  在調(diào)查過(guò)程中，有關(guān)選修課老師教學(xué)這一問(wèn)題上，很多同學(xué)認(rèn)為少許選修課老師在某些方面沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課老師那般負(fù)責(zé)。看上圖，關(guān)于選修課老師的上課態(tài)度，有28%的老師是嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，有28%是照本宣科，有44%是應(yīng)付了事。關(guān)于這點(diǎn)，一方面，和老師的教學(xué)習(xí)慣有很多的關(guān)系，多年的教學(xué)形成了一種自己的教學(xué)方式；另一方面，是部分老師將重點(diǎn)放于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)上了，因而放于選修課備課，教學(xué)的精力就少了些，同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們自身對(duì)選修課的無(wú)所謂態(tài)度，也導(dǎo)致一些老師形成了放任自由的教學(xué)態(tài)度。所以，很難達(dá)到好的教學(xué)效果。 

5、選修課的課堂氛圍不佳

  在調(diào)查的分析中，我們發(fā)現(xiàn)選修課的課堂氛圍不佳。在所調(diào)查的同學(xué)中，有98%的人是各干各的，在配合良好者一項(xiàng)中，竟沒(méi)有一個(gè)同學(xué)選，所以，結(jié)果是令人吃驚的。課堂氛圍的不佳，一方面是由于學(xué)生自身不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度及對(duì)選修課的反感心理；另一方面，也和老師的教學(xué)模式有些關(guān)系。不難得出，這樣的課堂氛圍是學(xué)不了什么東西的。

（三）應(yīng)對(duì)措施

1、自己方面

雖說(shuō)選修課不用經(jīng)過(guò)很?chē)?yán)格的考試就能拿到學(xué)分，但是，我們能只是因?yàn)閷W(xué)分而去學(xué)，選修課上的東西或多或少能對(duì)我們有益，所以首先，我們自己要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不開(kāi)小差，認(rèn)真上課尊重老師的勞動(dòng)成果積極融入課堂，扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、老師方面

  （1）改變上課方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。  

（2）注重課程內(nèi)容的實(shí)用豐富，增強(qiáng)邏輯性及系統(tǒng)性。  

（3）有創(chuàng)新意識(shí)，上課能體現(xiàn)個(gè)性，能在課堂加入社會(huì)發(fā)展及最新科研等信息。 

  （4）能積極備課，為學(xué)生發(fā)展提供實(shí)質(zhì)性幫助，而不是應(yīng)付，在一些問(wèn)題上，能多有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

3、學(xué)院方面

  （1）課程別脫離社會(huì)發(fā)展的需求，科學(xué)安排課程，提供更多可供選擇的空間，望多開(kāi)設(shè)適用科目。  

（2）統(tǒng)籌安排，完善監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)選修的管理，引起學(xué)生與老師的重視。

  （3）開(kāi)選修課可以考慮大家的興趣和需求再定，選修課本身就是依學(xué)生的興趣去學(xué)的，把選修課的選定建立在學(xué)生的興趣上，將會(huì)有不一樣的效果。

（4）把必要的選修課改成必修課。在調(diào)查過(guò)程中，有些同學(xué)認(rèn)為有些選修課能學(xué)到很多知識(shí)，并且對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用，有必要開(kāi)成必修課。比如現(xiàn)代作家及作品研究、比較文學(xué)、美學(xué)、古代文論等課程。

五、調(diào)查體會(huì)

經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我們不僅進(jìn)一步了解到中文學(xué)院院選修的情況以及相關(guān)問(wèn)題，并且，也了解到同學(xué)們對(duì)院選修的一些期待，不管是對(duì)自身還是對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)，看到這些問(wèn)題，并且進(jìn)一步去解決這些問(wèn)題，都是一件有益的事。同時(shí)，也希望，同學(xué)們?cè)谶@些看似平淡的選修課程中學(xué)到精華！

小組成員：李亞平

    陳菊群

    譚玉香

****.5.12

附錄：

關(guān)于中文學(xué)院院選修課的問(wèn)卷調(diào)查

親愛(ài)的同學(xué)：

您好！為了了解我院學(xué)生對(duì)院選修的滿(mǎn)意程度，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定此問(wèn)卷，希望您建言獻(xiàn)策。您的回答將是我們最寶貴的資源。

年級(jí)：□10級(jí)  □11級(jí)   □12級(jí)  

性別：□男   □女 

1、 本學(xué)期您有幾門(mén)院選修？

□1  □2   □3   □更多

2、 您認(rèn)為可供選修的課程種類(lèi)多嗎？

□多   □一般   □少

3、 您認(rèn)為這些選修課開(kāi)設(shè)先后順序是否合理？

□合理   □不合理  □沒(méi)感覺(jué)

4、 您認(rèn)為專(zhuān)業(yè)要求的選修課程門(mén)數(shù)是否合理？

□合理   不合理：□多了  □少了   

5、 您覺(jué)得選修課的課時(shí)安排是否合理？

□差不多   □少了   □多了   

6、 您認(rèn)為多數(shù)選修老師的教學(xué)是：（可多選）

□照本宣科  □應(yīng)付了事  □嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)  其他：    

造成這樣效果的原因是：

□備課？  □教學(xué)習(xí)慣？   其他：   

7、 您認(rèn)為大部分選修課上能學(xué)到的知識(shí)：

□很多，拓展了視野   □一般，很少引進(jìn)新內(nèi)容  

□陳詞濫調(diào)，很多之前就已了解

其他：    

8、 在您上過(guò)的選修課中，大部分課堂的氛圍是：

□師生配合良好   □各干各的   □混亂   

9、 選修課，您一般都做些什么（至多三個(gè)）：

□認(rèn)真聽(tīng)課  □玩手機(jī)   □看課外書(shū)  

□聊天    □睡覺(jué)   □逃課

10、 對(duì)選修課您更注重：

□知識(shí)廣度     □課堂氛圍   □知識(shí)傳遞方式及效果  

□考核方式與標(biāo)準(zhǔn)   □其他     

11、 您對(duì)待選修課的態(tài)度是：

□積極   □悲觀  □無(wú)所謂

**原因：           

12、您是否認(rèn)為有些選修課應(yīng)該開(kāi)成必修？

□有且多  □有但少   □沒(méi)有   □無(wú)所謂

有，比如      

13、請(qǐng)將下列影響您課程選擇的因素按高到低的順序排列（1—4）：

□興趣   □上課時(shí)間   □老師   □實(shí)用性

14、您對(duì)選修課有什么樣的期待？

關(guān)于老師：                    

關(guān)于自己：               

關(guān)于學(xué)院：