小學青年教師成長工作坊活動方案
（20XX.2.28）
青年教師的狀況關(guān)系著關(guān)系學校未來。提高青年教師的綜合素質(zhì)，有利于優(yōu)化教師隊伍群體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞年犖椋赃m應(yīng)學校發(fā)展的需要，實現(xiàn)我校教師隊伍的良性交替。為此，成立勞動東路小學青年教師成長工作坊，結(jié)合我校繼續(xù)教育工作實際，特制定本年度青年教師成長工作坊活動方案
一、工作目標
1、團隊成員的教育教學理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學風格、特色的走向。具體的個人發(fā)展目標是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標，爭取成為學校學科有影響的教學力量。
3、探索有效的教師研訓模式，為學校研訓工作積累有效的教師培訓經(jīng)驗。
二、工作原則
①針對性原則。從思想業(yè)務(wù)入手，突出教師研訓和課堂教學重點。
②共享性原則。以專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動方式，實現(xiàn)共研，共享，共成長。
③創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動、活潑、有效，確保可持續(xù)發(fā)展。
④層次性原則。針對青年不同層級教師發(fā)展的需要，實施層級性研訓與指導。
⑤實效性原則。活動植根于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實踐，有針對性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題和教學中的共性問題，使教師的個人提高和促進學生的發(fā)展結(jié)合。
三、基本思路
（一）組織建設(shè)
1、工作室成員：全校35歲及以下教師。
2、特聘顧問：雨花區(qū)各學科教研專家或帶頭人。
3、指導組成員：學校行政及骨干教師。
4、“工作坊”由學校教師教育領(lǐng)導小組領(lǐng)導，由教科室主任專管。
5、專題小組：成立教研資訊、課例研究、學校課題研究、理論學習、新聞寫作、校外活動等專題小組，每組確立一名領(lǐng)銜人。
（二）運行機制。
1、實行“拜師結(jié)對制”。工作坊每位成員要拜師結(jié)對，指導組成員全程跟蹤督查，引領(lǐng)團隊成員共同學習、研究和實踐。
2、實行“帶題研究制”。團隊成員圍繞工作坊的研究主題，再結(jié)合自身教學需求，自定研究微課題。
3、實行“主題課例式研訓結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對具體課例進行主題研討，再圍繞主題課例和主題研討進行“微培訓”，使“研中有訓、訓中有研”。
4、實行自主研修為主，定期集中學習制度。工作坊成員每周定期集中一次，活動保證“三定”：定時間、定地點、定主題，進行集中會課、觀摩研討、專題學習、課題交流等；同時將學校教研活動納入工作坊的研修活動，增加彼此合作學習研究的機會；每次課例研訓之后，指導組成員對參與者撰寫的教學反思或聽課隨筆進行針對性點評。同時，根據(jù)需求開設(shè)專題主講，指導組成員到工作坊成員課堂聽課，進行現(xiàn)場指導。
5、實行網(wǎng)上平臺交流制。通過網(wǎng)上平臺，交流共享研修體會、研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源。
四、活動安排
1、計劃制定與上交及其點評。
2、參加常規(guī)活動。
3 、參加校外活動。
4、參加競賽活動。
5、資料整理與上交。
6、接受考核，總結(jié)表彰。