一、 班級(jí)情況分析
我班開(kāi)學(xué)初為33人，現(xiàn)總?cè)藬?shù)31人。其中一位孩子由于身體不適，無(wú)法參與正常的教學(xué)活動(dòng)，于是長(zhǎng)期請(qǐng)假在家。另一名幼兒也是因?yàn)轶w質(zhì)較差的關(guān)系，最后一個(gè)月請(qǐng)假回家。在這個(gè)學(xué)期里的三名插班生，在班級(jí)里表現(xiàn)良好，能融入到我們這個(gè)班集體中。偶爾有哭鬧的情況，但總體較好。接下來(lái)介紹一下這個(gè)學(xué)期我班幼兒個(gè)方面的發(fā)展情況。
1、健康領(lǐng)域
材料多樣，活動(dòng)形式多樣，所以孩子們的活動(dòng)積極性非常的高。愿意參加體育鍛煉，有一個(gè)比較良好的精神風(fēng)貌。在體能，靈敏性，平衡力等各方面發(fā)展都有明顯的進(jìn)步。特別是本來(lái)活動(dòng)能力比較差的孩子，比如劉笑庭、徐錦平、單高遠(yuǎn)等。由于把大量的時(shí)間放在戶外活動(dòng)上，忽略了對(duì)身體各部分的認(rèn)識(shí)這樣的室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)。健康并不只是身體健康，應(yīng)該是身心的雙重健康�；顒�(dòng)中，對(duì)幼兒心理健康的深入比較缺乏。所以下個(gè)學(xué)期，在活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，也不能顧此失彼。
2、科學(xué)領(lǐng)域
在上個(gè)學(xué)期的科學(xué)認(rèn)識(shí)缺乏的總結(jié)后，我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里，再結(jié)合主題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了較多地認(rèn)識(shí)活動(dòng)。我們班在門(mén)口有一塊小花壇，我們利用這個(gè)地方種了一些菜。種下去以后孩子們每天都回去觀察，菜長(zhǎng)什么養(yǎng)了呢？孩子們?cè)谝辉俚挠^察中認(rèn)識(shí)了菜的生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)了菜長(zhǎng)大后變成油菜花，又結(jié)了油菜籽。我們班還養(yǎng)了小烏龜、蠶寶寶、小倉(cāng)鼠。孩子們特別喜歡這些小動(dòng)物，一有空就會(huì)去看看它們，我們也在平時(shí)的活動(dòng)中進(jìn)行了科學(xué)教育，讓孩子更加了解這些小動(dòng)物。
3、藝術(shù)領(lǐng)域
美術(shù)作為我們幼兒園的特色，得到了廣大家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。在
上個(gè)學(xué)期的原有基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)讓孩子自己畫(huà)、慢慢畫(huà)、仔細(xì)畫(huà)。上個(gè)學(xué)期經(jīng)常由于孩子趕著畫(huà)畫(huà)，于是出現(xiàn)了顏色單一，涂色不均勻的問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)期里，我們把活動(dòng)分成兩個(gè)課時(shí)。這樣一來(lái)效果明顯好了很多，孩子們?cè)谛蕾p自己的繪畫(huà)作品中產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣，形成了一種良性循環(huán)，所以在這個(gè)學(xué)期里，孩子們的繪畫(huà)又上了一個(gè)臺(tái)階。
在紙工活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)有了撕剪的基礎(chǔ)，但是紙工的常規(guī)培養(yǎng)還比較欠缺，所以在這個(gè)學(xué)期里重點(diǎn)對(duì)這個(gè)進(jìn)行了培養(yǎng)。放手讓孩子們自己去做，他們自己撕，自己剪，自己把書(shū)整理好，自己把剪下來(lái)的廢紙收拾掉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)，明顯常規(guī)要比以前好了很多。我覺(jué)得任何事情都需要去嘗試，不去做就永遠(yuǎn)做不到。教師要給孩子安全的前提下盡量創(chuàng)造孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣既能培養(yǎng)他的任務(wù)意識(shí)，他又能從中體驗(yàn)到成功的喜悅。
音樂(lè)方面，這個(gè)學(xué)期選擇了多種形式的活動(dòng)，欣賞、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等，形式多樣，得到孩子們的喜歡，在音樂(lè)游戲中孩子們不僅得到了音樂(lè)的熏陶同時(shí)也體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。
3、社會(huì)領(lǐng)域
這個(gè)學(xué)期我們來(lái)了3位新的小朋友，由于班上每個(gè)孩子都有相對(duì)比較固定的游戲伙伴，所以在學(xué)期初期，對(duì)新小朋友有些排斥現(xiàn)象，而這三個(gè)孩子也比較內(nèi)向，不太愿意參加戶外活動(dòng)。通過(guò)主題活動(dòng)《好伙伴》的開(kāi)展，孩子們?cè)谏�，在游戲中逐漸接納了他們，在老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，這三個(gè)孩子參加活動(dòng)的積極性也提高了�，F(xiàn)在也已經(jīng)在我們這個(gè)班集體里找到了一片屬于自己的天空。
這個(gè)學(xué)期孩子們?cè)诙Y貌用語(yǔ)上運(yùn)用得比較好，不再用老師去強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在這個(gè)方面也比較注意，每天接送的時(shí)候，如有孩子忘記和老師打招呼，家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)提醒，這樣又強(qiáng)化了禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用。
4、語(yǔ)言領(lǐng)域
我們班孩子的表現(xiàn)欲望強(qiáng)，大多數(shù)孩子都愿意在集體面前發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。但是一旦讓孩子講故事的時(shí)候，就一片寂靜。我想這個(gè)可能適合我們平時(shí)不重視有一定的關(guān)系。那么在這個(gè)學(xué)期里，我開(kāi)始有意識(shí)地給幼兒選擇一些情節(jié)有趣的，角色熟悉的，幼兒便于記憶的故事和兒童詩(shī)。比如《笨笨豬》《小豬努尼》《老鼠嫁女兒》《牛牛�！返��？赡苁且�?yàn)檫x材選得比較好，每次不等我說(shuō)要講故事，孩子們就開(kāi)始催著讓我講。雖然故事比較長(zhǎng)，但我發(fā)現(xiàn)，在我講了幾遍之后，孩子們就能跟著講了，有幾個(gè)孩子講得特別好。于是就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉一下孩子的膽量。請(qǐng)了一個(gè)葉佳寧，因?yàn)榈谝淮沃v，顯得比較緊張，但他的講的故事得到了孩子們的一致認(rèn)可。自那次開(kāi)始，孩子們講故事的積極性便高了起來(lái)。他們喜歡把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，講給小朋友聽(tīng)。而且故事中的很多語(yǔ)言，他們也能運(yùn)用在日常的生活中，我想下個(gè)學(xué)期，我們班的特色活動(dòng)可以考慮從這方面入手進(jìn)行。
二、 班級(jí)工作總結(jié)
1、教育教學(xué)
在這個(gè)學(xué)期里，我們的活動(dòng)主要圍繞我們預(yù)先制定的主題活動(dòng)展開(kāi)。為了避免偏科現(xiàn)象，在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)插入了一些社會(huì)常識(shí)、音樂(lè)熏陶、簡(jiǎn)單的識(shí)字教學(xué)、計(jì)算操作等。雖然有一些無(wú)法切合主題進(jìn)行開(kāi)展，但我們不能不說(shuō)主題活動(dòng)也并不是就完全貼合幼兒需要的，它不過(guò)是讓幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，在主題活動(dòng)有缺失，或各個(gè)領(lǐng)域明顯分配不均衡的情況下，我覺(jué)得教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以滿足幼兒各個(gè)方面的需要。
這個(gè)學(xué)期，我們開(kāi)展了《奧運(yùn)加油》的主題活動(dòng)，在這個(gè)主題里，孩子們認(rèn)識(shí)了奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，認(rèn)識(shí)了各種奧運(yùn)比賽項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，喜歡上了國(guó)歌。奧運(yùn)這個(gè)主題對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)想真正了解，確實(shí)有些難度，我們就從培養(yǎng)幼兒的興趣出發(fā)，從簡(jiǎn)單粗淺的知識(shí)入手，讓孩子們?cè)诔�、跳、運(yùn)動(dòng)、繪畫(huà)、手工中進(jìn)行滲透。比如說(shuō)在認(rèn)識(shí)奧運(yùn)火炬的活動(dòng)中，孩子們起初并不了解火炬?zhèn)鬟f的含義，那么我們開(kāi)展了體育活動(dòng)《奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f》，繪畫(huà)《我是奧運(yùn)火炬手》，孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)傳遞火炬的過(guò)程中，了解了傳遞的過(guò)程和含義，把自己是火炬手畫(huà)下來(lái)，我們把它布置成幼兒看得懂的墻飾，使得幼兒更喜歡奧運(yùn)會(huì)，更產(chǎn)生了一種民族自豪感。
2、班級(jí)特色教育
這個(gè)體育活動(dòng)我們已經(jīng)持續(xù)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期了�？傮w上來(lái)說(shuō)我們能根據(jù)原定的目標(biāo)有序地開(kāi)展，把目標(biāo)實(shí)行在每天開(kāi)展的活動(dòng)中。以真正達(dá)到目的的有效實(shí)行性，讓孩子們?cè)隗w育活動(dòng)的開(kāi)展中真正達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的作用。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們建立了個(gè)案的分析，遇到有疑惑的地方，就找各類(lèi)文章論文進(jìn)行學(xué)習(xí)，并寫(xiě)下觀后的感受和下一步的指導(dǎo)方法。
在家長(zhǎng)配合方面，我們班的家長(zhǎng)能比較積極的幫助孩子攜帶我們要制作體育器材的材料，通過(guò)家長(zhǎng)半日活動(dòng)的形式，讓家長(zhǎng)了解到了我們體育特色開(kāi)展的情況，
幼兒身體機(jī)能發(fā)展的情況。在活動(dòng)中，我們特別注意活動(dòng)中孩子的身體情況，運(yùn)動(dòng)情況，持之以恒做好保育工作。從家長(zhǎng)的反應(yīng)中我們了解到，家長(zhǎng)對(duì)我們本次活動(dòng)
的開(kāi)展是非常認(rèn)同的。
幼兒發(fā)展情況方面，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的體育活動(dòng)開(kāi)展，孩子們不再每天都只惦記玩大型玩具。在每次的體育活動(dòng)中他們發(fā)現(xiàn)了體育活動(dòng)的樂(lè)趣，滿足了他們奔跑、跳躍、扔投等天性需求。參加體育活動(dòng)的積極性有了很大的提高。他們的靈活性、柔韌性等身體各方面機(jī)能有了很大的提高。
在體育活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，教師之間的互相配合非常重要�；顒�(dòng)中要用到大量的活動(dòng)器材，給老師增加了很大的工作量。但是我們之間配合默契，從不計(jì)較，使得每次活動(dòng)都能順利開(kāi)展，提高了活動(dòng)的效率。
不足：我們?cè)诨顒?dòng)的開(kāi)展中，過(guò)分注意孩子運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展，較缺少了對(duì)幼兒心理發(fā)展的關(guān)注。使得身心發(fā)展的這個(gè)目標(biāo)有失偏頗。從知識(shí)、情感、技能這三方面去評(píng)價(jià)的話，我覺(jué)得我們?cè)谥R(shí)和情感方面比較缺乏�？吹阶约旱牟蛔悴艜�(huì)有進(jìn)步，我想以前的優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)一如既往的延續(xù)到下一階段的工作中，而存在的不足，我們會(huì)重新審視工作的方式方法，盡可能的去改進(jìn)和彌補(bǔ)。
3、 區(qū)域活動(dòng)
這個(gè)學(xué)期在這個(gè)方面做的是比較欠缺的。最主要的問(wèn)題出在沒(méi)
有持之以恒地去做。區(qū)角活動(dòng)不是一塵不變的，它需要教師在不斷地觀察中去總結(jié)區(qū)域?qū)τ變簜�(gè)方面發(fā)展的促進(jìn)作用，在區(qū)域與幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷碰撞中，教師需要及時(shí)對(duì)投放內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。開(kāi)學(xué)起初這些方面做得比較好，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足的地方，班級(jí)教師進(jìn)行討論，制定出相應(yīng)的一些措施，調(diào)整材料的投放。后來(lái)把工作的重心轉(zhuǎn)移到了別的地方，于是這一方面就被忽略了。在班級(jí)特色工作的總結(jié)交流中，我們發(fā)現(xiàn)小三班的蒙式教學(xué)中的很多教具都可以作為很好的區(qū)角材料進(jìn)行投放，它有難易程度的不同材料，滿足各個(gè)階段孩子的需求。下個(gè)學(xué)期我們?cè)趨^(qū)角方面會(huì)向小二班多多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期進(jìn)行有效的又持續(xù)性的區(qū)角投入。
4、家長(zhǎng)活動(dòng)
本學(xué)期，我們向家長(zhǎng)開(kāi)放了半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解我們平時(shí)的工作，了解孩子在日�；顒�(dòng)中的表現(xiàn)。家長(zhǎng)活動(dòng)中，我也向家長(zhǎng)介紹了我們班級(jí)主題開(kāi)展的情況，幼兒園教育的特點(diǎn)等。最后向家長(zhǎng)提出了幼兒成長(zhǎng)檔案的重要性。
這個(gè)學(xué)期感受比較深刻的就是每個(gè)月的幼兒成長(zhǎng)檔案的填寫(xiě)情況。第一個(gè)月的時(shí)候，我無(wú)意中翻看家長(zhǎng)反饋回來(lái)的幼兒成長(zhǎng)檔案，寥寥數(shù)語(yǔ)就帶過(guò)了，平時(shí)家長(zhǎng)有那么多的話能和老師講，為什么寫(xiě)成長(zhǎng)檔案時(shí)卻寫(xiě)不出東西呢？于是我又去翻看我們自己填寫(xiě)的一些內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的也是十分空洞無(wú)物的。突然覺(jué)得，這幼兒成長(zhǎng)檔案失去了它的功效，我應(yīng)該為此做些什么。
于是我在后來(lái)的幼兒成長(zhǎng)檔案的填寫(xiě)中分成了這么幾塊：
1) 幼兒生活片斷重現(xiàn)，體驗(yàn)童趣
孩子的生活豐富多彩而且充滿童趣，我想這個(gè)必定是家長(zhǎng)所喜歡的。留心孩子在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把孩子的生活片段用文字的形式重新展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)了解幼兒成長(zhǎng)檔案是孩子生活的紀(jì)錄，而不是家長(zhǎng)的作業(yè)。
2) 幼兒學(xué)習(xí)情況分析，提出建議
有很多家長(zhǎng)會(huì)非常關(guān)注孩子在幼兒園的情況，但是有些是因?yàn)?
沒(méi)有時(shí)間和教師進(jìn)行交流。那么對(duì)于這些家長(zhǎng)，我們就可以在幼兒成長(zhǎng)檔案里，對(duì)幼兒現(xiàn)階段的一些情況進(jìn)行紀(jì)錄，告訴家長(zhǎng)幼兒有哪些進(jìn)步，在哪些方面比較缺乏。比如我們班的陶婧，她很乖巧，但是膽子不夠大，吃飯不夠快，我們就會(huì)在幼兒成長(zhǎng)檔案提出建議。
3) 家長(zhǎng)教育疑問(wèn)反饋，提出教育策略
有些家長(zhǎng)在我們的啟發(fā)下，也會(huì)寫(xiě)下自己在教育孩子的過(guò)程中
遇到的困難。那么我們就會(huì)查找一些相關(guān)的資料，然后結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，提出一些相應(yīng)的教育策略。希望對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育過(guò)程中會(huì)有所幫助。
有些家長(zhǎng)對(duì)家園聯(lián)系冊(cè)的認(rèn)識(shí)不夠，通過(guò)在開(kāi)放日與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了聯(lián)系冊(cè)的不同內(nèi)容和功能，了解了聯(lián)系冊(cè)的重要意義。在過(guò)程中我也提出了家長(zhǎng)可以從幼兒的生活情況，幼兒學(xué)習(xí)情況，對(duì)幼兒的教育情況這三個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行紀(jì)錄。
隨后的日子里，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)寫(xiě)幼兒成長(zhǎng)檔案的積極性提高了很多，形式和內(nèi)容也不再那么枯燥單調(diào)。
這個(gè)學(xué)期的六一兒童節(jié)，我們搞的游園活動(dòng)家長(zhǎng)也非常欣賞。特別是自助餐這個(gè)環(huán)節(jié)，很難得那么多家長(zhǎng)和孩子一起共進(jìn)午餐。孩子們和家長(zhǎng)都顯得非常高興，大家都拿出了自己的拿手好菜，家長(zhǎng)在互相品嘗過(guò)程中交流廚藝心得，家長(zhǎng)還建議，以后搞這樣的活動(dòng)，會(huì)多帶幾個(gè)菜，還建議到戶外或者去更大的地方搞活動(dòng)。家長(zhǎng)參與的積極性可見(jiàn)一斑。
這兩次的活動(dòng)增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)之間的距離，為進(jìn)一步培養(yǎng)良好的家園關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。