尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們你們好！今天我演講的題目是《我是最美教師》
從教二十多年，一直想做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生眼中最美的老師，于是在這條路我不斷的努力。
1、不拋棄不放棄
教學(xué)二十多年了，有一個(gè)信念一直秉承著：不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
今年又接了一個(gè)新班，經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的磨合，漸漸的對(duì)學(xué)生有了一定的了解，心里也逐漸清晰了對(duì)每個(gè)學(xué)生的工作思路。有的需要提出高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)其不斷奮進(jìn)；有的需要把目標(biāo)降低一點(diǎn)，再低一點(diǎn)，從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，促使其一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。可是有一個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在我還沒(méi)有想到一個(gè)切實(shí)可行的方法幫助她進(jìn)步。
不知道該不該說(shuō)她是一個(gè)聾啞學(xué)生，因?yàn)閯e人都說(shuō)她是聾子，好像在課堂上她確實(shí)也聽(tīng)不到我的講課，甚至包括我走到她身邊大聲去講，可是有時(shí)好像也能聽(tīng)到一些。我和她單獨(dú)有過(guò)幾個(gè)回合，都以我的失敗而告終。第一次是我想知道她到底能不能聽(tīng)的見(jiàn)我說(shuō)話(huà)，放學(xué)了，我把她留了下來(lái)，大聲和她講話(huà)，問(wèn)她能不能聽(tīng)見(jiàn)，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，我以為她能聽(tīng)得到，于是問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，可是她嘟嘟囔囔說(shuō)的是什么我卻一字也沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。于是就有了第二次交鋒：一次我講完課讓學(xué)生再看看本課的生字詞，然后準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，我就站在她的旁邊，而且我讀的聲音很大，我感到足以讓隔壁教室的學(xué)生聽(tīng)的見(jiàn)�？墒窃倏此�，要么是不會(huì)寫(xiě)，要么是寫(xiě)的并不是我讀的生詞，我徹底崩潰了。她到底是不是真的聾了呢？可她要是真的聽(tīng)不見(jiàn)，有是怎么和別的同學(xué)交流的呢？況且有時(shí)我明明感覺(jué)到他是能聽(tīng)的見(jiàn)我喊她的。
第一次月考下來(lái)了，自然而然她的成績(jī)最差，只得了十幾分，就這還包括作文的5分，說(shuō)起那5分，我覺(jué)得也只能算是墨水分，因?yàn)樗龑?xiě)的內(nèi)容實(shí)在讓人無(wú)法明白，就像是天書(shū)一般。
放假的這幾天，腦子一直沒(méi)有閑著，別的同學(xué)都可以有相應(yīng)的對(duì)策，而唯獨(dú)她，我卻一直沒(méi)有辦法，妻子也勸我：算了吧！我還是有點(diǎn)不死心。我想，肯定是我還不了解真實(shí)的情況，再者說(shuō)即使是聾啞人也是可是學(xué)習(xí)的，哪怕學(xué)到慢一些。
我相信：只要不拋棄，不放棄，就一定有希望。
2、給每一個(gè)學(xué)生微笑的機(jī)會(huì)
殘陽(yáng)西掛，余輝脈脈，料峭的寒風(fēng)似乎在漸漸的失去它的威力。
第三節(jié)是課外活動(dòng)，籃球場(chǎng)上學(xué)生們穿梭如流，生龍活虎，一個(gè)個(gè)籃球在他們中間傳遞、扔出，氣氛熱鬧非常。
我也被這氣氛感染了，來(lái)到球場(chǎng)上和同學(xué)們熱鬧了起來(lái)。
投球的間隙，眼睛的余光忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)從未有過(guò)的笑臉，圓乎乎的臉上汗水流下的痕跡和灰塵形成了黑白相間的花紋，嘴角微微上翹，眼睛里發(fā)出異常精神的光，臉上的每一個(gè)細(xì)胞似乎都在向外流露著滿(mǎn)足和快意，讓人看了著實(shí)感到可愛(ài)至極。
他是我們班的一個(gè)學(xué)生，雖然我已經(jīng)教了他大半個(gè)學(xué)期了，可從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他像現(xiàn)在這樣的露出過(guò)笑臉。他的確不是一個(gè)讓人喜歡的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也沒(méi)有太多的話(huà)，如果老師不提問(wèn)他的話(huà)，我?guī)缀鯖](méi)有見(jiàn)到過(guò)他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，即使是在課間，實(shí)際上上課的時(shí)候老師也很少提問(wèn)他。平時(shí)都坐在最后一排，每天他都是把頭壓得低低的，似乎教室里并沒(méi)有他的存在。不僅如此，連衣著也有點(diǎn)邋遢，臉上好像總是沒(méi)有洗干凈一樣，偶爾走到他旁邊，像看一下他的作業(yè)寫(xiě)的怎樣，總是見(jiàn)到他雙眉緊皺，似乎顯得很是愁苦。于是平時(shí)我也沒(méi)有對(duì)他提過(guò)太高的要求，只要上課他不影響課堂，因此我也就沒(méi)有太關(guān)注過(guò)他。
想到平時(shí)，我的心突然一顫：“是不是我錯(cuò)了？”
我們的教育是在干什么？?jī)H僅是為了讓學(xué)生掌握課堂上老師交給他的知識(shí)嗎？?jī)H僅是為了讓學(xué)生在考試的時(shí)候取得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，讓老師的臉上有點(diǎn)光彩嗎？不！絕不是的。
讓學(xué)生健康的發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓學(xué)生和諧的進(jìn)步，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也許這才是我們教育工作者真正需要做的。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是微笑的、陽(yáng)光的，可是許許多多的陽(yáng)光和微笑卻被我們不知不覺(jué)的扼殺了，當(dāng)我們一味的要求學(xué)生今天的作業(yè)怎樣怎樣的時(shí)候，我們是否想到過(guò)學(xué)生現(xiàn)在是怎樣想的嗎？當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生沒(méi)有寫(xiě)好作業(yè)、沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講、沒(méi)有按要求完成任務(wù)而怨恨學(xué)生無(wú)知的時(shí)候，我們是否站在他們的角度替他們想想呢？恐怕是沒(méi)有。
給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑的機(jī)會(huì)吧！讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到童年的幸福和學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧！
立德樹(shù)人，成就最美----我的追求。