赫爾曼·艾賓浩斯 [Hermann Ebbinghaus 1850.01.24－1909.02.26]，德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人，也是最早采用實(shí)驗(yàn)方法研究人類(lèi)高級(jí)心理過(guò)程的心理學(xué)家。
艾賓浩斯 - 生平
赫爾曼·艾賓浩斯生于德國(guó)普魯士萊茵省巴門(mén)市（Barmen）的一個(gè)富商家庭。他在當(dāng)?shù)亟邮芑A(chǔ)教育，17 歲進(jìn)入波恩大學(xué)學(xué)習(xí)歷史和語(yǔ)言學(xué)，1870 年普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間他應(yīng)征加入普魯士軍隊(duì)，1871 年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后轉(zhuǎn)入哈雷大學(xué)及柏林大學(xué)專(zhuān)研哲學(xué)，1873 年獲得波恩大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。之后在柏林、英國(guó)、法國(guó)致力于獨(dú)立研究，興趣轉(zhuǎn)向科學(xué)。
1867年，艾賓浩斯在巴黎一家書(shū)攤上買(mǎi)了一本舊的費(fèi)希納的《心理物理學(xué)綱要》，這一偶然的事情對(duì)他產(chǎn)生了深深的影響，不久也影響了新心理科學(xué)。費(fèi)希納研究心理現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方法使年輕的艾賓浩斯頓開(kāi)茅塞，他決心像費(fèi)希納研究心理物理學(xué)那樣，通過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)的測(cè)量來(lái)研究記憶。在這之前，W．馮特曾宣布過(guò)學(xué)習(xí)和記憶等高級(jí)心理過(guò)程不能用實(shí)驗(yàn)研究，加之當(dāng)時(shí)艾賓浩斯既沒(méi)有大學(xué)教學(xué)職位，沒(méi)有老師，也沒(méi)有進(jìn)行研究的專(zhuān)門(mén)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室。但是，即便如此，他還是花了5年時(shí)間，用自己做被試，獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成了一系列有控制的研究。
艾賓浩斯的研究方法是客觀的、實(shí)驗(yàn)的、通過(guò)細(xì)致觀察和記錄可以量化的。他的程序是把數(shù)據(jù)基礎(chǔ)置于經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的聯(lián)想和學(xué)習(xí)的研究之上。他推想出，對(duì)于學(xué)習(xí)材料的難度，可以用學(xué)習(xí)材料時(shí)所需要重復(fù)的次數(shù)來(lái)測(cè)量它，而計(jì)算起來(lái)的這個(gè)重復(fù)的次數(shù)也可以作為完全再現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。為使實(shí)驗(yàn)有條不紊，他甚至調(diào)節(jié)了自己的個(gè)人習(xí)慣，盡量使個(gè)人習(xí)慣保持常態(tài)，按照同樣嚴(yán)格的日常做法去工作，學(xué)習(xí)材料時(shí)總是恰在每天的同一時(shí)間。
艾賓浩斯為記憶材料發(fā)明了無(wú)意義音節(jié)。他發(fā)覺(jué)，用散文或詩(shī)詞作為記憶材料存在著一定的困難，因?yàn)楦魅说奈幕尘昂椭R(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，且理解語(yǔ)言的人容易把意義或聯(lián)想跟詞形成聯(lián)系，這些已形成的聯(lián)想可以有助材料的學(xué)習(xí)，這樣便不能在意義方面加以控制。為此，艾賓浩斯尋找一些沒(méi)有形成聯(lián)想的、完全同類(lèi)的、對(duì)被試來(lái)說(shuō)同樣不熟悉的材料，用這些材料做實(shí)驗(yàn)就不可能有任何過(guò)去的聯(lián)想。這種材料便是無(wú)意義音節(jié)。無(wú)意義音節(jié)是由兩個(gè)輔音夾一個(gè)元音構(gòu)成，如lef，bok或gat。他把輔音和元音一切可能的組合寫(xiě)在不同的卡片上，使他得到了2300個(gè)音節(jié)，從中隨機(jī)地抽出用來(lái)學(xué)習(xí)的那些音節(jié)。
1873年在波恩大學(xué)獲博士學(xué)位，1880年，艾賓浩斯受聘于柏林大學(xué)，在那里繼續(xù)研究記憶，并重復(fù)和驗(yàn)證了他的早期研究。1885年，他出版《論記憶》一書(shū)，這本書(shū)是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)史上最為卓越的研究成果之一，它開(kāi)創(chuàng)了全新的研究領(lǐng)域。心理學(xué)史家E．G．波林評(píng)論道：“這是劃時(shí)代的，不僅由于它所涉及的范圍和文章風(fēng)格的新穎，而且因?yàn)樗⒓幢豢醋魇菍?shí)驗(yàn)心理學(xué)突破了研究高級(jí)心理過(guò)程的障礙。艾賓浩斯開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的領(lǐng)域……”
1885年后，艾賓浩斯沒(méi)有繼續(xù)研究記憶，發(fā)表的著述也相當(dāng)少。1886年他被柏林大學(xué)提升為副教授。1890年，他創(chuàng)建了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)辦了《感覺(jué)器官的心理學(xué)和生理學(xué)》雜志。然而，由于艾賓浩斯缺少著述，他在柏林大學(xué)再也沒(méi)有得到提升。 1894年，他應(yīng)聘于布雷斯勞大學(xué)擔(dān)任較為低級(jí)的職務(wù)，在那里一直工作到1905年。期間，他發(fā)展了句子填充測(cè)驗(yàn)，這也是第一個(gè)研究高級(jí)心理過(guò)程的成功測(cè)驗(yàn)，其變式為現(xiàn)今許多普通智力測(cè)驗(yàn)所采用。 1902年，艾賓浩斯出版了極為成功的教科書(shū)《心理學(xué)原理》，1908年出版了更受人歡迎的教科書(shū)《心理學(xué)概論》。兩本書(shū)都數(shù)次再版，艾賓浩斯去世后又由別人修改了幾次。1905年，艾賓浩斯離開(kāi)布雷斯勞大學(xué)去哈雷大學(xué)，4年后突然死于肺炎，享年59歲。
艾賓浩斯 - 主要著作
《記憶》1885、《心理學(xué)原理》[第一卷的上半部（1897），其下半部及全卷（1902），第二卷上半部及書(shū)的簡(jiǎn)本（1908），全書(shū)后來(lái)由杜爾、彪勒完成。此書(shū)出版后大受歡迎，風(fēng)行一時(shí)]。《心理學(xué)綱要》（1908），此書(shū)開(kāi)頭第一句就是："心理學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)的過(guò)去，但卻只有一個(gè)短的歷史。"這句話(huà)已成為心理學(xué)中常被引用的名言。
艾賓浩斯 - 研究領(lǐng)域
艾賓浩斯在記憶心理學(xué)領(lǐng)域的研究，主要涉及下述幾個(gè)方面：
（1）查明識(shí)記無(wú)意義音節(jié)的速度與識(shí)記有意義材料的速度之間的差異。為了確定這種差異，他識(shí)記拜倫的《唐璜》一詩(shī)中的節(jié)段，每一段有80個(gè)音節(jié)。他發(fā)現(xiàn)大約需要讀9次能記住一段。然后他識(shí)記8O個(gè)無(wú)意義音節(jié)，發(fā)現(xiàn)完成這個(gè)任務(wù)幾乎需要重復(fù)80次。于是他得出結(jié)論說(shuō)，無(wú)意義材料的學(xué)習(xí)比有意義材料的學(xué)習(xí)在難度上幾乎達(dá)到9倍。
（2）材料的長(zhǎng)度和數(shù)量對(duì)完全再現(xiàn)所必需的重復(fù)次數(shù)的影響。他發(fā)現(xiàn)，較長(zhǎng)的材料需要次數(shù)較多的重復(fù)，也即需要較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。而增加了所學(xué)音節(jié)的數(shù)量，使學(xué)習(xí)每一音節(jié)的平均時(shí)間顯著增加。結(jié)論是，我們學(xué)習(xí)的材料愈多，所用的時(shí)間就愈長(zhǎng)。
（3）學(xué)習(xí)和回憶之間的時(shí)間歷程。材料在學(xué)習(xí)后頭幾小時(shí)遺忘最快，隨著時(shí)間的推延，材料遺忘越來(lái)越少，也即著名的艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)。除了這幾個(gè)主要方面外，艾賓浩斯還研究過(guò)一些能影響學(xué)習(xí)和保持的其他變量，例如過(guò)度學(xué)習(xí)的影響、重復(fù)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的形響、音節(jié)表內(nèi)的近距聯(lián)想與遠(yuǎn)距聯(lián)想的影響，等等。
艾賓浩斯 - 艾賓浩斯記憶遺忘曲線(xiàn)
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘是進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為＂保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)＂，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線(xiàn)，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線(xiàn)。
人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)的情感和情緒，練習(xí)過(guò)的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語(yǔ)和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過(guò)記憶完成的。從"記"到"憶"是有個(gè)過(guò)程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。
在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過(guò)程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過(guò)程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯10的15次方比特(byte，字節(jié))的信息，可是每個(gè)人的記憶寶庫(kù)被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)椋行┤酥魂P(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問(wèn)題--即記憶的牢固度問(wèn)題，那就牽涉到心理學(xué)中常說(shuō)的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。
一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線(xiàn)解釋
德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。
根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過(guò)程是這樣的：
輸入的信息在經(jīng)過(guò)人的注意過(guò)程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過(guò)的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過(guò)了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，對(duì)于我們來(lái)講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過(guò)的東西不能再認(rèn)起來(lái)，也不能回憶起來(lái)，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測(cè)試對(duì)象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒(méi)有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來(lái)的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過(guò)對(duì)自己的測(cè)試，得到了一些數(shù)據(jù)。
然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線(xiàn)，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線(xiàn)：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù))，曲線(xiàn)表示記憶量變化的規(guī)律。
這條曲線(xiàn)告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%)。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。
二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線(xiàn)
而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無(wú)意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩(shī)中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費(fèi)力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無(wú)意義的材料在記憶的時(shí)候比較費(fèi)力氣，在以后回憶起來(lái)的時(shí)候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)是關(guān)于遺忘的一種曲線(xiàn)，而且是對(duì)無(wú)意義的音節(jié)而言，對(duì)于與其他材料的對(duì)比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線(xiàn)，不過(guò)他們大體上都是一致的。
因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)
上述的艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過(guò)了大量測(cè)試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線(xiàn)，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線(xiàn)并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)的記憶規(guī)律。
但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于自然人改造世界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶遺忘曲線(xiàn)。
四、“關(guān)于艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)的定量性研究”
這個(gè)是一個(gè)記憶事件，我們以一個(gè)記單詞事件為例，當(dāng)記單詞事件發(fā)生后，你在幾秒中之內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“感覺(jué)記憶”，這個(gè)感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)瞬即失，每個(gè)人各不相同，但基本上都在3、4秒之內(nèi)，這個(gè)在記單詞時(shí)不會(huì)感覺(jué)太深，在什么時(shí)候感覺(jué)深呢？感覺(jué)記憶之后還會(huì)有一個(gè)“短時(shí)記憶”，也叫“工作記憶”。這個(gè)記憶的延續(xù)時(shí)間也各不相同，大概在4~16個(gè)小時(shí)之間，不同的人相差四倍，這個(gè)在什么時(shí)候用到呢？比如：老師在課間給學(xué)生說(shuō)：下節(jié)課要聽(tīng)寫(xiě)昨天學(xué)的單詞，你特別著急，下課后趕緊背，管不管用，管用！但是放學(xué)回家吃頓飯或玩了以下，就什么也記不起來(lái)了，這是短時(shí)記憶，也是記完后馬上會(huì)消失掉。在這兩個(gè)記憶消失的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)長(zhǎng)時(shí)記憶痕跡，這是我們最關(guān)心的東西，也是最有用的東西，你真正的記憶，學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，學(xué)習(xí)任何東西，都會(huì)用到長(zhǎng)時(shí)記憶痕跡，它是一個(gè)拋物線(xiàn)，就會(huì)有個(gè)最頂點(diǎn)，是個(gè)最高點(diǎn)，這是你這次記憶單詞的記憶最強(qiáng)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)能產(chǎn)生一個(gè)記憶強(qiáng)度，在這，還能產(chǎn)生一個(gè)記憶時(shí)間Ｔ，在某個(gè)時(shí)間段，你對(duì)這次記憶單詞會(huì)產(chǎn)生一個(gè)這次的一個(gè)最強(qiáng)點(diǎn)，那么，我們簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，如果有誰(shuí)能找到這點(diǎn)，這個(gè)時(shí)間段Ｔ，在這進(jìn)行第二次的拉高復(fù)習(xí)，這是最有效的，我們翻書(shū)，我們看小紙片，其實(shí)是在模擬這個(gè)T，這個(gè)重復(fù)時(shí)間，即記憶黃金序列是由每個(gè)遺忘點(diǎn)排列而成。
在美國(guó)1999年世界記憶學(xué)大會(huì)上公布了一個(gè)成果，是“關(guān)于艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)的定量性研究”這個(gè)這個(gè)研究終于找到拋物線(xiàn)的最高點(diǎn)了，科學(xué)家通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的方式找到了這個(gè)最佳復(fù)習(xí)時(shí)間間隔T和最佳的復(fù)習(xí)頻率。于是結(jié)合此次研究龍文（美國(guó)）科技發(fā)展有限公司開(kāi)發(fā)出了具有劃時(shí)代意義的記憶核系統(tǒng)（Memory Nucleon System），它一種用來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)的高度智能化專(zhuān)家系統(tǒng)。從此以后開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)記憶的新篇章。由于每個(gè)人的記憶曲線(xiàn)各不相同，導(dǎo)致記憶遺忘點(diǎn)（亦是最佳記憶點(diǎn)）也不同。記憶核系統(tǒng)通過(guò)簡(jiǎn)單的人機(jī)交互，利用人腦記憶黃金序列法找到學(xué)習(xí)者的記憶遺忘點(diǎn)。然后會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同情況，逐漸調(diào)整到適合其自身的黃金序列，在學(xué)習(xí)時(shí)間接近學(xué)習(xí)者記憶遺忘點(diǎn)時(shí)，會(huì)重復(fù)學(xué)習(xí)者還沒(méi)有形成長(zhǎng)期記憶的內(nèi)容，決定英語(yǔ)單詞出現(xiàn)的頻率和次數(shù)，直到記憶遺忘點(diǎn)消失，以達(dá)到母語(yǔ)式的終身記憶。
科學(xué)家們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)如果說(shuō)內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明把人類(lèi)從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，記憶核系統(tǒng)將把人類(lèi)從學(xué)習(xí)過(guò)程中繁重的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)。這場(chǎng)人類(lèi)腦力的革命，將讓大腦突破其生理極限運(yùn)轉(zhuǎn)，大大超越人類(lèi)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)速度，從根本上改變?nèi)祟?lèi)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。
艾賓浩斯 - 艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的研究方法
受試者：艾賓浩斯本人。
實(shí)驗(yàn)材料：無(wú)意義字（MUY、KIR、XAJ、DEQ等等）
方法：一字一卡片。20 片一組，依序讀過(guò)一遍，默寫(xiě)一遍；再讀，再寫(xiě)；直到完全依序默寫(xiě)出來(lái)。記錄遍數(shù)（A0）。
n 日后，取出同組卡片，再背一回合，記錄遍數(shù)（An）。
記憶保留比率 ＝100 * (A0 - An) / A0
艾賓浩斯 - 艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué)
艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué)，這一發(fā)現(xiàn)便以發(fā)現(xiàn)者的名字來(lái)命名。艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué)（Ebbinghaus illusion）是一種對(duì)實(shí)際大小知覺(jué)上的錯(cuò)視。在最著名的錯(cuò)覺(jué)圖中，兩個(gè)完全相同大小的圓放置在一張圖上，其中一個(gè)圍繞較大的圓，另一個(gè)圍繞較小的圓；圍繞大圓的圓看起來(lái)會(huì)比圍繞小圓的圓還要小。
艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué)在最近的爭(zhēng)論中（對(duì)于以分割路徑存在于大腦中的知覺(jué)和行為）扮演了關(guān)鍵性角色。其主張艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué)會(huì)扭曲對(duì)于大小的知覺(jué)，但當(dāng)需要反應(yīng)出抓取之類(lèi)的行為時(shí)，便不存在大小上的扭曲。然而在最近的研究中Franz等人提出原來(lái)的實(shí)驗(yàn)存有瑕疵，其原始刺激限制了在抓取行為中發(fā)生錯(cuò)誤的可能性，因而產(chǎn)生相當(dāng)準(zhǔn)確的抓取反應(yīng)。并且指出獨(dú)立的較大和較小刺激——導(dǎo)致沒(méi)有錯(cuò)覺(jué)，因?yàn)闆](méi)有其它的圓可起到參考作用。法蘭茲等人總結(jié)如下，行為和知覺(jué)系統(tǒng)兩者同樣受到艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué)所愚弄。
艾賓浩斯 - 艾賓浩斯對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)
艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)起步階段所作的重要貢獻(xiàn)，可以用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括：他發(fā)現(xiàn)并證明了實(shí)驗(yàn)法在整個(gè)心理學(xué)研究中都是有效的工具。艾賓浩斯的工作證明了實(shí)驗(yàn)法的普適性，具體說(shuō)來(lái)又可以從以下幾方面來(lái)理解：
證明了實(shí)驗(yàn)方法可以用來(lái)研究高級(jí)心理過(guò)程。
從根本上變革了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式。
為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)提供新的變量測(cè)量方法，解決了高級(jí)心理過(guò)程的量化問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，建立了第一個(gè)和高級(jí)心理過(guò)程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系 - 遺忘曲線(xiàn)。
除了記憶的研究以外，他還研究過(guò)光的覺(jué)，發(fā)表過(guò)色覺(jué)理論（1893）。艾賓浩斯雖然沒(méi)有建立學(xué)派，也沒(méi)有形成正式的理論體系。但是，他對(duì)學(xué)習(xí)和記憶的許多發(fā)現(xiàn)在百年后的今天仍然對(duì)心理學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生影響。他開(kāi)辟了用實(shí)證方法研究記憶等高級(jí)心理過(guò)程的先河，從而鑄造出了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的雛形。
除了記憶的研究以外，他還研究過(guò)光的覺(jué)，發(fā)表過(guò)色覺(jué)理論（1893）。艾賓浩斯雖然沒(méi)有建立學(xué)派，也沒(méi)有形成正式的理論體系。但是，他對(duì)學(xué)習(xí)和記憶的許多發(fā)現(xiàn)在百年后的今天仍然對(duì)心理學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生影響。他開(kāi)辟了用實(shí)證方法研究記憶等高級(jí)心理過(guò)程的先河，從而鑄造出了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的雛形。
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