奧托·瓦拉赫 - 生平簡介

瓦拉赫于1847年3月27日生于柯尼斯堡。1867年由波茨坦大學(xué)預(yù)科學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入哥丁根大學(xué)從師韋勒攻讀化學(xué)。1869年在許布納指導(dǎo)下從事有機化學(xué)研究，獲博士學(xué)位，同年曾擔(dān)任霍夫曼、維歇爾豪斯的助手。1870年在波恩大學(xué)任 德國著名化學(xué)家凱庫勒的助手，負(fù)責(zé)實驗室的工作。1871年～1872年在矮克發(fā)公司任工業(yè)化學(xué)家。1872年回波恩大學(xué)任有機化學(xué)實驗室助教，后晉升為講師。1876年任副教授，1879年任藥理學(xué)教授。1889年～1915年在哥丁根大學(xué)任化學(xué)教授兼任化學(xué)研究所所長。1915年退休。1931年2月26日逝世于哥丁根。

他的成才過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路，不料一個學(xué)期下來，教師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文字上發(fā)揮出來。”此后，他改學(xué)油畫。可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會調(diào)色，對藝術(shù)的理解力也不強，成績在班上是倒數(shù)第一，學(xué)校的評語更是難以令人接受：“你是繪畫藝術(shù)方面的不可造就之才�！泵鎸θ绱恕氨孔尽钡膶W(xué)生，絕大多數(shù)老師認(rèn)為他已成才無望，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實驗應(yīng)有的品格，建議他試學(xué)化學(xué)，父母接受了化學(xué)老師的建議。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點著了，文學(xué)藝術(shù)的“不可造就天才”一下子變成公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高才生”。

奧托·瓦拉赫 - 科學(xué)成就

他奠定了脂環(huán)族和波烯化學(xué)研究的基礎(chǔ)，是人造香精和合成樹脂工業(yè)的奠基人。他分離和提純出香精油，并確定其結(jié)構(gòu)成份。1867年起在韋勒、許布納等的指導(dǎo)下進(jìn)行有機化學(xué)的研究工作，1869年以《甲苯同系物的位置異構(gòu)現(xiàn)象》的論文獲博士學(xué)位。他首先發(fā)現(xiàn)用亞硝酰氧等試劑能和萜烯類化合物形成固體加成物，從而能系統(tǒng)地制備純凈的萜烯類化合物。并首先對萜烯加以命名。他又測定出萜烯的結(jié)構(gòu)是由五個碳原子的異戊二烯單體聚合物，井指出在強酸和高溫作用下，萜烯能從一種類型轉(zhuǎn)變成另一種類型，這為以后人工合成萜烯打下了基礎(chǔ)。在萜烯的研究中，他發(fā)表過100多篇論文，1909年將一生對萜烯研究成果寫成《萜和樟腦》一書。在1895年～1905年，他首次成功地人工合成香料，在脂環(huán)族化合物的研究中做出了貢獻(xiàn)。由于上述杰出貢獻(xiàn)，他于1910年被授予諾貝爾化學(xué)獎。

奧托·瓦拉赫 - “瓦拉赫效應(yīng)”

瓦拉赫的成功說明了這樣一個道理：學(xué)生的智能發(fā)展是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，他們一旦找到了發(fā)揮自己智慧的最佳點，使智能得到充分發(fā)揮，便可取得驚人的成績。這就是“瓦拉赫效應(yīng)”。

如果說瓦拉赫的成功是一個傳奇，那么，成就這個傳奇的是他的父母和老師。

在瓦拉赫找到適合自己發(fā)展的領(lǐng)域之前，他的父母敢于直面現(xiàn)實，不斷尋找和調(diào)整培養(yǎng)他的方向，這種客觀而理智的選擇值得家長們借鑒。多數(shù)家長對孩子智力投資熱情倍至。孩子尚未出生就夢想他是能創(chuàng)造奇跡的天才；孩子才牙牙學(xué)語，唐詩宋詞便不絕于耳；孩子才蹣跚學(xué)步，琴棋書畫便伴隨左右；孩子漢語拼音尚未掌握，英語單詞便混雜其間……有些孩子基本上是在學(xué)校和各種培訓(xùn)班中長大的，孩子應(yīng)有的生活情趣和良好習(xí)慣，都被忽略了。在乏味的生活環(huán)境中長大的孩子，或者缺少情趣而墨守成規(guī)，或者厭倦生活而個性叛逆，或者逆來順受而缺乏想象力。有些家長無法理解孩子，認(rèn)為孩子一無是處，卻很少深究這其中的原因。

在瓦拉赫找到適合自己發(fā)展的領(lǐng)域之前，他的老師極具耐心，不斷尋找和甄別適合他智慧發(fā)揮的最佳點，這種永不言棄而因材施教的態(tài)度值得我們借鑒。因材施教的素質(zhì)教育已經(jīng)被倡導(dǎo)了許多年，然而，教育卻往往沉迷于急功近利和浮躁短視之中，那些如瓦拉赫語文拙劣而化學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生，很難進(jìn)入教育關(guān)注的視野，更別說被培養(yǎng)成精英了。

奧托·瓦拉赫 - “瓦拉赫效應(yīng)”的啟示

在我們的現(xiàn)實生活中，作為父母也要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。做父母的大都具有“望子成龍，盼女成鳳”的心理。父母平時應(yīng)多觀察、多分析，想方設(shè)法找到發(fā)揮孩子潛能的最佳點，然后進(jìn)行培養(yǎng)引導(dǎo)。特別在孩子學(xué)習(xí)成績不理想時，要冷靜地分析原因，觀察孩子的興趣愛好，從中找到適合孩子發(fā)展的優(yōu)勢方向，并創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件，就可能點燃孩子的智慧火花。孩子一旦學(xué)有所長，就會信心大增，產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，還會帶動其他方面的學(xué)習(xí)積極性。

對孩子要充滿愛心和信心。瓦拉赫的成長過程，可以說離不開父母始終對他充滿的愛意和信心，父母總是鼓勵孩子，沒有對孩子喪失信心。要知道，一個人一生的發(fā)展是不平衡的，有的孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)一般，但是到了初中或高中，學(xué)習(xí)成績卻有明顯提高，甚至很突出，成為班上的“尖子”。當(dāng)子女學(xué)習(xí)成績不理想時，父母要認(rèn)識到這是暫時的，興許孩子在其他方面有特長，或以后會有進(jìn)步。對孩子始終不能失去信心。千萬不可方法簡單，態(tài)度粗暴，動輒訓(xùn)斥打罵或置之不管。

要積極與學(xué)校聯(lián)系，多聽聽老師的建議，做好全面得了解。從來不去學(xué)校了解孩子學(xué)習(xí)情況的父母，不是稱職的父母。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師。孩子的學(xué)習(xí)好壞，不能把責(zé)任全推給學(xué)校教師。