1986年8月至1992年1月在美國(guó)華盛頓大學(xué)修習(xí)博士研究生，歷任海大助教、講師、副教授、教授、博士生導(dǎo)師、國(guó)家教委物理海洋開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室副主任、學(xué)校黨委委員、海洋環(huán)境學(xué)院物理海洋研究所副所長(zhǎng)、海洋環(huán)境學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、學(xué)校研究生教育中心副主任兼學(xué)科建設(shè)與學(xué)位管理辦公室主任、科研處處長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、黨委常委。第五屆教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)委員，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)第九、十屆地球科學(xué)部專(zhuān)家評(píng)審組成員，中國(guó)海洋湖沼學(xué)會(huì)理事，中國(guó)海洋學(xué)會(huì)理事，海氣相互作用委員會(huì)副主任委員，國(guó)際海科委中國(guó)海洋研究委員會(huì)委員，《中國(guó)科學(xué)》和《科學(xué)通報(bào)》等5個(gè)學(xué)術(shù)期刊的編委或特邀編輯。2005年7月6日起擔(dān)任中國(guó)海洋大學(xué)校長(zhǎng)

　　先后主持過(guò)國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目（973）“中國(guó)近海環(huán)流形成變異機(jī)理、數(shù)值預(yù)測(cè)方法及對(duì)環(huán)境影響的研究－渤海超淺海環(huán)流及其變異機(jī)理”課題、國(guó)家863計(jì)劃“船用海洋監(jiān)測(cè)高技術(shù)集成和示范試驗(yàn)”課題、國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃“業(yè)務(wù)化海浪數(shù)值預(yù)報(bào)模式研究”課題，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)際合作項(xiàng)目等10余項(xiàng)。取得了主持國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。在渤海物理場(chǎng)及環(huán)流變化、風(fēng)暴潮數(shù)值模擬、赤道深層射流機(jī)制、熱帶海區(qū)波致環(huán)流及長(zhǎng)期輸運(yùn)過(guò)程、熱帶太平洋環(huán)流年代際變化等研究方面取得若干創(chuàng)新性成果。與本項(xiàng)目密切相關(guān)的學(xué)術(shù)成果主要有：首次揭示出渤黃海鹽度場(chǎng)年際變化、渤海鹽度場(chǎng)長(zhǎng)期變化與環(huán)流變異的事實(shí)；拓展了超淺海風(fēng)暴潮數(shù)值模型，已用于渤海風(fēng)暴潮數(shù)值預(yù)報(bào)；建立了熱帶太平洋波致Lagrange環(huán)流的理論框架，為研究周期性運(yùn)動(dòng)占優(yōu)海區(qū)的環(huán)流動(dòng)力學(xué)提供了基礎(chǔ)；合作建立了陸架淺海準(zhǔn)定常環(huán)流條件下潮致Lagrange余環(huán)流和物質(zhì)長(zhǎng)期輸運(yùn)�！　�

　　姓名：吳德星

　　性別：男

　　出生年月日：1952年5月25日

　　出生地點(diǎn)：山東省無(wú)棣縣

　　學(xué)歷：研究生

　　學(xué)位：博士

　　職稱(chēng)：教授，博導(dǎo)

　　職務(wù)：中國(guó)海洋大學(xué)校長(zhǎng)

　　受教育情況：

　　1971-1974，原山東海洋學(xué)院，學(xué)習(xí)

　　1974-1980，原山東海洋學(xué)院，海洋氣象專(zhuān)業(yè)研究生

　　1983，獲山東海洋學(xué)院海洋氣象專(zhuān)業(yè)理學(xué)碩士學(xué)位

　　1981年9至1985年7月，在西南政法學(xué)院法律系學(xué)習(xí)，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　1983-1986，原山東海洋學(xué)院工作，教師（1985年7月至1989年9月在江蘇鹽城市中級(jí)人民法院任助理審判員。）

　　1986-1992，美國(guó)華盛頓大學(xué)海洋系學(xué)習(xí)（1989年9月至1992年7月為中國(guó)人民大學(xué)法律系行政專(zhuān)業(yè)碩士研究生，獲法學(xué)碩士學(xué)位）

　　1992，獲青島海洋大學(xué)物理海洋學(xué)博士學(xué)位（1992年至1995年7月中國(guó)人民大學(xué)法律系行政法專(zhuān)業(yè)博士研究生；）

　　1994年獲呂振萬(wàn)獎(jiǎng)學(xué)金，1995年獲法學(xué)博士學(xué)位。

　　1995年7月，分配到中央政策研究室工作至今。

　　工作經(jīng)歷：

　　1974-1980，原山東海洋學(xué)院，海洋氣象專(zhuān)業(yè)教師

　　1983-1986，原山東海洋學(xué)院，教師

　　1985評(píng)定為山東海洋學(xué)院，講師

　　1992-1995，青島海洋大學(xué)，副教授

　　1995-至今，青島海洋大學(xué)，教授

　　1996-至今，青島海洋大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)博士生導(dǎo)師

　　1994．9-1995．5，任物理海洋國(guó)家教委開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室副主任

　　1995．5-1996．2，任物理海洋研究所副所長(zhǎng)

　　1996．2-1997．4，任海洋環(huán)境學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)

　　1997．4-1997．10，任研究生教育中心副主任

　　1997．10-1998．9，任科研處處長(zhǎng)

　　1998．9-2005.7任副校長(zhǎng)

　　2005.7-至今任校長(zhǎng)　　

　　教育部高等學(xué)校地球科學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、海洋科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)主任委員，第五屆教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)委員，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)第九、十屆地球科學(xué)部專(zhuān)家評(píng)審組成員，中國(guó)海洋學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)海洋湖沼學(xué)會(huì)理事，國(guó)際�？莆�中國(guó)海洋研究委員會(huì)委員，《中國(guó)科學(xué)》和《科學(xué)通報(bào)》等5個(gè)學(xué)術(shù)期刊的編委或特邀編輯。

　　研究方向：

　　海洋環(huán)流動(dòng)力學(xué)，近海環(huán)境質(zhì)量預(yù)測(cè)機(jī)理與方法，數(shù)據(jù)同化與融合技術(shù)。

　　研究成果：

　　近年來(lái)主持國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目和課題，國(guó)家863計(jì)劃海洋領(lǐng)域課題，國(guó)家科技攻關(guān)課題，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)際合作項(xiàng)目、省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目等共20余項(xiàng)�；�于對(duì)赤道深層射流的研究，提出了不同密度水體的運(yùn)輸或形成所產(chǎn)生的局部性浮力振蕩激發(fā)的波動(dòng)以及關(guān)聯(lián)的能量輻射和赤道波沿赤道的局部性能量輻聚是形成赤道射流的主要機(jī)制的觀點(diǎn)�；�于洋底渦旋的研究，提出洋底渦旋應(yīng)遵從鋒面地轉(zhuǎn)動(dòng)力學(xué)，且以不同效應(yīng)的重要程度，洋底渦旋的變化和遷移規(guī)律遵從5種相應(yīng)的次鋒面地轉(zhuǎn)動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)。基于熱帶海區(qū)波動(dòng)研究，建立了熱帶海區(qū)波致環(huán)流動(dòng)力學(xué)和波致物質(zhì)輸運(yùn)理論框架�；�于對(duì)熱帶海區(qū)觀測(cè)資料與模式研究，提出熱帶海區(qū)混沌混合和輸運(yùn)是熱帶海區(qū)物質(zhì)與能量混合與輸運(yùn)中非可忽略分量的觀點(diǎn)。提出了以有效位能變化研究熱帶太平洋上層海洋熱力與動(dòng)力現(xiàn)象年代際變化成因。研究的途徑，提出了以能量級(jí)聯(lián)為主線研究渤黃東海海洋物理環(huán)境演變及其環(huán)境效應(yīng)的學(xué)術(shù)思路。并以首席科學(xué)家的身份適時(shí)組織承擔(dān)國(guó)家“973”計(jì)劃“中國(guó)東部陸架邊緣海海洋物理環(huán)境演變及其環(huán)境效應(yīng)”項(xiàng)目。主持完成了《渤海碧海行動(dòng)計(jì)劃》環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，主持編寫(xiě)了《渤海碧海行動(dòng)計(jì)劃》編制大綱，指導(dǎo)完成了三省一市（山東、河北、遼寧和天津市）《渤海碧海行動(dòng)計(jì)劃》的編制工作；參與主持（副組長(zhǎng)）編寫(xiě)完成了《渤海碧海行動(dòng)計(jì)劃》，該計(jì)劃已經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施。自1992年以來(lái)，已發(fā)表論文90余篇，獲中國(guó)高校自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。其他科技成果獎(jiǎng)多項(xiàng)�！�

　　四點(diǎn)建議

　　國(guó)人大山東代表團(tuán)討論會(huì)上，全國(guó)人大代表、吳德星就發(fā)揮海洋教育科技優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)提出四點(diǎn)建議：一是基于國(guó)情，海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需以國(guó)家行為培育真正的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；二是加大海洋高新技術(shù)自主創(chuàng)新產(chǎn)品政府采購(gòu)力度；三是加強(qiáng)中國(guó)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度能力建設(shè)；四是加快國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系建設(shè)，發(fā)揮高校海洋教育科技優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)。政府工作報(bào)告提出要“推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”，把推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心，加強(qiáng)科技基礎(chǔ)能力建設(shè)作為重要工作內(nèi)容。吳德星建議國(guó)家在研發(fā)資金投向上給予傾斜，在推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心和科技基礎(chǔ)能力建設(shè)等方面給予海洋領(lǐng)域更多的支持。就加大海洋高新技術(shù)自主創(chuàng)新產(chǎn)品政府采購(gòu)力度方面，吳德星談到，海洋高新技術(shù)自主創(chuàng)新產(chǎn)品技術(shù)含量高，但市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力尚需培育。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的培育主要靠市場(chǎng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不完善的條件下，加大政府采購(gòu)和一定程度國(guó)撥經(jīng)費(fèi)的強(qiáng)制購(gòu)置政策是非常必要的。

　　知識(shí)產(chǎn)權(quán)

　　2004年6月溫家寶總理在山東考察時(shí)明確提出“世界未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)”，并在本屆政府工作報(bào)告中將實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略列為2008年主要任務(wù)中的一項(xiàng)內(nèi)容。吳德星認(rèn)為，發(fā)展中國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的根本性戰(zhàn)略措施是加強(qiáng)中國(guó)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度能力建設(shè)。就中國(guó)企業(yè)同跨國(guó)公司的專(zhuān)利技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)而言，中國(guó)基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性發(fā)明專(zhuān)利還很缺乏，海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)該將基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性發(fā)明專(zhuān)利的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作為重要的保障措施。因此，吳德星建議政府加強(qiáng)中國(guó)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度能力建設(shè)。

　　技術(shù)轉(zhuǎn)移體系

　　吳德星在發(fā)言中還著重就加快國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系建設(shè)，發(fā)揮高校海洋教育科技優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)談了自己的看法。長(zhǎng)期以來(lái)，技術(shù)轉(zhuǎn)移是國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，以建設(shè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟為載體，體現(xiàn)要素互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力過(guò)程中上中下游三階段的利益配置，突出高校技術(shù)源頭的作用和企業(yè)的規(guī)�；�能力，真正形成以企業(yè)需求為導(dǎo)向、大學(xué)和科研院所為源頭、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)為紐帶、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新型技術(shù)轉(zhuǎn)移體系，才是大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的主要途徑。因此，吳德星建議國(guó)家加快推進(jìn)國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系建設(shè)�！　�

　　培養(yǎng)高素質(zhì)人才

　　隨著人類(lèi)對(duì)海洋認(rèn)識(shí)程度的加深，世界上很多臨海國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，紛紛將海洋研究、開(kāi)發(fā)與保護(hù)列入重要議事日程，海洋日益成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)之一。

　　海洋領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)蒂是人才的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)海洋帶給我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國(guó)海洋大學(xué)作為以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為顯著特色的教育部直屬高水平綜合性大學(xué)、國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，校長(zhǎng)吳德星是如何看待我國(guó)當(dāng)前海洋人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀？又將如何搞好海洋類(lèi)人才的教育培養(yǎng)呢？

　　吳德星表示，改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的海洋人才隊(duì)伍建設(shè)在黨中央、國(guó)務(wù)院的親切關(guān)懷和國(guó)家海洋局、教育部、科技部等有關(guān)部門(mén)的高度重視下,伴隨著國(guó)家海洋事業(yè)的快速發(fā)展出現(xiàn)總量穩(wěn)步增長(zhǎng)、人才素質(zhì)明顯提高、人才結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)布局趨于合理、人才環(huán)境不斷優(yōu)化的良好局面。尤其是海洋科技人才隊(duì)伍在海洋科學(xué)研究與調(diào)查、海洋資源開(kāi)發(fā)、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋權(quán)益維護(hù)和防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。但是也應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)海洋人才隊(duì)伍建設(shè)與國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展需求還存在相當(dāng)差距。主要表現(xiàn)為：高層次人才短缺、創(chuàng)新能力不足、人才結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出、海洋基礎(chǔ)教育和繼續(xù)教育薄弱、海洋人才發(fā)展環(huán)境尚不完善等。而出現(xiàn)這種情況的深層次原因不僅在于市場(chǎng)機(jī)制的作用尚未得到充分發(fā)揮，還在于缺乏國(guó)家層面的宏觀規(guī)劃與指導(dǎo)，制約了海洋人才隊(duì)伍的總體發(fā)展。相信隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年~2020年）》的實(shí)施，我國(guó)海洋人才隊(duì)伍的狀況將會(huì)很快得到改善。

　　吳德星認(rèn)為，培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才，是世界一流大學(xué)和高水平研究型大學(xué)的歷史使命。近年來(lái)，中國(guó)海洋大學(xué)圍繞海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，通過(guò)開(kāi)展教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境等方面的改革創(chuàng)新，不斷建立和完善全校的創(chuàng)新思想，培育創(chuàng)新精神，形成造就拔尖人才的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出一大批德智體美全面發(fā)展、具有民族精神和社會(huì)責(zé)任感、具有國(guó)際視野和合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。特別是在海洋科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)、海洋工程、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋管理和海洋法學(xué)等領(lǐng)域，著力培養(yǎng)了一批在國(guó)內(nèi)具有明顯優(yōu)勢(shì)、在國(guó)際上具有較大影響的未來(lái)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和未來(lái)優(yōu)秀管理人才。

　　“當(dāng)前，國(guó)家高等教育進(jìn)入了大眾化教育階段，研究型大學(xué)在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中扮演著重要角色，承擔(dān)著重要任務(wù)。為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，客觀要求研究型大學(xué)應(yīng)致力于高等教育大眾化背景下的u2018精英教育u2019�！眳堑滦钦f(shuō)。

　　吳德星特別指出，這種教育從本質(zhì)上有別于傳統(tǒng)的精英教育或貴族教育，它強(qiáng)調(diào)的是建設(shè)精英教育的文化和匯聚最優(yōu)質(zhì)的教育資源用于人才培養(yǎng)，通過(guò)先進(jìn)的育人文化和高水平的教師、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、科技創(chuàng)新、支撐條件和科學(xué)管理，構(gòu)建科研與教學(xué)相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研有效銜接的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中得到高水平、高質(zhì)量的全面教育、能力培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)，使其真正具備成為國(guó)家棟梁和社會(huì)精英的潛質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的人才隊(duì)伍和人才儲(chǔ)備。

　　基于這些思考，在吸取、借鑒以往的有益探索和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中國(guó)海洋大學(xué)發(fā)展和完善了以“一條主線”即以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，“兩個(gè)課堂”即課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新兩個(gè)課堂，“三種方式”即面向全校學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以各級(jí)各類(lèi)人才培養(yǎng)基地為主體的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以融入國(guó)際教育為主體的國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，“四個(gè)保障”即以黨建與思想政治工作、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)質(zhì)的支撐條件建設(shè)、科學(xué)管理和制度建設(shè)為保障和“五條途徑”即以深厚的海大文化引領(lǐng)人才培養(yǎng)，以?xún)?yōu)勢(shì)的特色學(xué)科推進(jìn)人才培養(yǎng)，以創(chuàng)新的培養(yǎng)模式優(yōu)化人才培養(yǎng)，以強(qiáng)勢(shì)的科學(xué)研究帶動(dòng)人才培養(yǎng)，以開(kāi)放的國(guó)際教育提升人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，特別是在“四個(gè)保障”和“五條途徑”上下功夫，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)施高等教育大眾化背景下的精英教育。

　　“正是在這樣的理念指導(dǎo)下，海大培養(yǎng)出來(lái)了一批又一批基礎(chǔ)厚、適應(yīng)性強(qiáng)、潛力大的畢業(yè)生，為海洋事業(yè)發(fā)展輸送了大量?jī)?yōu)秀人才�！眳堑滦潜硎�。

　　制定戰(zhàn)略規(guī)劃要有宏觀思維

　　經(jīng)濟(jì)社會(huì)的狀況是教育賴(lài)以生存與發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。世界高水平大學(xué)都有其自身發(fā)展的“基點(diǎn)”。這些“基點(diǎn)”就是學(xué)校在制定實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃時(shí)所處的“生態(tài)環(huán)境”。立足于21世紀(jì)，就世界范圍而言，有三大力量影響高等教育的發(fā)展：知識(shí)爆炸、技術(shù)革命和全球化的市場(chǎng)。特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使得一個(gè)國(guó)家的財(cái)富在很大程度上是由國(guó)民的智力強(qiáng)弱、讀寫(xiě)能力、創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力所決定，而自然資源和生產(chǎn)能力所占的比例已經(jīng)變小。對(duì)于中國(guó)教育來(lái)講，除上述因素之外，還要受到國(guó)情的影響。其一，中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)村人口占70%以上，是人力資源大國(guó)，還不是人力資源強(qiáng)國(guó)。其二，中國(guó)是一個(gè)發(fā)展極不平衡的國(guó)家，地域差異非常之大。其三，中國(guó)加入了世貿(mào)組織，改革開(kāi)放進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。其四，黨的十七大提出了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，把提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家列為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略核心。這就是中國(guó)教育生存和發(fā)展的國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境。教育必須與這種生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)。因此，在指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)發(fā)展時(shí)，必須用宏觀思維、國(guó)際視野，把學(xué)校放在大的宏觀背景中進(jìn)行分析、考察，著重解決好學(xué)校的定位、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展舉措等問(wèn)題。

　　制定戰(zhàn)略規(guī)劃要有前瞻意識(shí)

　　高等教育的發(fā)展必須與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。這種發(fā)展，不僅是數(shù)量的增加、規(guī)模的擴(kuò)大，更重要的是職能的擴(kuò)展、模式的轉(zhuǎn)變和質(zhì)量的提高。社會(huì)發(fā)展的速度是不斷加快的，而培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的周期都較長(zhǎng)，這都是教育的特點(diǎn)。上述兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的因素決定了制定發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃時(shí)，必須具有前瞻意識(shí)，不僅要看到“今天”，還要看到“明天”、“后天”，洞察和把握經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。可以說(shuō)，戰(zhàn)略思想和相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃，能否與發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，是決定學(xué)校發(fā)展成敗、興衰的關(guān)鍵。

　　戰(zhàn)略規(guī)劃的核心是辦出特色

　　促使上述一流大學(xué)騰飛的戰(zhàn)略思想與規(guī)劃，在世界高等教育發(fā)展史上都是開(kāi)創(chuàng)性的，無(wú)不具有鮮明的特色。世紀(jì)之交，美國(guó)《外交政策》曾發(fā)表一篇題為“給新時(shí)代定名”的文章。文章說(shuō)21世紀(jì)應(yīng)該叫“與眾不同”的時(shí)代，并且指出“與眾不同比以往任何時(shí)候都更重要”。所謂“與眾不同”就是要有自己的特色，這種“特色”彰顯的就是質(zhì)量和水平。大學(xué)辦學(xué)特色不僅僅是生存需要，更是競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的需要，是大學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)性戰(zhàn)略。高校要辦出特色，既要反對(duì)“盲目多元化”，也要防止“單打一”，應(yīng)借鑒企業(yè)的“焦點(diǎn)法則”，將80%的精力投入到20%的事情上，讓這20%的事情產(chǎn)出80%的效益。好的大學(xué)中并不存在簡(jiǎn)單劃一的模式，但是，好的大學(xué)也有廣泛的共同特征。其中，最根本的是一所高質(zhì)量的大學(xué)必定有一個(gè)明確的辦學(xué)目標(biāo)，它要在眾多的要求下作出選擇，并確定哪些是學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮的重點(diǎn)。要辦出特色，首先要清楚什么是特色。一般認(rèn)為，大學(xué)的辦學(xué)特色是指一所大學(xué)在發(fā)展歷程中形成的比較持久、穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。學(xué)校的海洋科學(xué)和水產(chǎn)科學(xué)是學(xué)科特色，校訓(xùn)是文化和精神特色，總體發(fā)展策略和學(xué)科發(fā)展思路是發(fā)展的特色，特色立校、科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新體系、樹(shù)人立新、謀海濟(jì)國(guó)，為建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和做出更大科技貢獻(xiàn)是特色辦學(xué)之路。

　　戰(zhàn)略管理是確保實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃的關(guān)鍵

　　戰(zhàn)略管理是圍繞戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略評(píng)估三個(gè)階段所開(kāi)展的管理活動(dòng)，是保證戰(zhàn)略規(guī)劃順利執(zhí)行的過(guò)程和采取的行動(dòng)。世界著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，不僅在于有一個(gè)正確的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，而且在于強(qiáng)有力的戰(zhàn)略管理有效確保了戰(zhàn)略思想的落實(shí)，確保了戰(zhàn)略規(guī)劃的執(zhí)行和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也是基于上面的認(rèn)識(shí)和不懈的探索，在世紀(jì)之交中國(guó)高等教育大調(diào)整大改革的形勢(shì)下，中國(guó)海洋大學(xué)審時(shí)度勢(shì)，搶抓機(jī)遇，率先提出了建設(shè)高水平特色大學(xué)的戰(zhàn)略構(gòu)想，首批躋身國(guó)家“985工程”重點(diǎn)建設(shè)行列。新世紀(jì)伊始，學(xué)校進(jìn)一步思考“建設(shè)一個(gè)什么樣的海大”和“怎么建設(shè)這樣的海大”兩個(gè)根本性問(wèn)題，研究制定了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃，明確了“兩步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，并在“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中闡述了實(shí)現(xiàn)“第一步”目標(biāo)，即高水平特色大學(xué)目標(biāo)的具體過(guò)程和要求。事實(shí)證明，建設(shè)高水平特色大學(xué)和世界知名、特色顯著的綜合性、研究型高水平大學(xué)的戰(zhàn)略構(gòu)想，切合學(xué)校的實(shí)際，符合國(guó)家和海洋事業(yè)對(duì)學(xué)校的要求，更有利于學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。在堅(jiān)定不移向前推進(jìn)的過(guò)程中，要更加關(guān)注戰(zhàn)略的可操作性，關(guān)注戰(zhàn)略的執(zhí)行即實(shí)施，關(guān)注有效的控制和評(píng)估，關(guān)注學(xué)校與周?chē)�環(huán)境的關(guān)系，更加注重創(chuàng)新和變革等�！�

　　“大學(xué)生就業(yè)難根子不在大學(xué)擴(kuò)招上”、“我們采取了一系列措施，并且下了指標(biāo)今年必須完成90%以上的就業(yè)率”、“文理分不分科并不重要，關(guān)鍵還在于考試制度能否變革”……3月7日下午，在山東代表團(tuán)住地，全國(guó)人大代表、中國(guó)海洋大學(xué)校長(zhǎng)吳德星接受了本報(bào)記者的獨(dú)家專(zhuān)訪，就目前社會(huì)上普遍關(guān)心的大學(xué)生就業(yè)難、高中文理分科和高校債務(wù)等熱點(diǎn)問(wèn)題，一一進(jìn)行了解答。

　　>>>談就業(yè)難

　　根子不在大學(xué)擴(kuò)招

　　“現(xiàn)在很多人在總結(jié)大學(xué)生就業(yè)難的原因時(shí)認(rèn)為，主要在于高校的年年擴(kuò)招。對(duì)這種觀點(diǎn)您怎么看？”記者話音剛落，吳德星立即接過(guò)了話茬：“這種觀點(diǎn)我不同意�！眳堑滦钦J(rèn)為，目前中國(guó)高等教育的普及率不是高了，而是低了。“你想想全國(guó)有13億人口，可全國(guó)的高校入學(xué)比例，把職業(yè)、成人、電大等教育都加進(jìn)來(lái)，也就是30%，如果單算普通大學(xué)，那就連這個(gè)比例也達(dá)不到了。”

　　“大學(xué)生之所以出現(xiàn)就業(yè)困難，一部分是因?yàn)榻鹑谖�機(jī)沖擊，企業(yè)崗位容納減少了，但真正的原因還是就業(yè)擇向的問(wèn)題�！眳堑滦钦f(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)崗位的期望值很高，大家都希望找到一個(gè)對(duì)未來(lái)發(fā)展有利的位置�！斑@不僅是學(xué)生的問(wèn)題，更是國(guó)家發(fā)展不均衡造成的。大的環(huán)境沒(méi)構(gòu)筑好，學(xué)生在自由選擇職業(yè)方面余地小，我認(rèn)為這是核心問(wèn)題，而且不是短期內(nèi)能解決的�！�

　　>>>談學(xué)生就業(yè)

　　今年保證要超過(guò)90%

　　“溫總理的報(bào)告中針對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出了七大措施，核心就是到基層去�！弊鳛橐幻�大學(xué)負(fù)責(zé)人，吳德星向記者詳細(xì)介紹了學(xué)校采取的各種促就業(yè)的“招數(shù)”。今年，中國(guó)海洋大學(xué)已經(jīng)下了“死命令”：必須完成90%以上的就業(yè)率。

　　吳德星表示，金融危機(jī)下，企業(yè)用人崗位減少，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為可貴。他告訴記者，今后中國(guó)海洋大學(xué)的一個(gè)努力方向就是培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)智慧的人才。“如果我的學(xué)生畢業(yè)后在創(chuàng)業(yè)上真正有本事，不但能解決個(gè)人就業(yè)，還對(duì)學(xué)生群體的共同創(chuàng)業(yè)有一個(gè)推動(dòng)。這是今后的努力方向�！�

　　>>>談文理分科

　　應(yīng)徹底改革考試制度

　　最近，國(guó)家在制定中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革綱要時(shí)，很多專(zhuān)家參與了討論，其中就有人提出不要再進(jìn)行文理分科。聽(tīng)到記者問(wèn)起這個(gè)話題，吳德星笑著說(shuō)，“高中文理分科，最近大家炒得挺熱乎�！眳堑滦钦f(shuō)，他個(gè)人的觀點(diǎn)是，分不分科并不重要，關(guān)鍵還在于考試制度。

　　吳德星說(shuō)，如果現(xiàn)在是把全面提高學(xué)生素質(zhì)作為基礎(chǔ)教育，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，就不應(yīng)該再分科，這是教育規(guī)律。但從現(xiàn)實(shí)角度講，改革會(huì)給大家?guī)��?lái)不小的麻煩。因?yàn)閷W(xué)生在初中、高中階段已經(jīng)按照這個(gè)基本定向走了，突然間要改革，有點(diǎn)措手不及，這可能就是出現(xiàn)50%的網(wǎng)友反對(duì)分科的原因。

　　“核心問(wèn)題是要徹底改革考試制度�！闭劷逃�改革出路，吳德星的回答一針見(jiàn)血。他說(shuō)，現(xiàn)在我們還用過(guò)去的辦法衡量一個(gè)學(xué)生，一切都以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，這就導(dǎo)致素質(zhì)教育費(fèi)盡力氣還是搞不上去。

　　>>>談高校債務(wù)

　　出讓土地償還貸款

　　從市兩會(huì)開(kāi)始就不斷有來(lái)自高校的代表談高校債務(wù)，在全國(guó)兩會(huì)上，吳德星和全國(guó)各地的很多高校校長(zhǎng)們一樣，也把這個(gè)難題寫(xiě)進(jìn)了建議或提案里。

　　“1998年擴(kuò)招以來(lái)，很多學(xué)校為了保證教學(xué)質(zhì)量和基本辦學(xué)條件，不斷擴(kuò)建校區(qū)，這給高校帶來(lái)了巨額的貸款，還有驟增的運(yùn)行成本和管理難度�！闭f(shuō)到這里，吳德星不禁皺起了眉頭，“高額貸款已經(jīng)對(duì)部分學(xué)校形成財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)了，這是高校無(wú)法承載的，國(guó)家應(yīng)該拿出化解風(fēng)險(xiǎn)方案�！�

　　吳德星告訴記者，要解決這個(gè)難題，國(guó)家的撥款額度要上去，而更重要的則是優(yōu)化學(xué)校資源配置，適度壓縮辦學(xué)規(guī)模，緊縮辦學(xué)空間，騰空部分土地置換和出讓�！爸脫Q和出讓土地獲得的收入，則應(yīng)直接用于償還一定額度的貸款，幫學(xué)校緩解貸款壓力，保持健康持續(xù)發(fā)展�！蔽�/圖本報(bào)特派記者孫豐欣江翡翡

　　1、《新中國(guó)行政法學(xué)研究前景展望》

　　2、《行政效率與行政效力》

　　3、《論憲政規(guī)范的幾個(gè)問(wèn)題》等多篇。