丁石孫 - 簡歷
1944年至1947年上海大同大學(xué)學(xué)習(xí)。
1948年至1950年清華大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)。
1950年至1952年清華大學(xué)數(shù)學(xué)系助教。
1952年至1984年北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系助教、講師、教授，數(shù)學(xué)系副主任、主任。
1984年至1988年北京大學(xué)校長、教授。
1988年至1989年民盟中央副主席，北京大學(xué)校長、教授。
1989年至1996年民盟中央副主席，國務(wù)院學(xué)位委員會委員，中國教育國際交流協(xié)會副會長，歐美同學(xué)會常務(wù)副會長，國家自然科學(xué)基金委員會數(shù)學(xué)評審組副組長。
1996年至1998年民盟中央主席。
1998年任全國人大常委會副委員長，民盟中央主席，歐美同學(xué)會理事會會長。
2003年3月在第十屆全國人大一次會議上當(dāng)選全國人大常委會副委員長。
丁石孫 - 生平簡介
丁石孫，數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)教育家。從事代數(shù)與代數(shù)數(shù)論的教學(xué)與研究，對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和方法提出了獨(dú)到的見解。較早提出程序自動化的研究課題，是在中國開展代數(shù)數(shù)論研究的倡導(dǎo)者之一。
原名丁永安，1927年9月5日生于上海。丁家祖籍江蘇鎮(zhèn)江，是當(dāng)?shù)氐囊髮?shí)人家。家族族譜按“紹、立、傳、家、永；賢、良、衍、慶、�！迸判颍渥娓付骺�，長期在上海經(jīng)商，事業(yè)興旺，家產(chǎn)頗豐。
1948年畢業(yè)于清華大學(xué)數(shù)學(xué)系。北京大學(xué)數(shù)學(xué)系教授。第七屆全國政協(xié)委員，八屆全國政協(xié)常務(wù)委員、全國政協(xié)教育文化委員會常務(wù)副主任。第九屆、第十屆全國人大常委會副委員長。
父丁家丞是獨(dú)子，不善商務(wù)，高中畢業(yè)后閑居，間或從商，頗懂醫(yī)道。母劉蕙仙，家庭婦女。丁石孫自1950年清華大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)后一直從事數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究。1993年后從政。他于1956年和桂琳琳（后為北京大學(xué)化學(xué)系教授）結(jié)為伉儷，育有二子。
丁石孫 - 求學(xué)之路
因其祖父不愿長孫人洋學(xué)堂，丁石孫10歲前在家受教；其母粗通英文，成了他的第一位英語入門老師。10歲進(jìn)鎮(zhèn)江一私塾讀書，入學(xué)還須自備桌椅�？箲�(zhàn)初曾隨家逃難至武漢，1938年返回上海，開始接受正規(guī)教育。先入南洋中學(xué)，初一算術(shù)學(xué)雞兔同籠，對每解一步題都要說明理由印象至深，背誦英文也頗有受益；語文教師是個老學(xué)究，鼓吹孝經(jīng)的“二十四孝”及孔子受天命撰春秋等使他反感，遂轉(zhuǎn)入比較開明的光華大學(xué)附中。1939年，母病故，又因祖父患病，家業(yè)始由父親主持，此后家道開始中落。1941年因病休學(xué)一年后重返學(xué)校時正式更名為丁石孫。據(jù)丁先生回憶，他在中學(xué)階段英文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，語文方面背過古文觀止中的大部分文章，而對數(shù)學(xué)并無特殊的興趣，平面幾何還是學(xué)得較差的一門課。在中學(xué)的最后兩年里，有一位畢業(yè)于北平師范大學(xué)的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常給學(xué)生出難題，選自S.H.霍爾和S.R.耐特的《高級代數(shù)》。他對做其中的難題覺得有趣，對一些數(shù)學(xué)技巧頗有心得；但未認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)方面的能力。
1944年丁石孫未能如愿進(jìn)上海交大而考取了上海大同大學(xué)電機(jī)系——選此專業(yè)純粹是為畢業(yè)后的出路計。因不善機(jī)械制圖，他于二年級轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)系。當(dāng)時學(xué)校對學(xué)生課業(yè)要求不嚴(yán)，甚至沒學(xué)諸如函數(shù)連續(xù)性、向量空間等基本概念。數(shù)學(xué)課對他沒產(chǎn)生多大吸引力。大學(xué)期間，丁石孫參加過不少社會活動：擔(dān)任校學(xué)生會宣傳部長；跟幾位同學(xué)結(jié)伴研討宗教、哲學(xué)問題，對佛學(xué)頗有心得。這對他此后待人處世有一定影響；參加反內(nèi)戰(zhàn)罷課活動而被警局關(guān)押，并遭學(xué)校開除。1947-1948年，他在上海教過小學(xué)、做過家教、在中學(xué)代課，其間還和大同大學(xué)一些同學(xué)組織讀書會。讀書會根據(jù)大同大學(xué)的拉丁文名Utopia Universitae 而定名為Utopia（譯作“烏托邦”），研討政治和哲學(xué)問題。有一時期他因比別人空閑而當(dāng)了讀書會的負(fù)責(zé)人。這樣一個普通讀書會在解放后常被人誤解為不良甚或反動的組織，這一經(jīng)歷成為他在歷次政治運(yùn)動中遭批判的一項(xiàng)“罪名”。
為繼續(xù)求學(xué)，1948年丁石孫作為插班生考入清華大學(xué)數(shù)學(xué)系，就讀三年級。之前他學(xué)分析用W.F.奧斯古德的書，不懂ε-δ，也不清楚群、環(huán)、域以及線性空間等的概念，他在赴考場的三輪車上“惡補(bǔ)”數(shù)學(xué)，翻看一本影印的麥克達(dá)菲有關(guān)抽象代數(shù)的書，居然記住了一些正是考題中涉及的概念。他自稱是“蒙”進(jìn)了清華。到清華后，丁石孫感到了與同班同學(xué)的差距，通過自學(xué)補(bǔ)一些基本概念，很快顯示了他頭腦清晰、數(shù)學(xué)悟性高的特點(diǎn)，并把主修方向定為抽象代數(shù)。當(dāng)時學(xué)的課程有吳光磊的微分幾何，段學(xué)復(fù)的伽羅瓦理論，閔嗣鶴的復(fù)變函數(shù)論等；此外選修了王憲鈞教授的數(shù)理邏輯課和陳岱孫的經(jīng)濟(jì)學(xué)課。1948年12月13日清華園解放，丁石孫很快被發(fā)展為“民青”隊(duì)員，為配合解放軍入城參加各種宣傳活動，1949年4月返校上課，當(dāng)選為校學(xué)生會副主席。為抓緊讀書，他沒有接受自動由“民青”隊(duì)員轉(zhuǎn)為青年團(tuán)員，這反映了他做事之前都要把事情想清楚的性格。經(jīng)過半年多的努力，他跟上了同班同學(xué)的水平。有一則故事說明丁石孫的學(xué)習(xí)能力：他到外語系選修每周4個學(xué)時的法文文法課，老師是極嚴(yán)格的吳達(dá)元教授，學(xué)生們公認(rèn)吳教授的課是最難及格的。期中考試時，90分以上的只有兩個學(xué)生，即丁石孫和一個自幼熟習(xí)法語的來自越南的華僑同學(xué)。但是，按學(xué)校的規(guī)定，非外語系的學(xué)生不能獲得法語學(xué)分（為獲此學(xué)分，外語系學(xué)生還需同時修若干其他與法語有關(guān)的課程），吳達(dá)元教授親自去找教務(wù)長周培源，為他爭取到這4個學(xué)分。1950年他獲得獎學(xué)金（獲獎?wù)吖?人，余者為曾肯成、殷涌泉），并以優(yōu)異成績畢業(yè)，后留校工作。1952年他在清華加入民盟。院系調(diào)整后到北京大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。
丁石孫 - 治學(xué)之道
丁石孫調(diào)入北京大學(xué)始任助教時，即開始破格在數(shù)學(xué)系講代數(shù)大課。為向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，學(xué)校組織突擊學(xué)習(xí)俄語，他在北京大學(xué)全校俄文速成班測驗(yàn)時名列前茅。業(yè)余時間參與翻譯蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家撰寫的教科書，其中有H.H.魯津的《解析集后論及其應(yīng)用講義》和В.И.斯米爾諾夫的《高等數(shù)學(xué)教程》第三卷第一分冊（代數(shù)）。1954年升任講師，1955年加入中國共產(chǎn)黨。丁石孫總是把學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究結(jié)合進(jìn)行。他非常善于在學(xué)習(xí)中提出研究課題，他寫研究論文都是自己選擇而非他人指定題目，并能很快進(jìn)入對問題的攻堅(jiān)。1956年他在自學(xué)л.С.龐特里亞金的《連續(xù)群》和И.П.那湯松的《實(shí)變函數(shù)論》后，提出了一個問題，即：正則空間的乘積空間是否還是正則的？他構(gòu)造了一個反例，說明該問題的答案是否定的。江澤涵教授對此很贊賞。江教授親自查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)法國著名數(shù)學(xué)家、布爾巴基的主要成員J.迪厄多內(nèi)在1939年得到過同樣的結(jié)論，利用超限數(shù)給出了一個反例，而丁石孫的反例則簡明得多，僅用了普通的實(shí)數(shù)，其想法來自那湯松《實(shí)變函數(shù)論》書中的一個習(xí)題。他還從一李代數(shù)的自同構(gòu)或者微分性質(zhì)常�？梢酝茢嗬畲鷶�(shù)本身的性質(zhì)的角度出發(fā)，討論了具有一巡回冪零微分的李代數(shù)的結(jié)構(gòu)問題，得到了比較完整的結(jié)果。限于當(dāng)時勢政治環(huán)境，他圍繞李代數(shù)的工作無法繼續(xù)進(jìn)行。
1958年大躍進(jìn)及紅專大辯論，他所在的代數(shù)組織被說成脫離實(shí)際。系主任、代數(shù)學(xué)家段學(xué)復(fù)去搞線性規(guī)劃，他被下放勞動�；匦：�，當(dāng)系領(lǐng)導(dǎo)讓他選擇聯(lián)系實(shí)際的科研方向時，丁石孫選擇了控制論。原因是：當(dāng)時計算機(jī)的編程還處于比較初級的階段，所有的程序都靠手寫。他的想法是要用計算機(jī)本身來編程序，這實(shí)際上就是后來發(fā)展起來的在計算機(jī)歷史上具有劃時代意義的匯編語言。這無疑是個很有遠(yuǎn)見的選擇。系里支持了這個想法，程民德教授將自己最好的學(xué)生陳沐天分派到這個方向。很快丁石孫就認(rèn)識到：在理論聯(lián)系實(shí)際這個方向上要真正做好，必須有堅(jiān)實(shí)的理論知識做基礎(chǔ)，讓學(xué)生赤膊上陣是不行的。培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用人才首先要將他們培養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)家，只有比較成熟的數(shù)學(xué)家才有可能在解決實(shí)際問題中提出新辦法。這與當(dāng)時不顧學(xué)生的基礎(chǔ)去盲目聯(lián)系實(shí)際的做法形成鮮明的對照。于是，他邊學(xué)邊給四年級一批很強(qiáng)的學(xué)生講授蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家A.A.馬爾可夫（Mapкoв）的《算法論》，以及數(shù)理邏輯課程。當(dāng)時已經(jīng)可以看出，這樣做下去對中國的計算機(jī)科學(xué)及其應(yīng)用將有極大的好處。但1959年反右傾時，丁石孫被扣上所謂“反對拋綱式教學(xué)，反對學(xué)生參與制訂教學(xué)計劃”的帽子而遭受批判，他被迫離開控制論組，一個至關(guān)重要的研究方向就這樣終止了。丁石孫對此痛心疾首。1960年丁石孫被定為階級異己分子開除黨籍。1962年平反后，曾是控制論組成員的洪加威等人去看望他時，他說：“我一生最大的遺憾可能就是程序自動化沒能搞下去�！�1964年，當(dāng)系里再次動員大家搞科研時，丁石孫不堪回首，表示：“科研絕對不搞了。只想把一本教材寫好（指的是《高等代數(shù)》）。”
“文化大革命”期間，丁石孫曾被定為數(shù)學(xué)系黑幫分子，住進(jìn)“牛棚”。1970至1971年間下放江西干校，曾任司務(wù)長，負(fù)責(zé)買菜做飯。1971年秋回數(shù)學(xué)系應(yīng)用數(shù)學(xué)組工作，先后到首鋼及棉紡廠推廣正交設(shè)計法。1973年奉派赴新疆招收工農(nóng)兵學(xué)員百余日。批林批孔時間，又受到批判，罪名是“給大好形勢抹黑”。丁石孫成了政治運(yùn)動一來必挨整，運(yùn)動過后照樣埋頭苦干的典型人物。1974年他擔(dān)任73屆工農(nóng)兵學(xué)員教學(xué)組組長，開門辦學(xué)，下廠邊勞動邊上課，自己學(xué)會了車工的基本操作技能。1974年下半年至“文化大革命”結(jié)束，參加數(shù)學(xué)系代數(shù)組為部隊(duì)培養(yǎng)學(xué)員的教學(xué)組工作，指導(dǎo)學(xué)員撰寫有關(guān)前饋序列的論文，為他今后編寫《線性移位寄存器》一書打下了基礎(chǔ)。這些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動使丁石孫形成如下想法：搞代數(shù)不能光在抽象的群、環(huán)、域中轉(zhuǎn)，而要從真正基本的東西搞起。
1977年在做了認(rèn)真的調(diào)研和跟其他學(xué)者的討論后，他下定決心要在北京大學(xué)建設(shè)研究代數(shù)數(shù)論的力量。代數(shù)數(shù)論這個學(xué)科是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的核心分支之一，它要用到眾多的其他分支的深刻知識；反過來，它的思想與方法也對于其他分支有重要影響，是半個多世紀(jì)以來在國際上一直十分活躍的研究方向，長盛不衰，碩果累累。在國內(nèi)，1949年老北京大學(xué)的王湘浩教授被請到清華大學(xué)講代數(shù)數(shù)論，每次3小時，從賦值論進(jìn)起。解放初期（1952年院系調(diào)整前）王湘浩和聶靈沼曾搞過這個方向；之后，我國的代數(shù)數(shù)論的研究幾乎處于空白。代數(shù)數(shù)論的難度是人所共知的。著名數(shù)學(xué)家陳省身教授稱之為“數(shù)學(xué)的堂奧”，并認(rèn)為，搞代數(shù)數(shù)論最好是20歲左右的年輕人，至少要打10年的基礎(chǔ)，或許能做出一些成績。年過半百的丁石孫決心開始在國內(nèi)填補(bǔ)這個空白，將遇到的困難是可想而知的。他開始自學(xué)，向聶靈沼教授請教。第2年（1978年）與聶靈沼開始招收研究生。1982年底始他到美國哈佛大學(xué)做了一年的訪問學(xué)者，集中精力學(xué)習(xí)橢圓曲線的算術(shù)理論，而不把寫論文作為目標(biāo)。當(dāng)時該校教授、現(xiàn)任普林斯頓高等研究院院長的P.格里菲思對陳省身說：“丁教授與其他的訪問學(xué)者很不一樣�！彼С侄∈瘜O的做法，用自己的錢支付丁石孫使用計算機(jī)的費(fèi)用。丁石孫利用計算機(jī)找到了一條鐵至少為3的橢圓曲線，此事被當(dāng)時授課的C.馬祖爾（Mazur）教授在一次講話中提及。事實(shí)證明，丁石孫所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他的做法是正確的：近十幾年來橢圓曲線在理論和實(shí)際應(yīng)用中越來越重要，已成為代數(shù)數(shù)論最重要的工具之一（例如在費(fèi)馬大定理的證明和密碼學(xué)中）。
回國后，他在當(dāng)北大校長的同時，在學(xué)期中為北大（并利用暑假為來自全國）的代數(shù)數(shù)論方向的教員和研究生講授橢圓曲線，在國內(nèi)開展這一重要分支的教學(xué)與研究。
1984年上半年，教育部研究生司征求丁石孫對于當(dāng)時中國數(shù)學(xué)的看法。他認(rèn)為：總體上相當(dāng)落后，趕上世界先進(jìn)水平需要幾代人的努力。他的看法曾在許多高校數(shù)學(xué)系里引起不小的震動。他引述了哈佛大學(xué)格里菲思對德國數(shù)學(xué)發(fā)展的評價：德國在第二次世界大戰(zhàn)后數(shù)學(xué)成了廢墟，沉默了30年。這30年中，他們做了兩件事：一是學(xué)習(xí)世界上的新東西，二是認(rèn)真教書，把這些新東西教給年輕人。現(xiàn)在終于見了成效（指當(dāng)時世界數(shù)學(xué)界最轟動的事：德國的青年數(shù)學(xué)家G.法爾廷斯證明了數(shù)論中的莫德爾猜想）。格里菲思認(rèn)為，中國的數(shù)學(xué)家也應(yīng)當(dāng)這樣做。丁石孫很贊成這個觀點(diǎn)，并且身體力行。
丁石孫 - 教學(xué)之理
在北京大學(xué)的40多年中，丁石孫的大部分時間花費(fèi)在教學(xué)上，先后教過20多門課。最小的課是用兩個小時給圖書館系的學(xué)生講現(xiàn)代數(shù)學(xué)的分類，大課則有為數(shù)學(xué)系200多學(xué)生講1年的高等代數(shù)。淺顯的課如每周兩個學(xué)時講一個學(xué)期的生物系的高等數(shù)學(xué)（由微積分到微分方程），較深的課有為研究生講的同調(diào)代數(shù)、交換代數(shù)、類域論和前面提到的橢圓曲線等。
他認(rèn)為教學(xué)對于開拓教員的知識面很重要。每教一門新課都會感到壓力，邊教邊學(xué)，是一個很好的學(xué)習(xí)過程，即使有的課程重復(fù)地教也會加深對于知識的理解。例如，他為了教好高等代數(shù)，備課時花很多時間去圖書館查閱物理、化學(xué)等方面的書籍，尋找最恰當(dāng)?shù)睦�，以使學(xué)生了解該課程在其他學(xué)科中的應(yīng)用。他還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生常常可能提出一些新的想法，啟發(fā)教師去完善教學(xué)。他一直不贊成成立脫離大學(xué)教學(xué)的科學(xué)院，這可能使數(shù)學(xué)家無緣教學(xué)，減少與年輕學(xué)子的交流。丁石孫的講課在北大數(shù)學(xué)系是享有盛譽(yù)的。許多學(xué)生都說：聽丁先生講課是一種享受。
在他的課堂上，每當(dāng)學(xué)生覺得有些跟不上時，他總會放慢節(jié)奏，做一些必要的解釋；而當(dāng)學(xué)生覺得理解上沒有什么困難時，他就很快地轉(zhuǎn)向下面的內(nèi)容。他講課從來不看講稿，隨時注意學(xué)生的表情，以把握學(xué)生的理解程度。他的表述極其清晰、流暢，聲音洪亮。他認(rèn)為，教員備課的第一步當(dāng)然是在邏輯上把要講的內(nèi)容弄清楚，但是最重要的是要設(shè)想在一步步的推導(dǎo)中，學(xué)生會在什么地方感到困難。教學(xué)方法要符合學(xué)生的思維邏輯。備課時搞清楚哪些東西應(yīng)該講固然重要，但搞清楚哪些東西還不能講更為重要，不能超出學(xué)生的接受水平。在尚無法使學(xué)生真正掌握而暫時不能講清的地方要學(xué)會“打馬虎眼”，讓學(xué)生聽不出漏洞而能順利地往下走。他無論講什么課，總是在課后親自給學(xué)生答疑，了解學(xué)生的掌握情況。他的教學(xué)贏得了所有學(xué)生由衷的尊敬與愛戴。
教材是教學(xué)的重要組成部分。丁石孫在教材建設(shè)上花費(fèi)了許多心血。解放初期，高等代數(shù)教學(xué)使用蘇聯(lián)A.Г.庫羅什（Kypош）的《高等代數(shù)教程》。該書的起點(diǎn)是抽象的代數(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生較難接受。1952至1954年丁石孫所在的代數(shù)小組全部時間都花在教學(xué)上，包括給學(xué)生上習(xí)題課。1953年丁石孫出席了教育部在青島召開的會議；會議提出修改教學(xué)大綱，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，他開始編寫高等代數(shù)的講義，并在教學(xué)中使用。之后，他多次對此講義進(jìn)行修訂，到1964年這個講義以北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何代數(shù)教研室的名義由高等教育出版社出版，書名是《高等代數(shù)講義》。這本書的選材恰當(dāng)，章節(jié)順序安排合理，論述簡明、清晰，易于理解，習(xí)題經(jīng)過精心挑選，與內(nèi)容密切配合，難易結(jié)合。1977年恢復(fù)高考后，高校急需合適的教材；1978年王萼芳、石生明又修訂了此書，并改名為《高等代數(shù)》，到目前為止該教材發(fā)行量已超過500萬冊，在我國高等代數(shù)教學(xué)中起到了歷史性的作用，20世紀(jì)80年代初被教育部授予國家教材一等獎。1965年，毛澤東在春節(jié)講話中提出“教材可以砍掉三分之一”，1965年底，丁石孫參加在上海舉行的教育部修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計劃會議，該會的目的是貫徹這個講話的精神。1966年初丁石孫到上海華東師范大學(xué)和審稿人曹錫華、謝邦杰、劉紹學(xué)以及高等教育出版社的編輯人員一起圍著炭火盆對《高等代數(shù)講義》逐章討論，邊修改、邊審閱、邊編輯加工，用了兩周時間，剪刀加漿糊，完成了名為《高等代數(shù)簡明教程》的教材。丁石孫本人認(rèn)為此書寫得比較好。同年4月份，出版社來通知說：該書已被選中送日本展覽。實(shí)際出版時，文化大革命已經(jīng)開始，丁石孫被批斗、關(guān)押，因此他本人當(dāng)時并沒有看到此書。1971年他從江西干�；貋砗蟛旁趫D書室看到此書。圖書管理員說，舊書店有賣的。他花5角錢買了1本。1974年要給解放軍學(xué)員講高等代數(shù)，段學(xué)復(fù)教授說此書可用，但當(dāng)時已無處可買。學(xué)員們找到高等教育出版社原來的印刷底板，由部隊(duì)的印刷廠出版，署名是北京大學(xué)數(shù)學(xué)系代數(shù)小組。
1989年丁石孫和聶靈沼合著的《代數(shù)學(xué)引論》由高等教育出版社出版。這是他們在1980年以來講授抽象代數(shù)過程中幾經(jīng)修改的講義的基礎(chǔ)上編寫的。以往抽象代數(shù)方面的教科書有的內(nèi)容過少，有的偏重于某些側(cè)面，有的又面面俱到，篇幅太長。他們的書內(nèi)容適當(dāng)，對于綜合性大學(xué)教學(xué)系的學(xué)生，可以講授其中的大部分章節(jié)。書中特別注意對于這一抽象學(xué)科的背景及用途的介紹，以使讀者理解諸多抽象概念及結(jié)論的實(shí)質(zhì)。該書于1992年被教育部授予國家教材特等獎。2000年此書的第二版被列為“面向21世紀(jì)課程教材”。
丁石孫一直對數(shù)學(xué)哲學(xué)有興趣。1956年的《自然辯證法研究通訊》創(chuàng)刊號上就刊有他的短文“數(shù)學(xué)思想的發(fā)展”。經(jīng)歷了幾十年的數(shù)學(xué)教學(xué)與研究實(shí)踐，他逐漸對數(shù)學(xué)的性質(zhì)，數(shù)學(xué)在科學(xué)和一般的人類文化中的地位，數(shù)學(xué)在教育中的作用等有了較成熟的見地。1989年出版的《數(shù)學(xué)與教育》一書（與張祖貴合著）闡述了他的許多觀點(diǎn)，引起數(shù)學(xué)哲學(xué)界和教育界廣泛的興趣。
他還熱心于向公眾普及數(shù)學(xué)知識。20世紀(jì)50年代擔(dān)任《數(shù)學(xué)通報》編委時以筆名“乃一”撰文向中學(xué)教師介紹高等數(shù)學(xué)。“文化大革命”后主編了北京大學(xué)出版社出版的“數(shù)學(xué)小叢書——智慧之花”系列科普讀物。
丁石孫 - 主要論著
1 丁石孫，聶靈沼，王萼芳譯（B H期米爾諾夫著）。高等數(shù)學(xué)教程第三卷第一分冊（代數(shù)）。北京：人民教育出版社，1954
2 丁石孫。數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。自然辯證法研究通訊創(chuàng)刊號，1956，15-16
3 丁石孫。關(guān)于拓?fù)淇臻g的正則性不具有可乘性的一個例子。北京大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)），1956，2：159-162
4 丁石孫譯。于全矩陣環(huán)的自同構(gòu)與反自同構(gòu)。北京大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)），1957，3（1）：53-59
5 丁石孫譯（H H魯津著）。解析集合論及其應(yīng)用講義。北京：科學(xué)出版社，1958
6 丁石孫。具有一巡回冪零微分的李代數(shù)。北京大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)），1958，4（1）：71-87
7 丁石孫譯（ДЯ李本生著）。從列寧的“唯物主義與經(jīng)驗(yàn)批判主義”觀點(diǎn)來看控制論。自然辯證法研究通訊，1960，（1）：59-63
8 吳光磊，丁石孫，姜伯駒，田疇，程慶民。解析幾何。北京：人民教育出版社，1961
9 江澤涵，丁石孫，程慶民，姜伯駒譯（P.J.希爾頓，S.瓦里著）。同調(diào)論。上海：上�？茖W(xué)技術(shù)出版社，1963
10 丁石孫，曾肯成，郝炳新譯（B.L.范德瓦爾登著）。代數(shù)學(xué)I。北京：科學(xué)出版社，1964
11 北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系幾何代數(shù)教研室。高等代數(shù)講義。北京：高等教育出版社，1964
12 北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系幾何代數(shù)教研室代數(shù)小組。高等代數(shù)簡明教程。北京：高等教育出版社，1966
13 舒立（鄧東皋，孫小禮，吳光磊，丁石孫，劉西垣的集體筆名）。微積分的理論是怎么來的。紅旗，1973，（1）
14 丁石孫。線性移位寄存器序列。上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1982
15 丁石孫。伽羅瓦擴(kuò)張的一個算術(shù)刻畫。數(shù)學(xué)進(jìn)展，1983，12（4）：291-293
16 丁石孫。談我國數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展。高教科技信息試刊8（教育部科技司編，刊出時的題目為“丁石孫教授談我國數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展”），1984
17 丁石孫。談?wù)剶?shù)學(xué)的研究對象問題.《人·自然·社會》（孫小禮，樓格主編）。北京：北京大學(xué)出版社，1988，8-19
18 聶靈沼，丁石孫。代數(shù)學(xué)引論。北京：高等教育出版社，1988（第二版，2000）
19 丁石孫，張祖貴。數(shù)學(xué)與教育（收入《數(shù)學(xué)·我們·數(shù)學(xué)》叢書）。長沙：湖南教育出版社，1989
20 丁石孫，袁向東，張祖貴。北京大學(xué)數(shù)學(xué)系八十年。中國科技史料，1993，14（1）：74-85
21 丁石孫，袁向東，張祖貴。幾度滄桑兩鬢斑，桃李天下慰心田——段學(xué)復(fù)教授訪談錄。數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識，1994，4：57-74
22 丁石孫，談?wù)劷逃獜纳鐣l(fā)展的觀點(diǎn)（1994年在香港潘光旦講座上的報告）
23 DingShisun，KangMing-Chang，Tan Eng-Tjioe.Chiuntze C.Tsen （1898-1940）and Tsen’stheorems.Eocky Mountain J.Math.，1999，29（4）：1237-1269
24 丁石孫。數(shù)學(xué)在高等教育中的作用（在教育部高教司主辦的高校數(shù)學(xué)教學(xué)研討會上的報告，1998.5.）。略作修改后刊于：科技導(dǎo)報，2002，2
