葛曉音，女，1946年8月23日生于上海，1968年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。此后在新疆昌吉州中學(xué)任教、在河北省興隆縣文化館工作。1982年獲北京大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位�，F(xiàn)任北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，東京大學(xué)客座教授。
葛曉音 - 簡介
葛曉音，1978-1982年在北京大學(xué)中文系進修、讀碩士研究生。1982年至今，先后在北京大學(xué)中文系、澳門大學(xué)文學(xué)院、日本東京大學(xué)文學(xué)部、日本東京大學(xué)大學(xué)院（即研究生院）人文社會學(xué)系（兼東京大學(xué)文學(xué)部）進行教學(xué)工作。現(xiàn)任北京大學(xué)中文系教授。1991年1月被國家教委授予做出突出貢獻的中國碩士學(xué)位獲得者稱號，1996年7月被北京市人民政府任命為北京市第一屆學(xué)位委員會委員。
葛曉音 - 個人歷程
1969-1975年 在新疆昌吉州中學(xué)任教
1975-1978年 在河北省興隆縣文化館工作
1978-1979年 在北京大學(xué)中文系進修
1979-1982年 在北京大學(xué)中文系讀碩士研究生
1982-1984年 任北京大學(xué)中文系助教
1984年2月-1984年6月 在澳門大學(xué)文學(xué)院教學(xué)
1985-1989年 任北京大學(xué)中文系副教授
1989- 任北京大學(xué)中文系教授
1990年11月-12月 應(yīng)美國柏克萊加州大學(xué)、舊金山州立大學(xué)等邀請，舉行題為《中國古典文學(xué)與歷史文化》的專場演講，共十四場，二十個專題。
1993年由國務(wù)院學(xué)位委員會授予博士生導(dǎo)師資格
1993年3月-1994年3月 任日本東京大學(xué)文學(xué)部外國人教師
1994-1997年 任北京大學(xué)中文系教授
1997-1999年 任日本東京大學(xué)大學(xué)院(即研究生院)人文社會學(xué)系(兼東京大學(xué)文學(xué)部)教授
1999年任北京大學(xué)中文系教授
葛曉音 - 主要言論
一、學(xué)生在大學(xué)間自由遷徙
全國人大代表、北京大學(xué)中文系教授葛曉音遵北大多位老師的囑托，提出了“關(guān)于允許高校學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)”的議案。她說，由于大學(xué)的辦學(xué)層次不同，應(yīng)該允許學(xué)生由一般院校轉(zhuǎn)入重點院校，由�？妻D(zhuǎn)入本科，允許應(yīng)作退學(xué)處理的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)。
中國高等院校入學(xué)考試采取全國統(tǒng)一命題方式�！耙豢级ńK身的弊端顯而易見，很多學(xué)生平時成績很好，因一次發(fā)揮失誤沒有進入理想的學(xué)校而造成終身遺憾。這就需要教育在轉(zhuǎn)學(xué)政策上更加寬松，使具備學(xué)習(xí)能力的青年可以進入更理想的就學(xué)狀態(tài)�！备饡砸粽f。
“花上3到4年的時間復(fù)讀，不僅對國家資源和自我青春是一種浪費，也對應(yīng)屆畢業(yè)生形成不公平競爭�！备饡砸粽f，如果允許一般院校的優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入重點大學(xué)，學(xué)生將不滿足于“60分萬歲”，這有利于人才成長，也對兩類學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)大有裨益。同樣，允許專科生轉(zhuǎn)入一般本科，有利于促成�？婆c本科院校建立適當(dāng)分工。專科可以適當(dāng)開設(shè)針對本科一、二年級的教學(xué)計劃設(shè)計課程，有利于進一步擴大高等教育規(guī)模，提高教育資源使用效率。
“只有基于個人選擇自由的教育才是真正人性化的教育，讓學(xué)生能在學(xué)校間自由遷徙并自由選擇專業(yè)，應(yīng)該是高校改革的一個長遠方向。”中國高等教育管理研究會副理事長蔡克勇說，這是一條“必由之路�！�
二、中國急需“灰領(lǐng)”人才
葛曉音代表經(jīng)常聽到技師、高級技工、農(nóng)技人員等人才緊缺的呼聲，她認為中國高級技術(shù)型人才的欠缺，已經(jīng)成為阻礙創(chuàng)新的一個瓶頸。多年來，優(yōu)秀的學(xué)生都以報考重點大學(xué)為榮。但大學(xué)本科的任務(wù)是對學(xué)生進行文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)，所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識不一定能直接滿足技術(shù)生產(chǎn)的需要。職業(yè)學(xué)校本來應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)“灰領(lǐng)”和中級技術(shù)人才的任務(wù)，卻逐漸萎縮，學(xué)生質(zhì)量日益下降。
她覺得國內(nèi)大學(xué)最大的問題應(yīng)該是分清楚研究型大學(xué)和教學(xué)性大學(xué)，國外分得很清楚�，F(xiàn)在教育界刮起了浮躁風(fēng)，大家都想做研究型大學(xué)，而且這些是和當(dāng)?shù)乩鎾煦^的，比如當(dāng)?shù)卣恼儐栴}，因為只有研究型大學(xué)才有博士點和碩士點，教學(xué)型大學(xué)重點是教學(xué)，研究是其次的，就沒有那些個顯赫的頭銜，顯得大學(xué)不重要。葛曉音代表認為這些觀念不對，只有分清大學(xué)的功能后，每個大學(xué)才能找到自己的定位、才能考慮招生的規(guī)模大小的問題。這是一個最根本的問題。
葛曉音說，職業(yè)教育還是不受大家的重視，在兩會上，農(nóng)業(yè)口的代表每次都提到需要農(nóng)業(yè)技術(shù)員的問題，但呼聲都很微弱。農(nóng)村非常欠缺農(nóng)業(yè)技術(shù)員，這種基本需求有高職和中職的培養(yǎng)就可以了，有很多這類的技術(shù)工作需要他們在基層做。高端技術(shù)也是這樣，許多地方缺乏高級技工，什么事情都做不了。
葛曉音代表認為，過去人們對高等教育向來有一個誤解，覺得大學(xué)畢業(yè)怎么也得去做一個國家機關(guān)干部，從來沒有考慮過出來以后還要找工作。但是每年有很多畢業(yè)生，看到熱門的崗位已經(jīng)滿了，就在家坐著等工作。這個問題在西方也很普遍，但在西方并沒成為太大的社會問題，因為西方對高等教育的看法，認為大學(xué)其實只是文化素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識的全面培養(yǎng)，不是進入大學(xué)就終身有靠了。即使是念了法學(xué)博士，還可以念一個文學(xué)博士，將來究竟做什么，要看機遇和自己的發(fā)展。所以人們的觀念還沒有完全調(diào)整過來。
葛曉音代表曾在日本東京大學(xué)當(dāng)過幾年教授，身邊有一個老教授出身日本名門貴族，他的女兒從日本名牌大學(xué)東京女子大學(xué)英語系畢業(yè)，畢業(yè)后找的工作居然是看護盲人，類似于去護理醫(yī)院護理意外失明的人，幫助這些人重新適應(yīng)黑暗中的生活。一個名牌大學(xué)的畢業(yè)生做這種工作還要進入一個職業(yè)學(xué)校來培訓(xùn)。當(dāng)時葛曉音代表實在不理解，自己家庭出身這么高貴，而且成績也不錯，但教授的女兒說自己愿意幫助人，進培訓(xùn)的學(xué)校當(dāng)然比女子大學(xué)低得多，但進去培訓(xùn)才能考到資格證書，考到好幾個證書才能取得正式的資格。葛曉音代表認為這是成熟社會、發(fā)達國家的理念，即使是大學(xué)畢業(yè)，如果想取得專長，還可以進高職進行專業(yè)的培訓(xùn)。這跟人們現(xiàn)在的觀念完全不一樣。
擴招的問題和職業(yè)教育系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃問題有關(guān)聯(lián)，同時也跟社會上的觀念非常有關(guān)系。如果社會上很重視，職業(yè)學(xué)校學(xué)生也不會覺得很丟臉。擴招以后，大學(xué)生就業(yè)難，而且凡是來北京上大學(xué)的，全都要留在北京。沒有人愿意回到原來的家鄉(xiāng)，雖然外地很需要北京的大學(xué)生。還有一個問題就是愿不愿意低就，有的人只愿意高攀，不愿意低就。如果只是做一個專門的比較技術(shù)性的工作，可能覺得在大學(xué)里學(xué)的跟現(xiàn)在的工作不一定完全對口，不愿意轉(zhuǎn)入做職業(yè)性比較強的工作，這個觀念轉(zhuǎn)不過來。
這些年來葛曉音代表還是在提倡人文教育。她說，所謂人文教育是一個非常廣的概念。現(xiàn)在定義的人文學(xué)科就是指文史哲，葛曉音代表認為專門研究文史哲不需要太多的人，整個國家的基本研究人員夠了，應(yīng)該搞得精一點，無論是教書還是研究都應(yīng)該力求“寧可規(guī)模小一點，但要搞得精一點”。但現(xiàn)在攤子鋪得很大，全國搞這個的人很多，出來的成果并不太盡如人意，質(zhì)量也有一種下降的趨勢，重復(fù)的東西、學(xué)術(shù)泡沫也不少。
從教育的角度來說，葛曉音代表覺得整個人文教育的質(zhì)量有所下降。現(xiàn)在側(cè)重國學(xué)方面，應(yīng)該對人的情操、品質(zhì)、民族自信心、愛國情懷都有一個潛移默化的作用。一般來說，有國學(xué)修養(yǎng)的人往往被傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)道德的規(guī)范無形之中約束著，所以人文教育是在潛移默化對人的精神上的影響，可實際上現(xiàn)在挺難做到這點，包括自己的學(xué)生都很難，只是把這個專業(yè)當(dāng)成找工作的一種工具。
至于能否真正從研究中得到一種快樂和精神的陶冶，葛曉音代表表示，如果從普及教育來說，只要堅持這樣做下去，慢慢地對年輕人會有影響，這些影響比一般空洞的教條要管用得多。
葛曉音 - 所獲榮譽
1991年1月 被國家教委授予“做出突出貢獻的中國碩士學(xué)位獲得者”稱號
1996年7月 被北京市人民政府任命為北京市第一屆學(xué)位委員會委員
葛曉音 - 主要著作
主要著作有《八代詩史》、《漢唐文學(xué)的擅變》、《山水田園詩派研究》、《唐宋散文》、《中國名勝與歷史文化》、《古詩藝術(shù)探微》等。
葛曉音 - 參考資料
[1] 環(huán)球任務(wù)資料庫 http://www.rendb.com/people/r133940/
[2] 中國高校報網(wǎng) http://www.cunews.edu.cn/html2006/hbdq/hbdqfk/150355896.htm
