人物經(jīng)歷
1976年高中畢業(yè)后開(kāi)始做中學(xué)語(yǔ)文教師。
1979年9月考入湖北大學(xué)中文系，1983年6月畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
1983年7月——1990年9月在航天部系統(tǒng)子弟學(xué)校任高中語(yǔ)文教師。
1988年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。
1988年被全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)評(píng)為全國(guó)青年教改新秀一等獎(jiǎng)第一名。
1990年10月考入華中師大教育系（脫產(chǎn)研究生），1992年底（提前半年）畢業(yè)獲教育學(xué)碩士學(xué)位，并獲優(yōu)秀碩士生稱(chēng)號(hào)。
1990年10月被華中師大作為有突出成績(jī)的優(yōu)秀在職人員破格特招為教育學(xué)研究生，1992年底畢業(yè)后在高校從事教學(xué)及管理工作。
1994年9月被評(píng)為廣東省南粵教壇新秀。
1997年被廣東省高評(píng)委破格評(píng)為教育學(xué)副教授。
1999年11月以全國(guó)招聘考試第一名成績(jī)應(yīng)聘到深圳市教研室工作。
2001年上半年正式提出的“語(yǔ)文味兒”這一理念。
2009年被深圳市人民政府認(rèn)定為高層次人才和領(lǐng)軍人才。
2010年，被廣東省人事廳高評(píng)委評(píng)為教授（社科系列研究員）。
2011年6月30日程少堂應(yīng)北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所之邀到北大中文系作題為《從“冷美學(xué)”到“熱美學(xué)”——以“語(yǔ)文味”為例談中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)美學(xué)視界的轉(zhuǎn)換》的講座。語(yǔ)文味登上北大講壇。
現(xiàn)為深圳市教育科學(xué)研究院中學(xué)語(yǔ)文教研員、“語(yǔ)文味”教學(xué)流派創(chuàng)立者、粵教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材分冊(cè)主編、華南師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師、南京師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師、享受深圳市政府特殊津貼專(zhuān)家、深圳市人民政府認(rèn)定的高層次人才、領(lǐng)軍人才。
2014年被全國(guó)中語(yǔ)會(huì)評(píng)為全國(guó)中語(yǔ)界首屆十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。

主要貢獻(xiàn)
一、程少堂喜歡將工作當(dāng)作學(xué)問(wèn)來(lái)研究。任中學(xué)教師期間即發(fā)表多篇有影響的論文，如發(fā)表在《教育科學(xué)》1988年第2期上的《教學(xué)風(fēng)格論》一文，被我國(guó)著名教學(xué)論專(zhuān)家張武升博士認(rèn)定為是我國(guó)嘗試建立教學(xué)風(fēng)格論學(xué)科的第一篇論文（見(jiàn)張武升主編國(guó)家教委級(jí)青年基金課題《當(dāng)代中國(guó)教學(xué)風(fēng)格論》，江西教育出版社1993年版，第3頁(yè)。）；我國(guó)教學(xué)論權(quán)威專(zhuān)家、著名博導(dǎo)李定仁教授在2003年主編出版的《教學(xué)論研究二十年》一書(shū)中，高度評(píng)價(jià)這篇文章，認(rèn)為該文對(duì)“教學(xué)風(fēng)格”的定義是我國(guó)教育理論界對(duì)“教學(xué)風(fēng)格”最好的定義之一。該文還被1989年以后出版的多部大學(xué)教材和《教學(xué)藝術(shù)論》專(zhuān)著引用 (90年以后出版的《教學(xué)藝術(shù)論》一般都會(huì)引用)。論文《確立一條全新的、最基本的教學(xué)原則——知彼知己》被1990年北京第二屆國(guó)際《孫子兵法》學(xué)術(shù)研討會(huì)錄用，該文被收入會(huì)議論文集，并被《新華文摘》轉(zhuǎn)載；有的大學(xué)教材已吸收這一原則。
二、關(guān)于“語(yǔ)文味”等教育教學(xué)問(wèn)題探索研究：
2006年由海天出版社出版60萬(wàn)字專(zhuān)著《程少堂教育理論與實(shí)踐探索》，在深圳教育界產(chǎn)生重要影響。著名學(xué)者孫紹振先生盛贊本書(shū)是“我國(guó)教研員系統(tǒng)第一部高層次理論探討與實(shí)踐相結(jié)合的力作”。
2006年8月26日，孫紹振先生在聽(tīng)了程少堂老師的公開(kāi)課《<離騷><逍遙游>比較》后的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)中認(rèn)為：“看了《程少堂教育理論與實(shí)踐探索》一書(shū)中程少堂以《荷花淀》為代表的一系列課堂實(shí)錄，今天又聽(tīng)了他的公開(kāi)課《<離騷><逍遙游>比較》，可以認(rèn)為，語(yǔ)文味或文化語(yǔ)文教學(xué)流派在深圳初露端倪。”
2006年9月4日深圳《晶報(bào)》用整版的篇幅發(fā)表對(duì)程少堂老師的專(zhuān)訪《我想創(chuàng)立深圳語(yǔ)文教學(xué)流派——訪“語(yǔ)文味”理念倡導(dǎo)者、深圳市中學(xué)語(yǔ)文教研會(huì)會(huì)長(zhǎng)程少堂》 ，深圳《特區(qū)教育》雜志2006年第10期發(fā)表對(duì)程少堂老師的專(zhuān)訪《光榮與夢(mèng)想：我想創(chuàng)立深圳語(yǔ)文教學(xué)流派——訪“語(yǔ)文味”理念倡導(dǎo)者、深圳市中學(xué)語(yǔ)文教研員程少堂》。
2006年10月24日《南方都市報(bào)》以“本土教育家程少堂”為題，用兩個(gè)版面的篇幅，對(duì)程少堂所提出的語(yǔ)文味理念以及他所創(chuàng)立的深圳語(yǔ)文教學(xué)流派進(jìn)行了深度報(bào)道。
2007年3月21日，教育部主管的《教育文摘周報(bào)》以頭版人物的方式和整版篇幅，對(duì)程少堂及其語(yǔ)文味教學(xué)流派進(jìn)行深度報(bào)道。程少堂主講的以《荷花淀》、《詠雪》、《子衿》、《人民英雄永垂不朽》、《把玩詩(shī)歌》等極具語(yǔ)文味的大型公開(kāi)課實(shí)錄，在全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)界產(chǎn)生極其廣泛的影響，多家著名網(wǎng)站將程少堂列入名師系列。
2008年1月，語(yǔ)文教育家、著名特級(jí)教師于漪領(lǐng)銜主編的“名師講語(yǔ)文”叢書(shū)之一《程少堂講語(yǔ)文》由教育部語(yǔ)文出版社出版。該叢書(shū)遴選全國(guó)16位新生代語(yǔ)文名師，每人一本，每本25萬(wàn)字。程少堂是廣東省入選該叢書(shū)的的唯一名師。
迄今為止（統(tǒng)計(jì)截至2010年末），程少堂在《教育研究》、《北師大學(xué)報(bào)》、《中華讀書(shū)報(bào)》等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文和文章共100余篇，其中有19篇被國(guó)家級(jí)權(quán)威文摘刊物《新華文摘》(共2篇)、中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊資料中心《體育》、《教育學(xué)》、 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、（共16篇）以及《南方日?qǐng)?bào)》、《教育文摘周報(bào)》等報(bào)刊轉(zhuǎn)載。
其參加編寫(xiě)的高校教材《現(xiàn)代教育學(xué)》已由高等教育出版社出版并在華南師大等多所高校試用教學(xué)。
其多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)被中宣部《十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)》、瞿葆奎主編的《教育基本理論之研究》、李定仁主編《教學(xué)論研究二十年》收錄，多種大學(xué)教材引用。
其讀書(shū)演講《人生的第一個(gè)美夢(mèng)》入選中職《語(yǔ)文》教材。   
三、“語(yǔ)文味”理論研究建設(shè)新進(jìn)展：
由程少堂在2001年上半年正式提出的“語(yǔ)文味兒”這一理念，已受到我國(guó)語(yǔ)文教育學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界的廣泛關(guān)注，“語(yǔ)文味”一詞已在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛流行開(kāi)來(lái)，如用“goole”搜索“語(yǔ)文味”，可搜索到30余萬(wàn)個(gè)相關(guān)鏈接，用搜狐引擎搜索“語(yǔ)文味”則可見(jiàn)300多萬(wàn)個(gè)相關(guān)鏈接。上�！冬F(xiàn)代教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》兩雜志先后討論語(yǔ)文味�？梢灶A(yù)言，由于程少堂及其課題組持久深入的研究與探索,“語(yǔ)文味”很有可能發(fā)展成為現(xiàn)代漢語(yǔ)新新詞匯中的一個(gè)新詞語(yǔ)。語(yǔ)文味課題研究已進(jìn)入以語(yǔ)文味為邏輯起點(diǎn)，構(gòu)建有漢語(yǔ)文教學(xué)審美個(gè)性的中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)美學(xué)新體系和教學(xué)流派的新階段。
該文將“文人語(yǔ)文”和匠人語(yǔ)文并提，以比較的方式明確指出“文人語(yǔ)文”的十大特點(diǎn)。且特點(diǎn)的總結(jié)，并不是囿于語(yǔ)文教育本身，更涉及借用了美術(shù)創(chuàng)作、寫(xiě)作學(xué)、哲學(xué)的諸多范疇。
十大特點(diǎn)分述如下：
（一）“匠人語(yǔ)文”重再現(xiàn)，“文人語(yǔ)文”重表現(xiàn)。
（二）“匠人語(yǔ)文”重?cái)⑹�，“文人語(yǔ)文”重抒情。
（三）“匠人語(yǔ)文”重工筆，“文人語(yǔ)文”重寫(xiě)意。
（四）“匠人語(yǔ)文”重知識(shí)，“文人語(yǔ)文”重思想。
（五）“匠人語(yǔ)文”重技法，“文人語(yǔ)文”重功底。
（六）“匠人語(yǔ)文”重“有限”，“文人語(yǔ)文”重“無(wú)限”。
（七）“匠人語(yǔ)文”重預(yù)設(shè)，“文人語(yǔ)文”重生成。
（八）“匠人語(yǔ)文”重積累，“文人語(yǔ)文”重積淀。
（九）“匠人語(yǔ)文”重“娛生”，“文人語(yǔ)文”更重“互娛”。
（十）“匠人語(yǔ)文”重生活（生存），“文人語(yǔ)文”重生命。 
四、建構(gòu)語(yǔ)文味教學(xué)法
2014年2月，程少堂在北京《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志發(fā)表論文《建構(gòu)一種新的教學(xué)法：語(yǔ)文味教學(xué)法》（人大報(bào)刊復(fù)印資料《高中語(yǔ)文教與學(xué)》2014年第2期 “程少堂之教改探索”專(zhuān)欄轉(zhuǎn)載），創(chuàng)立了一種新的語(yǔ)文教學(xué)法——語(yǔ)文味教學(xué)法。
2015年，由程少堂主編、程少堂語(yǔ)文味工作室集體撰寫(xiě)的近80萬(wàn)字的《語(yǔ)文教學(xué)法》，在北京現(xiàn)代教育出版出版。 

獲獎(jiǎng)記錄
由于在教育理論研究和實(shí)踐探索方面“做出重大貢獻(xiàn)和取得突出業(yè)績(jī)”，2008年被深圳市人民政府評(píng)為享受深圳市人民政府特殊津貼專(zhuān)家，2009年被深圳市人民政府認(rèn)定為高層次人才和領(lǐng)軍人才，2010年被廣東省人事廳評(píng)為社科系列研究員職稱(chēng) ( 是廣東省在職教研員中第一個(gè)也是唯一一個(gè)研究員)。2014年被全國(guó)中語(yǔ)會(huì)評(píng)為全國(guó)中語(yǔ)界首屆十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。
2009年下半年，教育部《基礎(chǔ)教育課程》雜志社與《中國(guó)教師報(bào)》聯(lián)合舉辦“從課堂里走出的一百位教育家——紀(jì)念建國(guó)六十周年專(zhuān)題活動(dòng)”（此活動(dòng)后改名為“尋找新中國(guó)課堂教學(xué)的開(kāi)拓者——紀(jì)念建國(guó)六十周年專(zhuān)題活動(dòng)”），程少堂作為新中國(guó)杰出教師而光榮入選。2011年2月在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2011年第二期發(fā)表重要論文《呼喚“文人語(yǔ)文”——“文人語(yǔ)文”放談》，把語(yǔ)文味研究真正推進(jìn)到美學(xué)層次。

人生語(yǔ)錄
程少堂最喜歡的詩(shī)句是魯迅勸贈(zèng)郁達(dá)夫的兩句詩(shī)：“平楚日和憎健翮，小山香滿(mǎn)蔽高岑”和蘇軾《定風(fēng)波》：三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此。 莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
程少堂咬定的生存方式是：做人要光明些，不要太陰暗：靠本事吃飯，以學(xué)問(wèn)立根；生命不息，語(yǔ)文味研究不止。
程少堂畢生為之奮斗的的學(xué)術(shù)理想是：(1)初級(jí)理想：書(shū)架上要有一本自己的有含金量的書(shū)，不是雜七雜八的那種，而是死了能枕頭的那種；（2）高級(jí)理想：在自己的研究領(lǐng)域進(jìn)入學(xué)術(shù)史。
程少堂給自己寫(xiě)的座右銘是：人所具有的我都具有，我所沒(méi)有的，要么本來(lái)就不該有，要么生活遲早會(huì)給我。
程少堂為自己提前撰寫(xiě)好的墓志銘是：（1）十分正經(jīng)版：“斯人雖已逝，語(yǔ)文味長(zhǎng)存！”（2）比較正經(jīng)版：“朋友，‘語(yǔ)文味’收進(jìn)辭典了嗎？”（傾向于用后者）