程紅兵，上海市中學語文特級教師，上海市建平中學校長，國務院政府特殊津貼獲得者，上海市市級骨干教師帶教導師，上海教育出版社特約編審，湖北教育出版社特約編審，上海市教師學研究會副會長，上海市高評委語文組委員，上海市高中語文教材審查委員，上海市高考命題語文專家組成員，上海市勞模協(xié)會科教分會副會長，上海市浦東新區(qū)教育工會副主席，上海市“浦東新區(qū)程紅兵語文教師培訓基地”負責人，華東師大特聘碩士生導師。全國“五一勞動獎章”獲得者。

　　1982年大學畢業(yè)開始從事高中語文教學，先后在《中國教育學刊》、《人民教育》、《全球教育展望》、《上海師范大學學報》、《沈陽師范學院學報》、《天津師范大學學報》、《山東師范大學學報》、《上海教育科研》、《江西教育科研》、《教育論叢》、《語文學習》、《中學語文教學》、《中學語文教學參考》、《語文教學通訊》等40多家刊物發(fā)表100多篇論文，其中30多篇論文被其它刊物全文轉載或轉摘。受聘指導國家級骨干教師，應北京師大、華東師大、陜西師大、湖北大學、浙江大學、海南師院、華南師大、中山大學、浙江師大、山東省教研室、江西省教研室、陜西省文聯(lián)、南昌市教委、廣州市教研室等單位之邀到北京、上海、南京、武漢、西安、珠海、杭州、廣州、海口、太原、成都、南昌、溫州、揚州、銀川等40多個城市作過一百多場專題報告和示范課。出版《語文教學的人文思考與實踐》、《教師人格魅力》、《創(chuàng)新思維與寫作》、《中學生怎樣寫科研小論文》、《走近澳大利亞教育》、《高中現(xiàn)代文閱讀技術分析》、《程紅兵與語文人格教育》、《心聽校園》等8部著作，主編《探索有生命力的教育》等9部著作。主持教育部課題“自主探究式語文教學模式研究”，通過專家組鑒定。應邀主持《語文學習》、《語文世界》、《語文教學通訊》、《中學語文教學參考》等刊物的專欄。程紅兵先后獲“全國優(yōu)秀教師”、“江西省中學十佳青年教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“浦東新區(qū)十大杰出青年”、“上海市勞動模范”、“全國師德先進個人”稱號，《文匯報》、上海東方電視臺等先后報道過程老師�！吨袑W語文教學參考》、《中學語文》、《語文教學通訊》將他作為封面人物介紹，《教育參考》、《語文學習》、《中學語文教學》、《語文月刊》、《語文世界》專題介紹過程紅兵，并刊登肖像�！吨袊�教育報》04-5-25用了一個整版刊登訪談程紅兵的文章《書生校長的“味道” 》，并被讀者推選為最受歡迎的文章。

　　程紅兵，1961年生于廈門，中學語文特級教師，上海市建平中學校長。全國“五一勞動獎章”獲得者，享受國務院政府特殊津貼，上海市市級骨干教師帶教導師，上海教育出版社特約編審，華東師大特聘教授，上海市教師學研究會副會長，上海市語文名師培養(yǎng)基地主持人。

　　在多家刊物發(fā)表百多篇論文。受聘指導國家級骨干教師，應北京師大、華東師大及數(shù)十家省市教委、教研室之邀，在50多個城市作過100多場專題報告和示范課。出版9部著作，主持教育部課題“自主探究式語文教學模式研究”。先后獲“全國優(yōu)秀教師”、“江西省中學十佳青年教師”、“全國優(yōu)秀語文教師”、“浦東新區(qū)十大杰出青年”、“上海市勞動模范”、“全國師德先進個人”稱號。

　　《名校成長之路》課程簡介：

　　一、為何聚焦學校文化——基于對現(xiàn)實的反思

　　第一 千校一面

　　第二 萬人同語

　　第三 全能制度

　　第四 外力制動

　　二、如何構建學校文化

　　?策略

　　確立學校發(fā)展與學校文化建設的關系

　　精神內(nèi)核：開放、民主、和諧、進取

　　? 方法

　　確立學校的培養(yǎng)目標

　　課程實現(xiàn)

　�。ń處熽犖椋┙M織文化建設

　　環(huán)境文化

　　管理文化

　　? 課程重構與課程文化建設

　　目標：統(tǒng)整德育與教學活動，重構學校課程

　　課程全面服務于培養(yǎng)目標（八大領域）

　　? 學習領域與科目、模塊

　　模塊課程實例——數(shù)學

　　數(shù)學大師系列

　　數(shù)學實踐與探究系列

　　數(shù)學文化系列

　　模塊課程實例——語文

　　自立精神

　　共生意識

　　科學態(tài)度

　　人文情懷

　　領袖氣質

　　三、課程文化顯示的三個特性（實例）

　　? 開放性

　　? 選擇性

　　? 綜合性

　　四、標志性外顯形式

　　第一、每個學生人手一張課程表

　　第二、每個學生都有一位導師

　　第三、每個學生加入一個社團

　　第四、每個學生至少參加一次學校管理

　　第五、每個學生擁有一本動態(tài)的成長記錄手冊

　　我們期望教師具有這樣的素養(yǎng)

　　u2022開闊的視閾

　　u2022獨立的見識

　　u2022寬廣的胸懷

　　u2022自由的心態(tài)

　　途徑手段

　　第一、開闊視界——大家報告

　　第二、名師導航——拜師求藝

　　第三、走近經(jīng)典——讀書活動

　　第四、案例課題——教研活動

　　第五、思想碰撞——學校沙龍

　　第六、情感交融——導師制度

　　第七、搭臺引薦——講壇論壇

　　第八、催生成果——論文著作

　　理想趨向

　　u2022第一境界——思想升華

　　u2022第一待遇——學習進修

　　u2022第一要務——激發(fā)內(nèi)力