張景煥，山東師范大學心理學院教授，博士生導師，應用心理研究所副所長。中國社會心理學會常務理事、山東省心理學會常務理事、山東省創(chuàng)造教育研究會副會長。教學領域主要為社會心理學、教育心理學。研究領域主要有：心理健康教育、創(chuàng)造力發(fā)展與促進、創(chuàng)造人才與創(chuàng)新教育、教師發(fā)展與教師教育等。

　　近年來，先后承擔國家級、省部級課題十余項，主持全國教育科學規(guī)劃以及省部級課題多項。在《心理學報》、《教育研究》、《心理科學》本學科最高級學術刊物上論文40多篇，出版了《創(chuàng)造教育原理》、《培養(yǎng)創(chuàng)造力》等學術專著 4 部。在研究中建立了穩(wěn)定的實驗基地（100 多所學校）。先后獲得教育部基礎教育改革與實驗優(yōu)秀成果一等獎，山東省社科優(yōu)秀成果一等獎、二等獎、山東省教育科學優(yōu)秀成果一等獎等獎勵10余項。

　　張景煥，女，1965年生。

　　1982-1986年就讀于東北師范大學教育系，本科畢業(yè)，獲學士學位；

　　1986-1989年就讀于山東師范大學教育系，研究生畢業(yè)，獲碩士學位；

　　1989年－1992年就職于山東師范大學教科所，任助教；同時在山東省實驗小學任教，進行“創(chuàng)造活動”教學實驗，兼英語教師，為期3年；

　　1992－1995年于山東師范大學任講師；

　　1995－1999年于山東師范大學任副教授；

　　2000年被山東師范大學聘為教授，任職至今；

　　2002年考入北京師范大學心理學院，師從金盛華教授攻讀博士學位。

    主要從事“創(chuàng)造力發(fā)展與促進”，“創(chuàng)造人才成長規(guī)律”等領域的研究，主講“社會心理學”、“教育心理學”、“質性研究方法”、“創(chuàng)造心理研究”等課程。 

    研究生培養(yǎng)：已培養(yǎng) 3 屆博士和14屆碩士。

　一 論文：

　　1. 張景煥, 金盛華.具有創(chuàng)造成就的科學家關于創(chuàng)造的概念結構.心理學報, 2007, 1.

　　2. 張承芬, 張景煥. 閱讀困難兒童認知特征研究. 心理學報, 1998,1 .

　　3. 張景煥, 陳澤河. 開發(fā)兒童創(chuàng)造力的實驗研究. 心理學報, 1996, 3.

　　4. 張景煥, 趙承福, 李冬梅. 小學教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀,教育研究. 2004, 3.

　　5. 張景煥. 創(chuàng)造力的投資理論及其在創(chuàng)造性教學中的應用. 教育研究, 1998, 1.

　　6. 張景煥, 李慎力. 中學生青春期心理發(fā)展特點及其影響因素研究. 教育研究, 1996, 6.

　　7. 張景煥, 林崇德, 金盛華. 創(chuàng)造力研究的回顧與前瞻. 心理科學, 2007, 4.

　　8. 張景煥, 張承芬, 常淑敏. 師范生心理素質評價量表的研制. 心理科學, 2004, 2.

　　9. 張景煥, 張承芬, 殷榮生, 常淑敏, 周晶. 中國學生閱讀困難問題研究. 心理科學, 1996, 4.

　　10. 張承芬, 張景煥. 教師心理素質的隱含研究. 心理科學, 2001, 5.

　　11. 張景煥, 陳秀珍. 小學教師課堂教學能力發(fā)展特點與影響因素. 心理發(fā)展與教育, 2004,1.

　　12. 張景煥, 王曉玲, 常淑敏, 張承芬. 師范生心理素質的結構與特征. 心理學探新, 2008, 1.

　　13. 張景煥, 韋納的歸因效果論. 心理學探新, 1992, 3.

　　14. 張景煥, 張承芬. 閱讀困難實質及其測量. 心理學探新,1 996, 4.

　　15. 張承芬, 張景煥. 優(yōu)秀企業(yè)家心理素質初探. 應用心理學, 1992, 3.

　　16. 張景煥, 蘇琪, 王濱. 影視話劇表演人才智力量表的研制. 應用心理學, 1994, 2.

　　17. 張景煥, 趙承福, 辛寶琦. 雙序結合整體教改實驗外語研究報告. 中國教育學刊, 1997, 5.

　　18. 劉翠翠, 周紅, 張景煥. 注意在創(chuàng)造力中的作用研究進展. 山東師范大學學報, 2007, 4.

　　19. 張景煥. 學生的學習——從建構走向創(chuàng)造. 山東師范大學學報, 2004, 1.

　　20. 張景煥. 創(chuàng)造心理成分及其在教育教學中的培養(yǎng). 山東師范大學學報, 2002, 2.

　　21. 張景煥. 創(chuàng)造活動課的設想與實踐. 山東師大學報, 2000, 3.

　　22. 張景煥, 曲霞. 創(chuàng)造活動課的活動指導模式. 山東師大學報, 2000, 6.

　　23. 張景煥. 學生創(chuàng)造力開發(fā)實驗研究報告. 山東師大學報, 2000, 6.

　　24. 張景煥, 趙承福等. 開設創(chuàng)造活動課,開發(fā)兒童創(chuàng)造力. 山東師大學報, 1994, 1.

　　25. 王曉玲, 張景煥. 創(chuàng)造效能感的在創(chuàng)造力發(fā)展中的作用及其培養(yǎng). 當代教育科學, 2008,4.

　　26. 張景煥, 陳秀珍. 小學教師課堂教學能力成長歷程反思. 當代教育科學, 2006, 16.

　　27. 張景煥, 張廣斌. 中學生創(chuàng)造思維發(fā)展特點研究. 當代教育科學, 2004, 5.

　　28. 張景煥. 創(chuàng)造教育模式探析. 山東教育科研, 2001, 9.

　　29. 張景煥, 李冬梅. 小學數學創(chuàng)造性教學過程與策略. 現代中小學教育, 2001, 9.

　　30. 張景煥. 陶行知創(chuàng)造教育思想初探. 山東教育科研, 1993, 8.

　　31. 張景煥. 創(chuàng)造力理論研究的新進展. 發(fā)明與革新, 1997, 3.

　　32. 張景煥. 交際教學法在小學一年級教學中的運用. 中小學外語教學與研究, 1991, 4.

　　33. 張景煥. 大學生歸因特點及其作用的初步調查與分析. 山東師大學報. 1991, 5.

　　34. 張景煥, 蘇琪, 王濱. 演員心理素質論.心理世界, 1993, 2.

　　35. 張景煥, 蘇琪, 王濱. 影視話劇表演人才人格量表的研制. 山東師大學報, 1995, 6.

　　36. 郝振文, 張景煥等. 職稱評審信度分析及相應對策研究, 山東工業(yè)大學學報. 1994, 3.

　　37. 蘇琪, 張景煥, 王濱. 影視話劇表演人格特征的再探討. 齊魯藝苑(山東藝術學院學報), 1994. 3.

　　38. 張景煥, 蘇琪, 王濱. 心理測量在影視戲劇招生工作中的應用. 藝術教育, 1995, 3.

　　39. 張景煥, 蘇琪. 優(yōu)秀演員的心理結構. 藝術科技, 1995, 6.

　　40. 張景煥, 蘇琪, 王濱. 影視話劇表演人才人格量表的研制. 山東師大學報, 1995, 6.

　　41. 蘇琪, 張景煥, 王濱. 影視話劇表演人才心理結構初探, 蒲劇藝術 1997年第1期

　　42. 趙承福, 陳澤河, 張景煥. 在創(chuàng)造的天空自由翱翔. 人民教育, 2000, 7-8.

　　43. 陳澤河, 趙承福, 張景煥. 面向二十一世紀, 培養(yǎng)創(chuàng)造型人才. 山東教育, 1996, 1.

　　44. 張遠惠, 張景煥. 群體領導及其績效. 高教自學考試, 1996, 7.

　　45. 張景煥. 課堂教學的管理. 高教自學考試, 1996, 11.

　　46. 張遠惠, 張景煥. 目標管理及管理目標的確定. 高教自學考試, 1997, 2

　　47. 張景煥, 趙承福. 從序列結合入手, 全面改革中小學課程與教材. 山東教育科研, 1998, 4.

　　48. 張景煥. 自我形象是什么. 醫(yī)學科普, 1998, 11.

　　49. 劉翠翠, 張景煥. 讓家庭成為創(chuàng)造力培養(yǎng)的綠洲. 中華家教, 2006, 5.

　　50. Zhanh Jinghuan, Jin Shenghua. The Relationship Between Cognitive Style and Creativit. International Journal of Psychology, 39 (5-6) . Suppl. SOCT-DEC 2004(SSCI收錄).

　　45. Zhanh Jinghuan, Chen Xiuzhen. A Study on the Influential Factors and Course of the Instructional Ability of Primary Teachers. International Journal of Psychology, 39 (5-6) . Suppl. SOCT-DEC 2004(SSCI收錄).

　　46. Zhanh Jinghuan, Zhao Chengfu. Starting off with Combination of Paired-sequences of Psychological Pevelopment of Children and Knowledge Series to Implement Remorming the Curriculum for Primary School. 11th International Educational Conferrence(Hong Kong), 1998.

　　二 著作：

　　張景煥. 創(chuàng)造教育原理. 遼寧人民出版社, 1998.

　　張景煥. 創(chuàng)造力培養(yǎng)的原理與策略. 山東教育出版社, 2003.

　　李鷹, 張景煥, 郭玉鋒. 小學教育心理學. 山東友誼出版社, 1995.

　　張景煥, 陳月茹. 教育科學研究方法. 山東人民出版社, 2000.

　　紀延華, 張景煥等. 自學考試心理研究. 外語教學出版社, 1994.

　　張景煥, 陳澤河. 創(chuàng)造活動（實驗教材）. 遼寧師大出版社, 1996.

　　張景煥, 陳澤河. 創(chuàng)造活動（實驗教材,修訂版）. 山東教育出版社, 2002.

　　陳月茹, 陳澤河, 張景煥. 創(chuàng)造發(fā)明技法（實驗教材）. 科技出版社, 1999.

　　1. 教師創(chuàng)造創(chuàng)造性教學觀念與其創(chuàng)造性教學行為關系研究(課題編號:FBB030760) , 教育部十五規(guī)劃, 自籌經費, 2003-2006年. 主持人.

　　2. 創(chuàng)造性教學心理研究(課題編號:03BZJ13), 山東省哲學社會科學九五規(guī)劃重大課題, 3萬元,2003-2006年,主持人.

　　3. 創(chuàng)造性教學評價研究, 山東省教育科研基地重點課題, 1萬元, 2002-2005年. 主持人.

　　4. 小學生創(chuàng)造力開發(fā)實驗與研究, 教育部九五規(guī)劃青年課題, 1萬元, 1996-2001年. 主持人.

　　5. 小學生創(chuàng)造力開發(fā)與研究, 山東省哲學社會科學九五規(guī)劃重點課題, 1萬元, 1997-2001年. 主持人.

　　6. 中小學教師創(chuàng)造教育觀的研究(課題編號:105ZS8), 山東省教育科學規(guī)劃重點課題(結題) , 0.3萬元, 2002-2004年. 主持人.

　　7. 創(chuàng)造心理研究(課題編號:J02Y03), 山東省教育廳人文社會科學重點課題（結題）, 0.8萬元, 2002-2004年.主持人.

　　8. 小學教師教學設計能力發(fā)展階段及相應培養(yǎng)計劃設計（2005JG42）, 山東省教育廳師范教育課題, 1萬元,2005-2006年. 主持人.

　　9. “創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新研究”分項課題—“創(chuàng)新人才效標群體研究”(課題編號:03JZD0034), 教育部哲學社會科學重大課題攻關項目, 2004－2006年, 主要參加者.

　　10. 創(chuàng)造教育的理論與實踐, 山東省教育廳哲學社會科學重點課題, 0.8萬元, 1995－1998年. 主持人.

　　11. 兒童創(chuàng)造力開發(fā)實驗研究, 山東省教育科學九五規(guī)劃課題, 0.5萬元, 1993－1995年, 主持人.

　　1. 《中國學生閱讀困難的研究》, 1998年獲山東省社會科學第12屆優(yōu)秀成果二等獎, 第二位.

　　2. 《創(chuàng)造教育原理》, 1999年獲山東省社會科學第13屆優(yōu)秀成果二等獎, 獨立.

　　3. “雙序結合整體教改研究”（課題）, 1999年獲教育部基礎教育改革一等獎, 第二位.

　　4. 《雙序結合整體教改實驗研究報告》, 1999年獲山東省社會科學第13屆優(yōu)秀成果一等獎, 三位獲獎者之一.

　　5. “閱讀困難兒童認知特征研究”（課題）, 1999年獲山東省社會科學第13屆優(yōu)秀成果二等獎, 第二位.

　　6. 《創(chuàng)造力的投資理論及其對創(chuàng)造性教學的啟示》, 1999年獲山東省教育科學第1屆優(yōu)秀成果一等獎, 獨立.

　　7. “青春期性心理研究”（課題）, 2001年獲山東省社會科學第15屆優(yōu)秀成果二等獎, 第二位.

　　8. 《教師心理素質的隱含研究》, 2002年獲山東省社會科學第16屆優(yōu)秀成果二等獎, 第二位.

　　9. 《閱讀困難的實質與測量》, 2000年獲山東省自然科學優(yōu)秀論文一等獎 第一位.

　　10. 《影視話劇表演人才人格量表的研制》, 1995年獲山東省教育廳優(yōu)秀論文三等獎, 第一位.

　　11. 《師范生心理素質評價量表的研制》, 2006年獲山東省社會科學第優(yōu)秀成果三等獎, 第一位.

　�。ù送膺�獲得山東師范大學優(yōu)秀科研成果獎5項）