基本內(nèi)容
趙豐平同志，中學(xué)高級(jí)教師，山東省昌樂二中校長，全國優(yōu)秀教師，全國十大人氣校長，全國中學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)獲得者，濰坊市十佳校長，濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，濰坊市特級(jí)教師，濰坊市教學(xué)能手，曲阜師范大學(xué)研究生導(dǎo)師。濰坊市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。教育部十五重點(diǎn)課題實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員，西部地區(qū)教育顧問，享受科技拔尖人才津貼。他主持和參加了《學(xué)校引入ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)的研究》、《實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的研究》等三個(gè)國家級(jí)和兩個(gè)省級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)研究，所編寫的《八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法》作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)校本教材在全濰坊市推廣。
少見的英語專業(yè)校長，思維開放，帶領(lǐng)昌樂二中從一所縣級(jí)高中在十年內(nèi)成長為省內(nèi)乃至全國的著名高中。
人物故事
走在教育改革最前沿
桃李不言，下自成蹊。從教近30年的趙豐平最開心的事情是，看著當(dāng)年的莘莘學(xué)子獲得終生學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力，幸福地生活！
自1999年擔(dān)任山東昌樂二中校長至今，趙豐平已獲得無數(shù)榮譽(yù)，然而最讓他津津樂道的還是以“民主、科學(xué)、開放”為靈魂的新課改——不僅是對(duì)過去應(yīng)試教育模式下課堂教學(xué)的顛覆，更是一場(chǎng)教育觀念上的“破冰之旅”。從當(dāng)年那個(gè)初出茅廬的師范生，到如今漸漸把自己的教育理念、教育理想融入所從事的教育事業(yè)，雖經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，他卻感到其樂無窮！
在趙豐平心里，始終有三個(gè)“大”的追求：追求大思路，追求大視野，追求大完美。大思路是他作為一個(gè)改革者對(duì)教育未來的大膽探索；大視野是他作為一個(gè)教育家對(duì)教育本質(zhì)的準(zhǔn)確把握；大完美是他作為一個(gè)實(shí)干家對(duì)教育實(shí)踐的精益求精。趙豐平，就在這樣的道路上思考著，前進(jìn)著……
以人為本 追求大思路
學(xué)校管理千頭萬緒，如何有效地進(jìn)行疏導(dǎo)，讓管理工作更便捷有效？在長期教育教學(xué)實(shí)踐中，趙豐平逐步形成和完善了自己的教育管理理念：以人為本。
不論在生活還是學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了困難，他都主張由學(xué)生積極想辦法，可以對(duì)老師的管理提出質(zhì)疑，讓學(xué)生找到那把解決問題的金鑰匙。令人耳目一新的管理辦法令更多的師生找到了共鳴，學(xué)校管理工作由被動(dòng)走向了主動(dòng)。
人們常說，成功只屬于那些敢于冒險(xiǎn)的人。在趙豐平看來，教育改革要敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，條條大道通羅馬。趙豐平開始了“初高中六年連讀”實(shí)驗(yàn)班的大膽嘗試：“讀萬卷書，行萬里路，寫萬篇文，做萬件事”，走進(jìn)“社會(huì)大課堂”，每人學(xué)會(huì)一樣樂器“將生命奏響”，把一切校園活動(dòng)交給學(xué)生。此外，還開展了 “生存·生活”實(shí)踐周：遠(yuǎn)赴青島“面向大�！保浴白摺睘橹黝}的野營拉練——挑戰(zhàn)生命極限，登泰山，游三孔——尋根中華文化……
這樣的嘗試對(duì)他來說無異于破冰之旅，每邁出一步都可以說是步履維艱。很多家長當(dāng)時(shí)并不理解，還有的直接找趙豐平鬧事。對(duì)此趙豐平積極對(duì)應(yīng)，細(xì)心說服，他相信來日方長。
當(dāng)家長看到自己的孩子精神面貌煥然一新，學(xué)習(xí)成績蒸蒸日上，甚至昔日那些調(diào)皮搗蛋、人見人厭的孩子都煥發(fā)了生機(jī)，他們都改變了態(tài)度。
趙豐平大膽嘗試為教育界吹來一陣陣清新涼爽的風(fēng)，而最受益的是那些沐浴在春風(fēng)里的孩子們！
文化治校 追求大視野
百年大計(jì)，教育為本；教育興衰，教師為本。趙豐平校長堅(jiān)持文化治校方略，在教師培養(yǎng)上最舍得投資。他在全校啟動(dòng)“園丁讀書鍛造工程”，不定期開展讀書研討會(huì)。
學(xué)海無涯，教師每天也需要更新知識(shí)和提高教學(xué)水平。他先后聘請(qǐng)全國知名專家、學(xué)者200多人來校傳經(jīng)送寶，選派領(lǐng)導(dǎo)、老師100多人次走出國門、校門交流學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在“崇尚精彩、拒絕平庸”，“做教育家、不做教書匠”已經(jīng)內(nèi)化為每一個(gè)教職員工的價(jià)值追求。
趙豐平善于為每一個(gè)教師搭建成長的舞臺(tái)。在他看來，學(xué)校要盡可能給老師提供一個(gè)可以施展自己才華的舞臺(tái)。高效課堂教學(xué)能手評(píng)選，開展教學(xué)競(jìng)賽、課堂教學(xué)效益月、青年教師基本功大比武活動(dòng)，學(xué)校名師、十佳教師、優(yōu)秀教師評(píng)選……這些都為優(yōu)秀教師成長鋪設(shè)了快車道。
著眼素質(zhì) 追求大完美
教育需要從修煉“學(xué)習(xí)品質(zhì)”抓起，他把這個(gè)嘗試命名為“人性鍛造工程”�？稍鯓釉趯W(xué)校鍛造學(xué)生的“人性”呢？趙豐平覺得應(yīng)該從“錘煉”學(xué)生的情緒開始。
于是，他告訴學(xué)生，任何人的生命都有一個(gè)周期，一部分叫快樂，一部分叫低潮。誰能延長快樂就意味著縮短低潮，誰延長了快樂就等于留住了成功。惟有主宰情緒方能戰(zhàn)勝自己。這是他關(guān)于“人性課”的第一次闡釋。學(xué)生們的思想豁然洞開，從此開始了另一種競(jìng)賽：比毅力、比恒心、比助人、比意志、比心態(tài)……
趙豐平不做牧羊人，而要做領(lǐng)頭羊。他認(rèn)為教師其實(shí)最需要的不是錢，而是有尊嚴(yán)的生活和工作，有更新自我的能力和對(duì)教育的興趣。這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。多少年來，他每天晚上10∶30離開學(xué)校，早晨5∶ 00準(zhǔn)時(shí)到校。無論多忙，他每周都盡可能抽出時(shí)間，在下午放學(xué)時(shí)站在校門口目送學(xué)生走出校門。
他說，每當(dāng)聽見自己的學(xué)生向他問好，四目相對(duì)的那一瞬間，心底就自然地涌上一股師生情感暖流。因職業(yè)的崇高而帶給自己的幸福感和責(zé)任感，剎時(shí)氤氳心頭。
長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。憑借著對(duì)教育事業(yè)的深深熱愛和一往無前的開拓精神，趙豐平在教育改革的道路上正劈風(fēng)斬浪，奮勇前行！
�。ㄕ幾浴督逃费� 儲(chǔ)暉 文）
■ 人物主張
把尊重教師落到實(shí)處
好校長是樂于讓教師站在自己的“肩膀上”成長的。校長不僅要管理好一所學(xué)校，而且要造就一個(gè)開拓進(jìn)取的集體，以其高尚的人格影響教師的人格，塑造一個(gè)充滿生機(jī)的群體。 在提倡素質(zhì)教育的今天，尊師重教不應(yīng)該只是一句口號(hào)。尊重教師就是尊重知識(shí)，惟如此，教師的人格魅力、知識(shí)素養(yǎng)才能真正傳遞給學(xué)生。當(dāng)每一個(gè)教師都有了發(fā)言權(quán)，都能為現(xiàn)在的教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策時(shí)，教師才能成為真正意義上的學(xué)校主人。有權(quán)對(duì)學(xué)校發(fā)展提出自己的建議，在學(xué)校才能有所發(fā)展。 要把對(duì)教師的尊重落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校需要提供平臺(tái)。讓廣大教職工參與學(xué)校重大決策的制定，諸如績效工資方案的制定、分房政策的制定、教職員工全員聘任制度以及學(xué)校重要規(guī)章制度的出臺(tái)、懲戒、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，學(xué)校都不搞“一言堂”。不是校長說了算，教師有否決權(quán)，要真正體現(xiàn)民主。讓教師的合理建議與要求在學(xué)校得到具體落實(shí)。真正做到每一個(gè)人都是學(xué)校的主人，人人都是管理者、決策者，同時(shí)又是決策的執(zhí)行者，每一個(gè)人都為學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)�！∽鹬亟處熥钪匾氖墙o他們的發(fā)展提供有利的條件，發(fā)揮每個(gè)教師的價(jià)值和潛能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)崗位都是必須的，每個(gè)崗位都有最適合的人，每個(gè)人都在最適合的崗位上，每個(gè)崗位上的人都有積極的責(zé)任感和憂患意識(shí)。 要適應(yīng)紛繁多變的社會(huì)，教師充電是必要的， 學(xué)校應(yīng)盡量給教師提供這樣的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持定期、不定期地聘請(qǐng)知名專家、教授、學(xué)者來學(xué)校傳經(jīng)送寶，現(xiàn)身說法，把培訓(xùn)當(dāng)作最大的福利。他山之石，可以攻玉。通過走出去，參觀學(xué)習(xí)，廣采博收，使教師的眼界開闊，業(yè)務(wù)水平提高，為教師成長鋪設(shè)快車道�！∽鹬亟處煟瑢W(xué)校要給能干、會(huì)干的教師提供一個(gè)可以施展才華的舞臺(tái)。打破終身制，真正實(shí)現(xiàn)“高級(jí)低聘、低級(jí)高聘、動(dòng)態(tài)聘任”，確保人員能進(jìn)能出、待遇能高能低，不看學(xué)歷看能力，不看資歷看實(shí)績，不看過去看現(xiàn)在。打破鐵飯碗，學(xué)校才能建立有利于人才輩出、人盡其才的用人環(huán)境。
一、理念先行：保證事業(yè)健康發(fā)展。
在長期教育教學(xué)實(shí)踐中，趙豐平帶領(lǐng)二中領(lǐng)導(dǎo)班子解放思想，更新觀念，沉淀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華教育思想，逐步形成和完善了“昌樂二中十大教育理念”，受到社會(huì)各界高度評(píng)價(jià)。
同時(shí)，趙豐平校長還親自制定了《昌樂二中領(lǐng)導(dǎo)干部八大理念、八大工作原則》、《昌樂二中教師十六條工作格言》以及學(xué)校的諸多觀念，都已深入人心，這些理念和格言或鞭策、或警醒、或激勵(lì)，指引著昌樂二中教育事業(yè)健康發(fā)展的方向。
二、文化治校：打造卓越事業(yè)團(tuán)隊(duì)。
思想上，趙豐平校長要求每一位教師都應(yīng)成為一座教育的豐碑，每一位教師都應(yīng)進(jìn)行“六項(xiàng)修煉”：修煉上進(jìn)的事業(yè)心、博大的愛心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、豁達(dá)的胸懷、協(xié)作的精神、認(rèn)真的態(tài)度，使每一個(gè)教師人格挺拔，精神卓越。
在業(yè)務(wù)上，趙豐平校長善于為每一個(gè)教師搭建成長的舞臺(tái)：“271高效課堂教學(xué)能手評(píng)選”、雙“五一”競(jìng)賽、課堂教學(xué)效益月、“青年教師基本功大比武”、高考題目測(cè)試、硬筆書法測(cè)試、學(xué)校名師、十佳教師、優(yōu)秀教師評(píng)選……
同時(shí)，趙豐平校長在全校啟動(dòng)“園丁讀書鍛造工程”，成功組織了《為了自由呼吸的教育》、《自動(dòng)自發(fā)的工作》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《在與眾不同的教室里》等十幾場(chǎng)讀書會(huì)，通過“全國未成年人思想道德建設(shè)論壇”等大型教育教學(xué)論壇，聘請(qǐng)全國知名專家學(xué)者來校傳經(jīng)送寶，并選派100多位領(lǐng)導(dǎo)、老師走出國門、家門上下求索， 使“崇尚精彩、拒絕平庸”，“做教育家、不做教書匠”內(nèi)化為每一個(gè)教職員工的價(jià)值追求。
三、真正的素質(zhì)教育：讓每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。
趙豐平校長在全校著力打造“271高效課堂”，教師變教為啟、變教為導(dǎo)；學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟；教室變成了學(xué)室、講堂變成了學(xué)堂；……教與學(xué)的過程成了一個(gè)師生情感交融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價(jià)值、豐富精神世界的完整過程。在2008年4月和2008年5月，趙豐平校長先后在第五屆中國名校長峰會(huì)和首屆中國名校長共同體會(huì)議上對(duì)學(xué)校的“271高效課堂”推進(jìn)情況做了專題匯報(bào)，受到與會(huì)專家和同仁的一致好評(píng)。
趙豐平校長率先在學(xué)校推行“班級(jí)自治”制度，班級(jí)行政管理、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)研究“三駕馬車”并駕齊驅(qū)，為班級(jí)民主管理、高效管理、和諧管理提供了依據(jù)；獨(dú)創(chuàng)的學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組、學(xué)科班長制度讓學(xué)生將學(xué)習(xí)提高到“自主探索、自主研究”的高度；學(xué)生雙休日自主發(fā)展，建設(shè)學(xué)生社團(tuán)70余個(gè)，課外活動(dòng)豐富多彩，為每一個(gè)學(xué)生搭建理想飛翔的舞臺(tái)。
趙豐平校長親創(chuàng)了聞名省內(nèi)外的“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的32個(gè)字就像一把開啟智慧大門的金鑰匙，幫助每一個(gè)二中學(xué)子圓了他們的人生夢(mèng)想。
在趙豐平校長的親自指導(dǎo)、大力推進(jìn)下，“昌樂二中書香校園工程”卓有成效，學(xué)校的閱讀被有關(guān)媒體稱為“海量閱讀”，每一個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少閱讀40本名著，每個(gè)年級(jí)每月一次讀書會(huì)，每學(xué)期一次演講比賽、詩歌朗誦會(huì)，辯論會(huì)、課本劇表演、名著故事會(huì)、專題報(bào)告會(huì)以及“今年寒假我讀書”、“名著伴我成長”、“零食換名著計(jì)劃”等讀書活動(dòng)異彩紛呈，美麗的昌樂二中洋溢著濃濃的書香。
要成材先成人，教育以德育為先，學(xué)校的“大德育觀”——把每一個(gè)活動(dòng)都變成孩子們的節(jié)日，給學(xué)生銘記終生的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，走進(jìn)大學(xué)、揭秘火山群、西瓜嫁接、“生存u2022生活”實(shí)踐周、青島看海、45公里野營拉練、中華文化尋根游……取得了豐碩的成果，引起社會(huì)的矚目。
四、跨越發(fā)展：讓更多的人享受優(yōu)質(zhì)教育資源。
為促進(jìn)學(xué)校的高速發(fā)展、讓更多的人享受優(yōu)質(zhì)教育資源，趙豐平校長積極響應(yīng)縣委、縣政府“政企攜手、實(shí)施名校膨脹戰(zhàn)略”的重大決策，在昌樂新城區(qū)完全按國家級(jí)示范高中標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了二中新校。2005年6月份，學(xué)校順利通過省級(jí)規(guī)范化學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。一流的硬件設(shè)施為昌樂二中向國際化名校邁進(jìn)搭建了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。
2008年7月，山東省昌樂二中跨出了歷史性的一步——山東科文教育集團(tuán)奎文區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)正式成立，山東省昌樂二中正式走向集團(tuán)發(fā)展的康莊大道，有理由相信，讓更大的人享受優(yōu)質(zhì)教育資源的理想正在實(shí)現(xiàn)。
“領(lǐng)跑的學(xué)�！毙枰幸涣鞯墓芾頇C(jī)制，為探索更科學(xué)、規(guī)范高效的管理模式，2004年10月，學(xué)校管理全面通過ISO9000認(rèn)證，為昌樂二中的發(fā)展注入“核動(dòng)力”，昌樂二中也被被教育部確定為“十五”全國教育規(guī)劃課題“學(xué)校管理引入ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)的研究”試驗(yàn)基地。
超前的教育理念、科學(xué)的管理機(jī)制、雄厚的師資力量、真正的素質(zhì)教育、再加上一流的硬件設(shè)施，趙豐平校長和他的事業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績，學(xué)校被評(píng)為“和諧中國u2022首屆全國中小學(xué)校園文化十佳示范校”，被教育部確定為“十五”全國教育規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)基地，被評(píng)為“全國科研教改先進(jìn)單位”，連續(xù)四次被授予“山東省文明單位”，兩次被授予“山東省普法依法治理先進(jìn)集體”，先后獲“山東省思想政治工作先進(jìn)單位”、“山東省奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)勝學(xué)�！钡�80多種榮譽(yù)稱號(hào)，2006年獲“全國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，在人民大會(huì)堂接受表彰。優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績，吸引了全國各地千余所兄弟學(xué)校前來取經(jīng)，全國各地學(xué)子也紛紛慕名前來求學(xué)，《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、中央教科所《新教育》雜志、《大眾日?qǐng)?bào)》、山東電視臺(tái)等新聞媒體都報(bào)道了學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
全國十大人氣校長入選理由
趙豐平校長將“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”作為培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的能力；用學(xué)校文化營造一種氛圍，使每個(gè)教師“快樂地工作，幸福地生活”，在照亮別人的同時(shí)也照亮自己。作為一位縣中校長，他的可貴之處在于，對(duì)“縣中現(xiàn)象”有自己的思考，并努力在“夾縫”中尋找突圍之路。
獲獎(jiǎng)感言
我想說三點(diǎn)心里話：第一，被評(píng)為“人氣校長”，實(shí)事求是地講，如果我還算有一點(diǎn)“人氣”的話，可能是因?yàn)槲矣幸蝗盒值芙忝冒愕奶貏e“牛氣”的老師們吧：像“老黃牛”一樣地實(shí)干，像“孺子�！币粯拥胤瞰I(xiàn)。無論到什么地方，我都要說，山東省昌樂二中有“兩寶”：“一寶”是特別能合作、特別能創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，“一寶”是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的教師隊(duì)伍。老師們是我的命根子，我們的老師太可愛了！我只是他們中最普通的一員，用個(gè)通俗的比喻，如果把我們的事業(yè)團(tuán)隊(duì)比作大海，我只是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一滴水，沒有了大海哪里還有我這一滴水？
第二，在很多場(chǎng)合我都說，我只是一個(gè)建筑工人，一個(gè)為夢(mèng)想搭建舞臺(tái)的建筑工人。我很贊成四川巴蜀小學(xué)校長廖文勝的話，他說：教育事業(yè)之所以偉大，是因?yàn)樗P(guān)愛著每個(gè)孩子的夢(mèng)想，關(guān)注著每位教師的夢(mèng)想，關(guān)系著祖國未來的夢(mèng)想。我就是一個(gè)為夢(mèng)想搭建舞臺(tái)的人，我希望我的學(xué)生們能在我為他們搭建的舞臺(tái)上人格健全、精神卓拔，教學(xué)生三年，為學(xué)生想30年，把每個(gè)學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；我希望我的老師們能在我為他們搭建的舞臺(tái)上有尊嚴(yán)地工作、陽光地生活，我要使老師們?cè)邳c(diǎn)亮別人生命的同時(shí)，也讓自己的生命燦爛開放！學(xué)校既要成為學(xué)生健康成長的舞臺(tái)，把他們培養(yǎng)成具有健全人格的人；又要成為教師不斷發(fā)展的舞臺(tái)，讓他們的人生價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。
第三，有人說我是個(gè)理想主義者，不錯(cuò)。在我眼里，一個(gè)真正的教育者，身上應(yīng)有更多的責(zé)任與道義，有更多的使命與尊嚴(yán)，多些理想，少些功利，多些磊落光明，少些蠅營狗茍，多些鐵肩道義，少些仕途經(jīng)濟(jì)。在我心中，每一個(gè)真正的教育者都應(yīng)該有三個(gè)“大”的追求：追求大視野，追求大思路，追求大完美。大視野是作為一個(gè)教育家對(duì)教育本質(zhì)的準(zhǔn)確把握，大思路是作為一個(gè)改革者對(duì)教育未來的大膽探索，大完美是作為一個(gè)實(shí)干家對(duì)教育實(shí)踐的精益求精。我認(rèn)為，唯有如此，我們的一線教師才能完成三個(gè)超越：超越教材，超越課堂，超越自我，才能做術(shù)業(yè)有專攻的教育名師；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)跳出：跳出教學(xué)看教育，跳出學(xué)校看教育，跳出教育看教育，才能成為具有戰(zhàn)略眼光的教育大家。
我愿以此與像我一樣把教育當(dāng)作人生最愛的全國同行共勉！
《中國教育報(bào)》2006年2月21日第5版