人物經(jīng)歷
“格式塔”一詞，由他首先譯出，現(xiàn)已在中國通用。當(dāng)時美國對格式塔心理學(xué)的研究也不多，他在美國也屬領(lǐng)先介紹人之一。1928年8月再赴美國，1930年獲柏克萊加州大學(xué)心理學(xué)、哲學(xué)博士學(xué)位，主攻方向是兒童心理學(xué)發(fā)展和教育心理學(xué)，與導(dǎo)師一起創(chuàng)立至今仍負(fù)盛名的Harold Jones Child Study Center (柏克萊大學(xué)心理系兒童研究中心），隨即赴英、法、德等國心理研究所進(jìn)行博士后的心理學(xué)調(diào)查研究工作。留美期間，曾在美國心理學(xué)刊物上發(fā)表論文多篇，并獲美國“科學(xué)榮譽(yù)學(xué)會”、“心理學(xué)榮譽(yù)學(xué)會”金鑰匙獎。1931年回國，任南京 國立中央大學(xué)心理學(xué)教授，后任心理學(xué)系主任、 心理學(xué)研究所所長，先后歷10余年。1934年著手修訂“墨跋智力量表”，培養(yǎng)學(xué)生心理測驗(yàn)的基本技能。并修訂了古氏（Goodenough）畫人測驗(yàn)、普雷塞（Pressey）XO測驗(yàn)、勒氏（Laird）品質(zhì)評定和馬士道（Marston）人格評定等量表，做過速度與準(zhǔn)確性訓(xùn)練中的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，訂正數(shù)種揀選學(xué)徒的方法，編造幾項(xiàng)軍隊(duì)智慧測驗(yàn)等。1949年任復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)教授、教育系主任等職，1952年任華東師范大學(xué)心理學(xué)教授。因心理學(xué)一度被認(rèn)為是唯心學(xué)術(shù)，他的研究一直受到阻擾和打擊。解放前曾任 中國心理學(xué)會、中國測驗(yàn)學(xué)會、 中國心理衛(wèi)生協(xié)會、中國教育學(xué)會等社團(tuán)理事，解放后任 上海市心理學(xué)會副理事長。主要著作有《格式塔心理學(xué)原理》、《實(shí)驗(yàn)兒童心理》、《兒童心理學(xué)》、《兒童心理學(xué)及其應(yīng)用》、《變態(tài)心理》、《教育心理學(xué)》、《軍事心理學(xué)》《人事心理學(xué)問題》、《普通心理學(xué)》、《心理建設(shè)之科學(xué)基礎(chǔ)》。
（據(jù)《湖湘文化名人衡陽辭典》，甘建華主編，爾雅文化出品）
人物成就
蕭孝嶸對心理學(xué)的研究范圍很廣，其中對兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)心理的研究更富有成果。對西方心理學(xué)流派，他著重介紹德國的格式塔心理學(xué)“格式塔”這一譯名，就是從他開始使用的。1927年他先把格式塔心理學(xué)介紹到美國，曾在當(dāng)年美國《心理學(xué)評價》和《心理學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇文章。1928年他寫了《格式塔心理學(xué)的鳥瞰》一文，登在《教育雜志》上，向國內(nèi)介紹了格式塔心理學(xué)的內(nèi)容和各種概念并加以評論。對美國教育 心理學(xué)家桑代克的學(xué)習(xí)理論，他話費(fèi)的研究經(jīng)歷較多，并提出了批評意見，寫出了有讀到見解的專文。他研究心理學(xué)的方法側(cè)重于實(shí)驗(yàn)法。
主要著作
《實(shí)驗(yàn)兒童心理》（1933）
《格式塔心理學(xué)原理》（1933）
《變態(tài)心理學(xué)》（1934）
《兒童心理學(xué)及其應(yīng)用》（1935）
《兒童心理學(xué)》（1936）
《教育心理學(xué)》（1940）
《軍事心理學(xué)》（1946）等。
獲得榮譽(yù)
2018年5月14，上海市社會科學(xué)界聯(lián)合會公布了首批“上海社科大師”人選名單，蕭孝嶸當(dāng)選。
