周念麗

學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院 學(xué)前教育系心理教研室主任 副教授 碩士生導(dǎo)師1995年獲日本御茶水女子大學(xué)　學(xué)士學(xué)位。 1998年獲日本東京大學(xué)教育學(xué)碩士；

2003年7月，獲華東師范大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位

學(xué)前兒童發(fā)展發(fā)展與評估、學(xué)前兒童與學(xué)前教育教師心理健康、學(xué)前融合教育、自閉癥兒童社會認(rèn)知.

寄宿制教育教育；

0-3歲嬰兒的早期關(guān)心與發(fā)展；

學(xué)前兒童的多元智能評估；

學(xué)前特殊兒童的融合保教；

0-6歲學(xué)前兒童的心理發(fā)展評估與輔導(dǎo)。

中國心理學(xué)學(xué)會會員、上海社會科學(xué)研究院青少年研究所特邀研究員。

中國人口計劃生育委員會“早期教育示范項目區(qū)暨獨生子女教育”特邀專家。

美國心理學(xué)會會員。

全美早期教育學(xué)會會員

日本國際幼兒教育學(xué)會理事、日本《國際幼兒教育》副主編。

上海市教委信息中心特邀專家、江蘇省南京市玄武區(qū)人口計生局特聘首席專家。

一、著作類

1、天才從零歲開始培養(yǎng)（譯著）(臺灣)三思堂2002年 獨立翻譯

2、學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)（教材）東北師范大學(xué)出版社 2003年 副主編

3、《今日的特殊教育》譯叢 華東師范大學(xué)出版社 2004年 第十章翻譯

4、兒童發(fā)展心理學(xué)（教材） 人民教育出版社 2004年 第三編模塊二

5、早期融合教育（譯著） 華東師范大學(xué)出版社 2005年 第一翻譯

6、自閉癥兒童的社會認(rèn)知(學(xué)術(shù)專著) 上海教育出版社 2006年 獨立

7、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)（教材） 華東師范大學(xué)出版社 2006年 獨立

8、學(xué)前融合教育的比較與實證研究（學(xué)術(shù)專著）華東師范大學(xué)出版社 2009年 主編

二、核心刊物類論文

1、自閉癥兒童認(rèn)知發(fā)展研究的回溯與探討 中國特殊教育 2002.1 獨立

2、自閉癥幼兒的情感認(rèn)知特點的實驗研究 心理科學(xué) 2003.3 第一

3、自閉癥幼兒裝扮游戲特點的實驗研究 中國特殊教育 2004.7 第一

4、提高自閉癥幼兒裝扮游戲能力的教育干預(yù)研究 中國特殊教育 2004.9 第一

5、自閉癥幼兒的視覺性自我認(rèn)知實驗研究 心理科學(xué) 2004.11 第一

6、自閉癥幼兒自主性共同注意的實驗研究 心理科學(xué) 2005.9 第一

7、自閉癥幼兒應(yīng)答性共同注意的特點 國際幼児教育研究 2006.10 第一

8、社會生態(tài)學(xué)環(huán)境視野下的兒童發(fā)展支持鷹架模式之建構(gòu) 國際幼児教育研究 2007.5 獨立

9、自閉癥譜系障礙兒童心理測評的回溯與探索 心理科學(xué) 2008.6 第一

三、非核心刊物類論文

論文題目刊名（或出版社）發(fā)表時間本人排序新西蘭街頭看兒童上海托幼2002.2獨立對輕度弱智兒童進行融合性保教的個案研究上海托幼2002.3第一作者對寄宿制教育的調(diào)查和思考幼兒教育2002.5第一作者家教方式對孩子心理發(fā)展的影響上海托幼 2002.6第一作者警惕父母之愛被隱性剝奪上海托幼2002.8第一作者孩子的早期教育是一種全教育上海托幼2002.12第一作者探尋學(xué)前教育在現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義影響下的發(fā)展軌跡幼兒教育2003.2第一作者一位輕度弱智兒童的個案研究幼兒教育2003.3第一作者 融合保教對正常兒童心理發(fā)展的意義幼兒教育2003.3獨立親密接觸多元智能：開發(fā)寶寶的邏輯數(shù)理智能為了孩子0-3歲版A2003.4第二作者孩子的早期教育是一種全教育幼兒教育導(dǎo)讀2003.4獨立寄宿制幼兒園教師“角色”扮演的芻議學(xué)前教育信息與研究2003.5獨立親密接觸多元智能：語言智能為了孩子0-3歲版A2003.5第二作者親密接觸多元智能：音樂智能為了孩子0-3歲版A2003.6第二作者親密接觸多元智能：肢體運動智能為了孩子0-3歲版 2003.7A第二作者親密接觸多元智能：人際智能為了孩子0-3歲版2003.8A第二作者親密接觸多元智能：視覺空間智能為了孩子0-3歲版2003.9A第二作者親密接觸多元智能：自然觀察智能為了孩子0-3歲版2003.10A第二作者親密接觸多元智能：內(nèi)省智能為了孩子0-3歲版2003.11A第二作者別讓育兒焦慮困擾你① 為了孩子0-3歲版A2004.4獨立別讓育兒焦慮困擾你②為了孩子0-3歲版A2004.5獨立別讓育兒焦慮困擾你③為了孩子0-3歲版A2004.6獨立寄宿制學(xué)校利弊談家庭教育2004.6獨立別讓育兒焦慮困擾你④為了孩子0-3歲版A2004.7獨立幼兒園環(huán)境對農(nóng)村幼兒生命風(fēng)格形成的影響幼兒教育2004.7、8 第一作者做敏感而又開朗的父母為了孩子0-3歲版2005 1A獨立用“愛”和孩子交流為了孩子0-3歲版2005 2A獨立積極響應(yīng)孩子為了孩子0-3歲版 2005 3A獨立13-18個月u201a當(dāng)一會兒熱情奔放的父母為了孩子0-3歲版2005 4A獨立19-24個月u201a學(xué)習(xí)概念、體驗情感為了孩子0-3歲版2005 5A 獨立25-30個月u201a跟上寶寶成長的步伐為了孩子0-3歲版2005 6A獨立31-36個月平衡的三人體系為了孩子0-3歲版2005.15獨立把握胎教時機、早中晚期關(guān)鍵練習(xí)健康準(zhǔn)媽媽2005.6獨立自閉癥幼兒融合保教的理論探索與鷹架構(gòu)筑幼兒教育2005.7、8獨立融合保教對自閉癥幼兒社會認(rèn)知發(fā)展的影響幼兒教育2005.7、8第一發(fā)展孩子的情思維能力為了孩子0-3歲版2005.17獨立學(xué)做小主人為了孩子0-3歲版2005.19獨立開啟智慧之門 要是就在寶寶的手中為了孩子0-3歲版2006.1獨立寶寶u201a一個獨立的個體為了孩子0-3歲版2006.3獨立教師的專業(yè)成長從“心”開始上海托幼 2006.3獨立別讓寶寶成了“瓷娃娃”為了孩子0-3歲版2006.5獨立人生如舞臺u201a孩子需要精彩的“腳本”為了孩子0-3歲版2006.7獨立讓感恩之情滲透到寶寶的生命之中為了孩子0-3歲版2006.9獨立如何為孩子塑造良好的生命風(fēng)格？為了孩子0-3歲版2006.11獨立中日幼兒園教師學(xué)前融合教育意識比較幼兒教育（教育版）2006.12獨立讓移情能力伴隨寶寶成長為了孩子0-3歲版2006.13獨立如何聽懂寶寶的話？為了孩子0-3歲版2006.15獨立我的小朋友杰茜為了孩子0-3歲版2006.17獨立我的動物朋友們?yōu)榱撕⒆?-3歲版2006.19獨立植物朋友給我的啟迪為了孩子0-3歲版2006.21獨立從動物的親子關(guān)系u201a談“育兒責(zé)任的轉(zhuǎn)讓”為了孩子0-3歲版2006.23獨立全托 or 日托幼兒教育（家教版）2007.3 獨立家有特殊兒童u201a你怎么看？為了孩子0-3歲版2007.3獨立最是那一低頭的震撼！為了孩子0-3歲版2007.11獨立不要輸在起跑線上u201a更不能輸在終點線上幼兒教育（家教版）2008.1獨立移情能力是孩子立足社會的基石家庭教育：幼兒版2008.3獨立抗挫能力是孩子承受生命之重的磐石家庭教育：幼兒版2008.4獨立交往能力是孩子編織生命之網(wǎng)的基礎(chǔ) 家庭教育：幼兒版2008.5獨立了解孩子的氣質(zhì)是促進其社會適應(yīng)的抓手家庭教育：幼兒版2008.6獨立父親角色在兒童心理發(fā)展中的獨特作用家庭教育：幼兒版2008.7獨立自主決策能力是孩子駕馭生命之舟的羅盤家庭教育：幼兒版2008.7獨立