周念麗

學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院 學(xué)前教育系心理教研室主任 副教授 碩士生導(dǎo)師1995年獲日本御茶水女子大學(xué)　學(xué)士學(xué)位。 1998年獲日本東京大學(xué)教育學(xué)碩士；

2003年7月，獲華東師范大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位

學(xué)前兒童發(fā)展發(fā)展與評(píng)估、學(xué)前兒童與學(xué)前教育教師心理健康、學(xué)前融合教育、自閉癥兒童社會(huì)認(rèn)知.

寄宿制教育教育；

0-3歲嬰兒的早期關(guān)心與發(fā)展；

學(xué)前兒童的多元智能評(píng)估；

學(xué)前特殊兒童的融合保教；

0-6歲學(xué)前兒童的心理發(fā)展評(píng)估與輔導(dǎo)。

中國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、上海社會(huì)科學(xué)研究院青少年研究所特邀研究員。

中國(guó)人口計(jì)劃生育委員會(huì)“早期教育示范項(xiàng)目區(qū)暨獨(dú)生子女教育”特邀專(zhuān)家。

美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員。

全美早期教育學(xué)會(huì)會(huì)員

日本國(guó)際幼兒教育學(xué)會(huì)理事、日本《國(guó)際幼兒教育》副主編。

上海市教委信息中心特邀專(zhuān)家、江蘇省南京市玄武區(qū)人口計(jì)生局特聘首席專(zhuān)家。

一、著作類(lèi)

1、天才從零歲開(kāi)始培養(yǎng)（譯著）(臺(tái)灣)三思堂2002年 獨(dú)立翻譯

2、學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)（教材）東北師范大學(xué)出版社 2003年 副主編

3、《今日的特殊教育》譯叢 華東師范大學(xué)出版社 2004年 第十章翻譯

4、兒童發(fā)展心理學(xué)（教材） 人民教育出版社 2004年 第三編模塊二

5、早期融合教育（譯著） 華東師范大學(xué)出版社 2005年 第一翻譯

6、自閉癥兒童的社會(huì)認(rèn)知(學(xué)術(shù)專(zhuān)著) 上海教育出版社 2006年 獨(dú)立

7、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)（教材） 華東師范大學(xué)出版社 2006年 獨(dú)立

8、學(xué)前融合教育的比較與實(shí)證研究（學(xué)術(shù)專(zhuān)著）華東師范大學(xué)出版社 2009年 主編

二、核心刊物類(lèi)論文

1、自閉癥兒童認(rèn)知發(fā)展研究的回溯與探討 中國(guó)特殊教育 2002.1 獨(dú)立

2、自閉癥幼兒的情感認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究 心理科學(xué) 2003.3 第一

3、自閉癥幼兒裝扮游戲特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究 中國(guó)特殊教育 2004.7 第一

4、提高自閉癥幼兒裝扮游戲能力的教育干預(yù)研究 中國(guó)特殊教育 2004.9 第一

5、自閉癥幼兒的視覺(jué)性自我認(rèn)知實(shí)驗(yàn)研究 心理科學(xué) 2004.11 第一

6、自閉癥幼兒自主性共同注意的實(shí)驗(yàn)研究 心理科學(xué) 2005.9 第一

7、自閉癥幼兒應(yīng)答性共同注意的特點(diǎn) 國(guó)際幼児教育研究 2006.10 第一

8、社會(huì)生態(tài)學(xué)環(huán)境視野下的兒童發(fā)展支持鷹架模式之建構(gòu) 國(guó)際幼児教育研究 2007.5 獨(dú)立

9、自閉癥譜系障礙兒童心理測(cè)評(píng)的回溯與探索 心理科學(xué) 2008.6 第一

三、非核心刊物類(lèi)論文

論文題目刊名（或出版社）發(fā)表時(shí)間本人排序新西蘭街頭看兒童上海托幼2002.2獨(dú)立對(duì)輕度弱智兒童進(jìn)行融合性保教的個(gè)案研究上海托幼2002.3第一作者對(duì)寄宿制教育的調(diào)查和思考幼兒教育2002.5第一作者家教方式對(duì)孩子心理發(fā)展的影響上海托幼 2002.6第一作者警惕父母之愛(ài)被隱性剝奪上海托幼2002.8第一作者孩子的早期教育是一種全教育上海托幼2002.12第一作者探尋學(xué)前教育在現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義影響下的發(fā)展軌跡幼兒教育2003.2第一作者一位輕度弱智兒童的個(gè)案研究幼兒教育2003.3第一作者 融合保教對(duì)正常兒童心理發(fā)展的意義幼兒教育2003.3獨(dú)立親密接觸多元智能：開(kāi)發(fā)寶寶的邏輯數(shù)理智能為了孩子0-3歲版A2003.4第二作者孩子的早期教育是一種全教育幼兒教育導(dǎo)讀2003.4獨(dú)立寄宿制幼兒園教師“角色”扮演的芻議學(xué)前教育信息與研究2003.5獨(dú)立親密接觸多元智能：語(yǔ)言智能為了孩子0-3歲版A2003.5第二作者親密接觸多元智能：音樂(lè)智能為了孩子0-3歲版A2003.6第二作者親密接觸多元智能：肢體運(yùn)動(dòng)智能為了孩子0-3歲版 2003.7A第二作者親密接觸多元智能：人際智能為了孩子0-3歲版2003.8A第二作者親密接觸多元智能：視覺(jué)空間智能為了孩子0-3歲版2003.9A第二作者親密接觸多元智能：自然觀察智能為了孩子0-3歲版2003.10A第二作者親密接觸多元智能：內(nèi)省智能為了孩子0-3歲版2003.11A第二作者別讓育兒焦慮困擾你① 為了孩子0-3歲版A2004.4獨(dú)立別讓育兒焦慮困擾你②為了孩子0-3歲版A2004.5獨(dú)立別讓育兒焦慮困擾你③為了孩子0-3歲版A2004.6獨(dú)立寄宿制學(xué)校利弊談家庭教育2004.6獨(dú)立別讓育兒焦慮困擾你④為了孩子0-3歲版A2004.7獨(dú)立幼兒園環(huán)境對(duì)農(nóng)村幼兒生命風(fēng)格形成的影響幼兒教育2004.7、8 第一作者做敏感而又開(kāi)朗的父母為了孩子0-3歲版2005 1A獨(dú)立用“愛(ài)”和孩子交流為了孩子0-3歲版2005 2A獨(dú)立積極響應(yīng)孩子為了孩子0-3歲版 2005 3A獨(dú)立13-18個(gè)月u201a當(dāng)一會(huì)兒熱情奔放的父母為了孩子0-3歲版2005 4A獨(dú)立19-24個(gè)月u201a學(xué)習(xí)概念、體驗(yàn)情感為了孩子0-3歲版2005 5A 獨(dú)立25-30個(gè)月u201a跟上寶寶成長(zhǎng)的步伐為了孩子0-3歲版2005 6A獨(dú)立31-36個(gè)月平衡的三人體系為了孩子0-3歲版2005.15獨(dú)立把握胎教時(shí)機(jī)、早中晚期關(guān)鍵練習(xí)健康準(zhǔn)媽媽2005.6獨(dú)立自閉癥幼兒融合保教的理論探索與鷹架構(gòu)筑幼兒教育2005.7、8獨(dú)立融合保教對(duì)自閉癥幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的影響幼兒教育2005.7、8第一發(fā)展孩子的情思維能力為了孩子0-3歲版2005.17獨(dú)立學(xué)做小主人為了孩子0-3歲版2005.19獨(dú)立開(kāi)啟智慧之門(mén) 要是就在寶寶的手中為了孩子0-3歲版2006.1獨(dú)立寶寶u201a一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體為了孩子0-3歲版2006.3獨(dú)立教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)從“心”開(kāi)始上海托幼 2006.3獨(dú)立別讓寶寶成了“瓷娃娃”為了孩子0-3歲版2006.5獨(dú)立人生如舞臺(tái)u201a孩子需要精彩的“腳本”為了孩子0-3歲版2006.7獨(dú)立讓感恩之情滲透到寶寶的生命之中為了孩子0-3歲版2006.9獨(dú)立如何為孩子塑造良好的生命風(fēng)格？為了孩子0-3歲版2006.11獨(dú)立中日幼兒園教師學(xué)前融合教育意識(shí)比較幼兒教育（教育版）2006.12獨(dú)立讓移情能力伴隨寶寶成長(zhǎng)為了孩子0-3歲版2006.13獨(dú)立如何聽(tīng)懂寶寶的話？為了孩子0-3歲版2006.15獨(dú)立我的小朋友杰茜為了孩子0-3歲版2006.17獨(dú)立我的動(dòng)物朋友們?yōu)榱撕⒆?-3歲版2006.19獨(dú)立植物朋友給我的啟迪為了孩子0-3歲版2006.21獨(dú)立從動(dòng)物的親子關(guān)系u201a談“育兒責(zé)任的轉(zhuǎn)讓”為了孩子0-3歲版2006.23獨(dú)立全托 or 日托幼兒教育（家教版）2007.3 獨(dú)立家有特殊兒童u201a你怎么看？為了孩子0-3歲版2007.3獨(dú)立最是那一低頭的震撼！為了孩子0-3歲版2007.11獨(dú)立不要輸在起跑線上u201a更不能輸在終點(diǎn)線上幼兒教育（家教版）2008.1獨(dú)立移情能力是孩子立足社會(huì)的基石家庭教育：幼兒版2008.3獨(dú)立抗挫能力是孩子承受生命之重的磐石家庭教育：幼兒版2008.4獨(dú)立交往能力是孩子編織生命之網(wǎng)的基礎(chǔ) 家庭教育：幼兒版2008.5獨(dú)立了解孩子的氣質(zhì)是促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)的抓手家庭教育：幼兒版2008.6獨(dú)立父親角色在兒童心理發(fā)展中的獨(dú)特作用家庭教育：幼兒版2008.7獨(dú)立自主決策能力是孩子駕馭生命之舟的羅盤(pán)家庭教育：幼兒版2008.7獨(dú)立