本科教學(xué)：自1982年起先后在浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)給本科生主講了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教學(xué)論原理》、《課程論》、《中國(guó)教育名著選讀》等課程。

研究生培養(yǎng)：杭州師范大學(xué)課程與教學(xué)論碩士點(diǎn)的主要?jiǎng)?chuàng)始人和學(xué)科帶頭人之一。在杭州師范大學(xué)課程與教學(xué)論碩士點(diǎn)1998年獲國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)后，旋即成為該碩士點(diǎn)首批三位導(dǎo)師之一。迄今，為課程與教學(xué)論碩士點(diǎn)、教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士點(diǎn)以及教育學(xué)原理碩士點(diǎn)　開(kāi)設(shè)并主講了《現(xiàn)代教學(xué)論》、《英文教育原著選讀》、《教育學(xué)原理》、《中外教育論著選讀》《教育研究方法論》等研究生課程。

中國(guó)教育學(xué)分會(huì)理事

浙江省教育學(xué)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)

山東省政府首屆基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)主任（2014.3）

1994年起任杭州師范大學(xué)職稱(chēng)評(píng)審學(xué)科組專(zhuān)家;

1996年起任浙江省高校高級(jí)職評(píng)審學(xué)科組專(zhuān)家;

1996年起先后任浙江省高校科研成獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)專(zhuān)家、浙江省社聯(lián)科技成果獎(jiǎng)評(píng)委。

民革杭州師范大學(xué)第一支部主委

杭州師范大學(xué)總支主委

杭州市委委員

浙江省委委員。

教學(xué)論、課程論、教育學(xué)原理、中國(guó)教育史。

1.浙江省教育科學(xué)規(guī)劃1998年度課題：義務(wù)教育課程改革與優(yōu)化問(wèn)題研究(已完成)

2.浙江省社聯(lián)1998年度重點(diǎn)課題：教育會(huì)社與中國(guó)近代基礎(chǔ)教育(已完成)

3.浙江省哲社規(guī)劃1999年度課題：教育會(huì)社與中國(guó)教育近代化研究(已完成)

4.浙江省教育科學(xué)規(guī)劃1999年度課題：課程評(píng)價(jià)問(wèn)題研究(已完成)

5.浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2001年度課題：學(xué)前兒童創(chuàng)新教育研究(已完成)

6.教育部師范司1998年重點(diǎn)課題：高師教學(xué)改革中的幾個(gè)問(wèn)題(已完成)

7.杭州市哲社規(guī)劃2001年度課題：研究性課程開(kāi)發(fā)研究(已完成)

8.浙江省哲社規(guī)劃2003年度課題：當(dāng)代教學(xué)論思潮批判(已完成)

9.杭州市哲社規(guī)劃2003年度課題：中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題研究(已完成)

10.浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2006年度課題：新課改中合作學(xué)習(xí)問(wèn)題研究(已完成)

11.浙江省哲社規(guī)劃2008年重點(diǎn)課題：義務(wù)教育均衡發(fā)展政策問(wèn)題研究(已完成)

13.教育部2011年度重點(diǎn)課題：中小學(xué)課堂教學(xué)公平問(wèn)題研究(進(jìn)行中)

14.浙江省哲社規(guī)劃2015后期資助課題：質(zhì)量至上與層層保障---澳大利亞教師教育研究（已完成）

學(xué)術(shù)論文

1.早期德育不能忽視 學(xué)前教育(核心)1984-11

2.賄賂 獎(jiǎng)勵(lì)與幼兒發(fā)展 大眾心理學(xué)1985-4

3.羅森塔爾效應(yīng)與幼兒教育 學(xué)前教育(核心)1985-6

4.左手性淺議 大眾心理學(xué) 1986-2

5.課程管理科學(xué)化應(yīng)遵循的原則 浙江教育報(bào) 1986.3.23

6. 怎樣對(duì)待幼兒的怪問(wèn)題 人大復(fù)印《幼兒教育》(一級(jí).核心)1986-7

7.從雷伯實(shí)驗(yàn)看幼兒求知欲的培養(yǎng) 人大復(fù)印《幼兒教育》(一級(jí).核心)1986-10

8.課堂教學(xué)中教師反饋問(wèn)題芻議 浙江教育報(bào) 1987.1.4

9.哈羅克實(shí)驗(yàn)與教師反饋 河北教育 1987-3

10.學(xué)生主體論試探 人大復(fù)印《教育學(xué)》(一級(jí).核心)1987-6

11.關(guān)于學(xué)生課堂角色問(wèn)題的反思 人大復(fù)印《中小學(xué)教育》(一級(jí).核心)1987-6

12.怎樣教孩子識(shí)字 學(xué)前教育(核心)1987-8

13.兒童早期的“智力傾向”評(píng)估 比較教育研究(一級(jí).核心)1987-5，人大復(fù)印《幼兒教育》1987-10

14.論使壓力變害為利 大眾心理學(xué) 1987-5

15.關(guān)于教師課堂角色問(wèn)題的探討 人大復(fù)印《教育學(xué)》(一級(jí).核心)1988-3

16.課程評(píng)價(jià)問(wèn)題發(fā)微 教育研究與實(shí)驗(yàn)(核心)1988-1

17.談基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ) 杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào) 1988-2

18.關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)題的思考 幼兒教育(核心)1988-6

19.教育科研假設(shè)問(wèn)題論略 教育參考資料 1988-4

20.論對(duì)幼兒實(shí)施道德準(zhǔn)則教育 幼兒教育(核心) 1989-1

21.公民學(xué)教育的理論與實(shí)踐 人大復(fù)印《教育學(xué)》(一級(jí).核心)1989-5

22.關(guān)于教研假設(shè)的若干思考 武漢教育科研 1988-9

23.國(guó)外家庭作業(yè)調(diào)控的理論與實(shí)踐 人大復(fù)印《中小學(xué)教育》(一級(jí).核心)1989-4;《中國(guó)青年報(bào)》1989.6.5全文轉(zhuǎn)載

24.加速兒童成功學(xué)習(xí)的策略 家庭教育1989-4

25.試論思路教學(xué)的泛化 江西教育科研 1989-4

26.美國(guó)中小學(xué)的公民教育 外國(guó)中小學(xué)教育(核心)1989-5，《教育文摘》1989-24

27.教育科研的理論假說(shuō)試探 人大復(fù)印《教育學(xué)》(一級(jí).核心)1989-11

28.當(dāng)代世界中小學(xué)的課程改革 上海教育科研(核心)1990-3

29.怎樣發(fā)掘幼兒的音樂(lè)天性 幼兒教育(核心)1990-11

30.社會(huì)主義初級(jí)階段基礎(chǔ)教育問(wèn)題探微 吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào) 1990-4

31.當(dāng)前教改實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及對(duì)策 教育研究(權(quán)威. 核心)1991-2

32.試論當(dāng)前師范教育的問(wèn)題與優(yōu)化 高師教育研究 1991-1

33.教師行為類(lèi)型問(wèn)題論略 教育研究與實(shí)驗(yàn)(核心)1991-4

34.關(guān)于課程改革的思考 杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào) 1992-1

35.藝術(shù)性考評(píng)：價(jià)值，策略或技巧 中國(guó)教育學(xué)刊(核心)1992-6

36.關(guān)于“有教無(wú)類(lèi)”及“束脩”問(wèn)題的思考 杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào) 1993-4

37.我國(guó)古代教學(xué)形式問(wèn)題述評(píng) 高師教育研究 1993-3

38.美國(guó)道德教育的嬗變：從準(zhǔn)則中性到?jīng)芪挤置? 人大復(fù)印《教育學(xué)》(一級(jí).核心)1994-1

39.《論語(yǔ)》若干問(wèn)題論略 杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)1994-1

40.學(xué)科知識(shí)類(lèi)隱性課程的問(wèn)題，誘因及對(duì)策 教育發(fā)展研究(一級(jí).核心)2001-7

41.我國(guó)普通教育近代化進(jìn)程中的教育社團(tuán)評(píng)釋 教育研究與實(shí)驗(yàn)(核心)2002-2

42.略論教育社團(tuán)與我國(guó)近代職業(yè)教育的發(fā)展 高等教育研究(一級(jí).核心)2002-3

43.試論教育社團(tuán)與我國(guó)近代學(xué)制的演變 浙江學(xué)刊(核心)2002-3

44.我國(guó)古代教學(xué)形式若干問(wèn)題探討 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)(一級(jí).核心)2002-2

45.我國(guó)近代職業(yè)教育發(fā)展探討：教育社團(tuán)的角色 人大復(fù)印《職業(yè)教育》(一級(jí).核心)2002-6

46.關(guān)于研究性課程問(wèn)題的思考 教育探索(核心)2004-2

47.關(guān)于教學(xué)反思問(wèn)題的探討 杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)2004-6

48.中小學(xué)教師：心理健康現(xiàn)狀怎樣了 人大復(fù)印《中小學(xué)教育》(一級(jí).核心)2005-6

49.新課程中的合作學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}與思考 教育發(fā)展研究(一級(jí).核心)2005-7

50.新課程改革：教師素養(yǎng)問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略 杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)2005-8

51.新課改中教師素養(yǎng)的不足及其解決策略 人大復(fù)印《中小學(xué)教育》(一級(jí).核心)2006-3

52.中小學(xué)校本教研：如何走出誤區(qū) 教育發(fā)展研究(一級(jí).核心)2006-6

53.自組織理論視野下的“新性善論”與德育觀探賾 教育學(xué)報(bào)(核心)2006-3

54.當(dāng)前中小學(xué)校本教研的問(wèn)題與對(duì)策 教育研究(權(quán)威.核心)2007-6

55.新課改背景下范例教學(xué)理論再審視 現(xiàn)代教育科學(xué) 2008-12

56.隱性課程的“場(chǎng)”效應(yīng) 教育理論與實(shí)踐(核心)2008-6

57.高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)影響因素的研究 新課程研究(基礎(chǔ)教育)2008-9

58.傳統(tǒng)文化與異質(zhì)文化的碰撞、消長(zhǎng)與平衡 外國(guó)教育研究(核心)2009--5

59.自組織方法論視域下的教學(xué)研究 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)2009--5

60.自組織方法論與課堂教學(xué)研究 教育探索(核心)2009-9

61.埃德蒙·金的比較教育方法論思想述評(píng) 杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教科版)2009-2

62.教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：澳大利亞的實(shí)踐與探索 比較教育研究(一級(jí).核心)2010-4

63.澳大利亞教師入職教育的實(shí)踐與思考 教師教育研究(核心)2010-2

64. 高校教師職前教育認(rèn)證：澳大利亞的實(shí)踐與探索 中國(guó)高等教育(核心)2010-9

65.對(duì)教學(xué)公平問(wèn)題的理論思考 現(xiàn)代教育論叢(核心)2010-1

66. 教學(xué)公平研究綜述 教育實(shí)踐與研究2010-1

67. 20世紀(jì)20年代道爾頓制實(shí)驗(yàn)回顧與思考 教學(xué)研究 2010-1

68. 教學(xué)生成的設(shè)計(jì)問(wèn)題研究 現(xiàn)代教育論叢(核心)2011-2

69.協(xié)同視域下的綜合課程及其實(shí)踐 現(xiàn)代教育科學(xué)2011-4

70.高校師教生評(píng)之問(wèn)題診斷與對(duì)策探討 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010-5

71.論教學(xué)中的平衡與失衡 江蘇教育研究(核心)2011-9

72.從系統(tǒng)方法的視角看支架式教學(xué)的實(shí)踐 當(dāng)代教育科學(xué)(核心)2011-20

73.系統(tǒng)方法視域下的支架式教學(xué)實(shí)踐 現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究)2011-5

74.生命視野中的師生關(guān)系：困局與出路 當(dāng)代教育科學(xué)(核心)2011-17

75.新課改視野下的布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論再思考 當(dāng)代教育論壇2011-11

76.新課改下教師工具理性教學(xué)思維再審視 教學(xué)研究 2012-1

77.國(guó)內(nèi)協(xié)同教學(xué)研究述評(píng) 教學(xué)與管理(核心)2012-5

78.協(xié)同教學(xué)中教師角色的升華 教育科學(xué)論壇 2012-.8

79.新課改視野下的支架式教學(xué)：師生角色調(diào)適問(wèn)題探討 教學(xué)與管理(核心)2012.8

80.教師“善育”必先“善喻” 教育實(shí)踐與研究 2012-9

81.略論當(dāng)前課堂教學(xué)改革：自組織理論的視角 教育導(dǎo)刊 (核心) 2012-10

82.師生互動(dòng)的協(xié)同機(jī)制：要素解構(gòu)與策略探討 教育探索(核心) 2012-12

83.為教師課堂控制辯護(hù) 江蘇教育研究 2013-1

84.語(yǔ)文讀寫(xiě)整合教學(xué)問(wèn)題探討---系統(tǒng)論的視角 教育理論與實(shí)踐（核心）2013-17

85.論有效教學(xué)設(shè)計(jì)的生成路徑教學(xué)與管理（核心）2013-15

86. 以自組織理論審視協(xié)商教學(xué)實(shí)踐 教育科學(xué)論壇 201-10

87.突變論視角下的贊科夫教學(xué)論思想再思考 ?教學(xué)與管理 ?2013-12

88.國(guó)外中小學(xué)課程目標(biāo)平衡性研究 ?現(xiàn)代教育論叢 2014-3

89.協(xié)商教學(xué)中師生角色調(diào)適問(wèn)題探析教育科學(xué)論壇 2014-4

90.試論我國(guó)學(xué)校文化構(gòu)建的轉(zhuǎn)向 ?當(dāng)代教育科學(xué)（核心）2014-12

91.透視當(dāng)前中小學(xué)的合作學(xué)習(xí)：異化與超越 ? 教育理論與實(shí)踐（核心）2014-26

92.“教學(xué)相長(zhǎng)”視野下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ?現(xiàn)代教育科學(xué) 2014-08

93.當(dāng)前課堂教學(xué)改革的困境與策略 ? ?當(dāng)代教育科學(xué) (核心) ?2014-6

94.試論拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)級(jí)特點(diǎn) ? ?教育導(dǎo)刊 2014.12

95.有效對(duì)話教學(xué)問(wèn)題再審視:以系統(tǒng)科學(xué)的視野 ? ?現(xiàn)代教育科學(xué) 2015.4

96.長(zhǎng)善救失的現(xiàn)代教學(xué)論思考 ?教育科學(xué)論壇 2015.9

97.略倫當(dāng)前中小學(xué)的生態(tài)課堂構(gòu)建：?jiǎn)栴}與出路 ? ? 當(dāng)代教育論壇 ?2015.6

98.對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及特點(diǎn) ?教學(xué)與管理 ?（核心）2016.4

99.當(dāng)前課堂教學(xué)公平存在的問(wèn)題與對(duì)策 ? ? 教育科學(xué)論壇 ?2016.9

1. 幼兒園優(yōu)秀教案薈萃·常識(shí) 陜西人民教育出版社1993.8

2. 幼兒園優(yōu)秀教案薈萃·計(jì)算 陜西人民教育出版社1993.8

3. 幼兒園優(yōu)秀教案薈萃·科學(xué) 陜西人民教育出版社1993.8

4. 幼兒園優(yōu)秀教案薈萃· 體育 陜西人民教育出版社1993.8

5. 幼兒園優(yōu)秀教案薈萃·語(yǔ)言 陜西人民教育出版社1993.8

6. 幼兒園優(yōu)秀教案薈萃·美術(shù) 陜西人民教育出版社1993.8

7.. 幼兒園優(yōu)秀主題活動(dòng)設(shè)計(jì) 國(guó)際文化出版公司 1994.10

8. 幼兒園優(yōu)秀教案薈萃 ·音樂(lè)欣賞 山西高校聯(lián)合出版社1995.10

9. 幼兒園優(yōu)秀教案薈萃·小制作 山西高校聯(lián)合出版社1995.10

10. 幼兒園優(yōu)秀教案薈萃·游戲 山西高校聯(lián)合出版社1995.10

11.英國(guó)教育(譯著) 浙江教育出版社1987.5

12. 復(fù)式教學(xué)指南 中國(guó)人民大學(xué)出版社1989.12

13. 藝術(shù)與人文科學(xué)(譯著) 浙江攝影出版社1989.3

14. 教學(xué)的藝術(shù) 人民教育出版社 1993.10

15. 現(xiàn)代教育學(xué) 復(fù)旦大學(xué)出版社 1993.11

16. 現(xiàn)代教育學(xué)導(dǎo)論 浙江大學(xué)出版社1999.10

17.教育會(huì)社與中國(guó)教育近代化 浙江大學(xué)出版社2002.6

18. 現(xiàn)代教育技術(shù)浙江大學(xué)出版社 2003.8