1950年至1953年在上海南洋模范中學任教，作為學校主要負責人之一，參與校政管理工作。1954年開始在北京四中任教，是連續(xù)三屆北京市高考文科狀元的語文老師。1978年創(chuàng)辦精華教育機構(gòu)前身——北京四中和北大醫(yī)院教工子弟升學輔導班，并將學校發(fā)展壯大，成立了精華教育機構(gòu)。

聊天中我才知道，他就是我今天要采訪的主角：廖錫瑞，精華學校的創(chuàng)始人，老校長。

倒水，他用的不是紙杯

他親切地在我面前坐下，手捧著他看上去用過了很多年的茶杯，并給我倒了一杯水。我注意到，他給我用的不是紙杯，我立刻感覺到一個老教師的樸實與誠懇。

他先給我拿來幾份材料，“你先看看材料，然后我們再有針對性地談�！蓖耆�是一副語文教師的做派。

廖錫瑞是語文教師出身，曾在上海南模中學做第一任黨總支書記。從1954年到1988年，他在北京四中當了35年的語文老師，連續(xù)3年培養(yǎng)了北京高考文科狀元。退休之后他依然從事教育行業(yè)，精華學校濃縮了他一生的教育夢想。

說起精華學校的歷史，得從1978年北京四中子弟補習班說起。1978年，為了讓北京四中和北大醫(yī)院子弟順利考上四中，廖錫瑞組織不少四中的優(yōu)秀老師，在課外辦起了補習班。這個補習班辦了10年，社會影響越來越大。等到1988年廖錫瑞退休的時候，那時候四中的劉秀瑩校長鼓勵他把這個班帶到社會上去辦，可以教更多的學生。于是，“精華學校”誕生了。今天的精華已成北京規(guī)模最大的、最知名的培訓機構(gòu)之一，是北京基礎(chǔ)教育的老字號，擁有良好的口碑。

“精華這兩個字是我起的，意義在于請的老師都是教師中的精華�！绷五a瑞對這個校名帶來的含義非常滿意。“我們這么說的，也是這么做的。20多年來，我們請的老師，都是精華�！�

對得起老師，老師就會對得起學生

“現(xiàn)在有很多輔導班，大家搶著聘請教師，怎么能夠把最優(yōu)秀的老師吸引過來？”記者問廖錫瑞的用人之本。

“我特別尊重老師，付的報酬高呀�！绷五a瑞回答得非常坦誠。

精華學校辦學初期，社會上普遍實行的是副教授講半天課報酬9元，教授12元。而在廖老師那里講半天課的中學特級教師卻能拿到50元。第一學期終了一算，學校僅賺了57.3元。當時，在精華學校教課的英語特級教師劉勁武偶然知道了這個數(shù)字，他忍不住找到廖老師：“您太虧了。您費了那么多心血得到的一個學期的收入，不過是我們半天的課時費，這叫我們心里怎么過意得去�！彼麍�(zhí)意要退一部分講課費。

“必須要對得起老師，只有我們對得起老師，老師才能對得起學生。”廖老師有他自己的道理�！澳阍阶鹁蠢蠋�，老師就教得越高興，學生也就學得越帶勁，學校的吸引力就越大，生源越多，經(jīng)濟效益也就上去了，如此形成良性循環(huán)。”

廖老師說，對得起老師，不僅僅在于給老師支付更高的報酬，而在于發(fā)自內(nèi)心的對老師的尊敬。這個曾經(jīng)的狀元老師，求賢若渴，對老師真誠熱情。他用自己一生的教育實踐讓老師們看到了他對于教育事業(yè)的執(zhí)著和認真。很多老師都感覺到，到精華教課，跟著廖老師干“不丟份兒”。廖老師用自己一生的執(zhí)著和真誠影響著精華的教師隊伍。

課外輔導班是否會給孩子增加負擔，這一直是社會討論的話題，精華學校也為此吃過“叫停令”，但“叫停令”沒過多久又正式開課了，社會授課環(huán)境也松動了，主要原因就是家長和學生反映強烈。家長們說：“我們需要好的課外輔導。好的輔導班確實對孩子提高學習興趣、學習能力和學習成績有很大的幫助。”

“我認為，對這個問題不能一刀切�！绷五a瑞說，“比如我們在學生中展開調(diào)查，大部分孩子在精華聽完課后，對所學的內(nèi)容真正掌握了，興趣和能力提高了，做作業(yè)的時間比以前少多了，這怎么能說是增加了孩子的負擔呢？一個好的老師，講課所用的一點時間，能夠給孩子帶來更高的效率，讓孩子學得更愉快，更輕松，更有信心，更加主動……有什么不好呢？所以我覺得，不能光從表面上來看這個問題�！�

精華學校希望能夠通過課外輔導，讓孩子們熱愛學習，俗話說“開竅了”，“它帶來的效果是難以估量的。”

如今，將近78歲的廖老師依然在學校忙碌，除了學校的管理工作，他所忙的不是自己教課，而是編輯《精華文摘》。

文摘？我覺得新鮮。廖老師隨手抽出一期文摘給我看。那兩頁印著密密麻麻的文字的小報，一共有五六篇文章，是一篇篇摘自各種報刊的精品，題目分別是：《寬恕是良藥》、《愛的教育》、《一個父親的箴言》、《希望是一架轉(zhuǎn)動的風車》……

我注意到，文章出處各不相同，有《南京日報》、《環(huán)球時報》、《深圳商報》、《羊城晚報》、《青年知識報》、《現(xiàn)代女報》、《西安日報》等等，足見這一工作的繁瑣。

但廖老師樂此不疲，每周出一次的文摘，他都親自參加編選。他說，這都是發(fā)給學生們的，學生們也很愛看。有的學生說，看到了一些好文章深受感動，甚至改變了自己對人生的態(tài)度和看法；有的同學說，《精華文摘》的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣泛，讓我們接觸了許多在課本中學不到的知識，使我們更真實地了解了外面的世界，使我們不再成為井底之蛙……有些文摘讀完后使我豁然開朗，有些文摘使我震撼不已，而有些則使我更了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己……每張文摘我都留著，有時間就會拿出來看看，每個故事我都喜歡……可以說我有些依賴《精華文摘》了，開心的時候、郁悶的時候、成功的時候、失敗的時候，都想拿起文摘讀上幾篇文章，仿佛成了一種心的寄托�！暗骄�華來，我相信他們不僅僅學到了知識，還會學到很多，比如做人做事的道理，對于自我的認識等等。我要求自己辦的是教育，不僅是教學�！彼�那么自然地說出這些話來，并遞給我一篇有關(guān)人生價值的文章讓我看。他喃喃地說“我把辦精華也看成是我自己生命價值的一種體現(xiàn)�！笨粗�他的白發(fā)，他的皺紋，我不由得對面前的這位老人心存敬意。