2006年榮獲北京市優(yōu)秀輔導(dǎo)員

2005年~~2011年連續(xù)榮獲北京吉利大學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，優(yōu)秀教師。

北京吉利大學(xué)商學(xué)院學(xué)生家長作詩謝師恩

2011年9月4日傍晚，我校商學(xué)院2010級工商企業(yè)1班學(xué)生李銘碩家長專程從山東蓬萊趕到學(xué)校，代表學(xué)生對輔導(dǎo)員劉增沛老師的培育之恩表示感謝，還創(chuàng)作了一首詩歌表達(dá)了對劉老師的無限贊譽(yù)。

曾在中學(xué)教育崗位上辛勤工作了33年的劉增沛老師于2004年來到商學(xué)院擔(dān)任輔導(dǎo)員工作。長期以來，劉老師愛崗敬業(yè)，為人師表，對教育的熱愛貫穿了他整個的生命。2005年至今，他連續(xù)被評為我�！皟�(yōu)秀輔導(dǎo)員”。其中，2006年度，被評為“北京市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。劉老師說，他一直在積極思考如何做好學(xué)生管理工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

劉老師的付出獲得了學(xué)生、家長的信賴和喜愛。在教師節(jié)來臨之際，學(xué)生家長在向劉老師表示教師節(jié)祝賀的同時獻(xiàn)上了一首姓名詩，詩中寫道：

劉師才識深奧長

倍增情感育棟梁

豪邁沛然潤桃李

義正德高納千祥

北京吉利大學(xué)劉增沛老師：沒有愛就沒有教育

“要想得一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人”。這是一名從事多年教育工作的老師總結(jié)出的經(jīng)典格言。北京吉利大學(xué)商學(xué)院的輔導(dǎo)員劉增沛老師在從事民辦教育工作后，才讓他真正感受到教育工作的快樂和收獲后的喜悅。

劉增沛老師于2004年8月來到商學(xué)院工作，擔(dān)任高職學(xué)生年級組長職務(wù)，同時還擔(dān)任05級統(tǒng)招工商企業(yè)管理1、2班輔導(dǎo)員。班上有112名學(xué)生，分別來自全國25個省市。對于一位曾經(jīng)在中學(xué)教育崗位上戰(zhàn)斗和奉獻(xiàn)了一生的他來說，來到民辦教育的校園，參與教育和管理民辦教育的學(xué)生，無疑是對他的又一次新的考驗(yàn)。

沒有愛就沒有教育

對于一名從事教育事業(yè)33年的老教師來說，對教育的熱愛貫穿了他整個的生命。長期以來，對工作的堅(jiān)持不懈，對學(xué)生的絲絲關(guān)愛，對自己的嚴(yán)格要求，并沒有讓他感到絲毫疲憊，反而讓他充滿了快樂。工作中，他給予了學(xué)生很多關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的指點(diǎn)。

他定期去學(xué)生宿舍了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，發(fā)現(xiàn)問題或困難及時解決或給予幫助。在2005年8月開學(xué)時，班中一名女同學(xué)性格孤僻，不與同學(xué)交流，總是獨(dú)自一個人。在詢問了同宿舍的學(xué)生后，得知她的家在南方，很不適應(yīng)北方得氣候和生活，加之思念父母，心情一直很壓抑，恰逢過兩天就是她得生日，劉增沛老師組織了班級同學(xué)為她舉行了一場小型生日會，在過生日的同時，她與同學(xué)之間加深了解，漸漸有了很多朋友，很快便調(diào)整了自己的狀態(tài)，投入到正常的學(xué)習(xí)中去了。工企一班的金昊05年冬天打球腳扭傷了，走路非常困難，劉老師每天早晨接送上下課，二班格日勒圖下樓時，腳不慎嚴(yán)重受傷并打石膏，劉老師也是每天接送上下課一個多月，班里的付洋、薛榮師生病，也是劉老師親自帶他們?nèi)メt(yī)院并每天看望。工企二班馬鵬飛單身家庭，在家庭上不免留下一些陰影，對學(xué)習(xí)、生活有很大的失望和無奈，劉老師知道他的情況后，多次找他談心，用自己的生活感悟，工作經(jīng)歷來鼓勵他，并和他的家人進(jìn)行交流，雙方給他幫助，給他無微不至的關(guān)懷，現(xiàn)在通過雙方的努力幫助，馬鵬飛有了明顯的進(jìn)步。

先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；

學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。能否很好地幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來說，關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長；從長期來說，關(guān)系到學(xué)生一生的成長。從小方面來說，關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展；從大方面來說，關(guān)系到劉增沛老師們整個社會的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)生生活、學(xué)會生存、學(xué)會制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃事關(guān)重大。

工企一班的王晶入學(xué)后思想波動較大，總覺得進(jìn)入一所民辦學(xué)校讀書低人一等，從學(xué)習(xí)態(tài)度上有較大欠缺，又由于父母對民辦學(xué)校不信任，當(dāng)時對聽課不積極甚至又退學(xué)重讀的想法，經(jīng)過劉老師找其多次談心，講解了民辦學(xué)校的發(fā)展、吉利大學(xué)的規(guī)劃與未來以及自己的親身經(jīng)歷，最后王晶轉(zhuǎn)變了態(tài)度并以優(yōu)異的成績被選為團(tuán)干部。工企二班劉寅濤、陳旭都是北京生源并且自己又有計(jì)算機(jī)特長，總覺得自己高人一籌，對其它科目不注意聽講，玩手機(jī)、聽MP3、出怪聲，劉老師針對這種情況利用課余時間給兩位學(xué)生講解了羅曉明校長“人格本位”的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合成功學(xué)原理，并結(jié)合自己的坎坷經(jīng)歷教他們?nèi)绾未蛳轮�識基礎(chǔ)、如何制定職業(yè)生涯，工夫不負(fù)有心人，這兩位同學(xué)從思想上有了根本的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在劉寅濤以優(yōu)異的成績被選位班干部，陳旭也有了很大的進(jìn)步。

學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道

劉增沛老師自到吉利大學(xué)后，他特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)人生之道。他經(jīng)常結(jié)合班會、干部培訓(xùn)，給學(xué)生講羅曉明先生的“人格本位”，首先使學(xué)生了解人格本位是人類社會生活中一個永恒的主題，是做人做事的根本人格人品在社會中所顯現(xiàn)的巨大魅力，是其它任何東西都無法比擬的，其次是作為以個人要正確的把握自己，緊跟時代步伐，立足于不敗之地，具有人格人品則是關(guān)鍵因素，再者，一個人健全人格人品，形成固然取決于諸多條件，但其中最重要的還是在于后天的教育和磨練。便結(jié)合拿破侖·希爾的成功學(xué)PMA黃金定律：人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異往往都造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。他所帶班級的學(xué)生都具有健全人格、人品和積極的心態(tài)，有20人參加黨課的培訓(xùn)，兩個班112個人有103人參加了選修課，43人參加學(xué)生會，59人參加社團(tuán)組織，積極鍛煉能力、培養(yǎng)才干，為服務(wù)社會打下基礎(chǔ)，特別是楊志偉、司雪蓮、姜海濤、張朝陽、馬小紅、王彤、吳丹等同學(xué)還作了具體的人生規(guī)劃，爭取為祖國、為人類作出巨大的貢獻(xiàn)。

沒有不可教育和教育不好的學(xué)生

對癥下藥，有的放矢。做好后進(jìn)生的工作并不難。后進(jìn)生往往被人們視為不可教育或教育不好的學(xué)生，可劉老師認(rèn)為沒有不可教育的或教育不好的學(xué)生。

工企2班學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)成績差異比較大，高考分?jǐn)?shù)有400多的，有200多的，并且有一些同學(xué)認(rèn)為上大學(xué)了，該輕松了，大學(xué)里就是他的自由天堂，時常出現(xiàn)愿聽課就聽，不愿聽就走，遲到，早退，曠課等不良現(xiàn)象。面對這一情況，劉老師想辦法，找原因。各方面去入手調(diào)查研究，親自觀察學(xué)生的行為和動態(tài)，找學(xué)生談心，聊天。對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式，交友處事習(xí)慣，性格特征，言行舉止，興趣愛好等諸多方面給預(yù)指導(dǎo)。

有的后進(jìn)生是屬于“頑固性的”，需要“多方瓦解”，是需要學(xué)校和家庭的大力配合才能得以解決。劉老師在向家長匯報孩子情況時，并不是將學(xué)生的表現(xiàn)一棒子打死，既反映學(xué)生在校好的一面，又反映其表現(xiàn)不好的一面。在與家長整個溝通好了更有利于做好班級工作。比如：有個叫徐宏偉的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不但很差而且總是遲到、曠課早退等，有時還撒點(diǎn)小謊，經(jīng)過劉老師多次教育工作雖有所改進(jìn)但解決不了根本。有一次周日班會他沒到校，劉老師在班會后與家長聯(lián)系，向家長通報了該生情況，希望得到家長支持與幫助，可家長卻無理指責(zé)，反而責(zé)備劉老師工作不負(fù)責(zé)任。面對這樣的家長，劉老師仍然做耐心細(xì)致的教育工作，希望家長能給預(yù)更多的配合。經(jīng)過多次做工作，該生表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)。

教師當(dāng)然需教，而尤宜致力與“導(dǎo)”；

教師的職責(zé)不僅是傳道授業(yè)，更重要的是解惑，作為一名輔導(dǎo)員就更事如此，上課時劉增沛老師經(jīng)常坐在教室后排觀察每一位同學(xué)，把經(jīng)常睡覺、走神的同學(xué)牢記在心，細(xì)心觀察他的行為舉止，指導(dǎo)他思想上存在的問題，盡量從根本上接觸他的障礙，讓每一位同學(xué)都明白學(xué)習(xí)的重要性和時間的寶貴以及他們肩負(fù)的時代使命。大學(xué)是樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，劉老師希望自己的學(xué)生在大學(xué)里不僅僅是學(xué)課本上的知識，更多的是要明白怎樣學(xué)、為什么學(xué)，這是學(xué)習(xí)的根本，也是他希望自己的學(xué)生能轉(zhuǎn)變原先在應(yīng)試教育中留下的錯誤觀念，樹立能從中受益一輩子的正確觀念。教育目的、教育價值、教育功能一直是教育理論界永恒的話題，而他覺得三者是統(tǒng)一的：塑造人的靈魂，這就是他教育的靈魂。

大衛(wèi)·休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А�。良好的素質(zhì)表現(xiàn)為良好的習(xí)慣、能力，只要有良好的習(xí)慣才能塑造良好的素質(zhì)。因此，無論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者工作的關(guān)鍵，也是人才成功的保障。劉增沛老師工作之余，還潛心研究教育理論，學(xué)習(xí)和參考了大量教育文獻(xiàn)，編寫了《學(xué)生習(xí)慣手冊》，印發(fā)給全班每一位學(xué)生。希望他們能明白其中的深刻含義，并能夠從中找到一個明確的發(fā)展方向，該手冊包含了以下幾方面內(nèi)容：志存高遠(yuǎn)即隨時學(xué)習(xí)、隨時記錄、建立社會責(zé)任感，感為人先；科技精神和人文關(guān)懷即創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制；協(xié)作能力即理解差異，尊重差異，溝通、領(lǐng)導(dǎo)；思維能力即對問題有深刻見解、多角度看問題；科學(xué)方法即事半功倍，用數(shù)據(jù)說話；信息能力即注重效率；外語能力即是要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語學(xué)習(xí)；表達(dá)能力即要注重書面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá)；社會責(zé)任即要關(guān)注社會、關(guān)注國際形勢；體育鍛煉即擁有健康的體魄，讓鍛煉成為生活的一部分。學(xué)生在參照了這一生活習(xí)慣手冊后，即明確了學(xué)生的內(nèi)容，又明確了生活的內(nèi)容。

輔導(dǎo)員要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)的能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名輔導(dǎo)員，首先必須體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

開展五心級服務(wù)，完成三項(xiàng)工程

五心是：熱心、細(xì)心、耐心、恒心、責(zé)任心。三項(xiàng)工程是指素質(zhì)工程、形象工程、滿意工程。班級管理工作不僅僅依靠表揚(yáng)批評這種常規(guī)手段，也不宜只采用開會，談話這些單調(diào)方式，而應(yīng)該通過豐富多彩的課外活動，實(shí)行科學(xué)管理。實(shí)踐的能力也只有在實(shí)踐中才能得到本質(zhì)的提高。所以開展五心級服務(wù)是十分必要的：

(1) 熱心 對學(xué)生一定是滿腔熱忱，疼愛有佳。他對每個班級的學(xué)生都非常熱情，學(xué)生有病親自送醫(yī)院，學(xué)生有事他多次幫忙；

(2) 細(xì)心 對學(xué)生每一個細(xì)節(jié)都要觀察、關(guān)心，他對每個學(xué)生家庭、宿舍、愛好了如指掌；

(3) 耐心 他對一些自治能力差或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生耐心指導(dǎo)和精心培育；

(4) 恒心 他干教育無論大事小事煩心事都要恒下心來一干到底，從不推卸責(zé)任；

(5) 責(zé)任心 他一生獻(xiàn)身教育就要呈現(xiàn)一片責(zé)任意識，負(fù)責(zé)全面，負(fù)責(zé)到底，真正為學(xué)生所想，為家長所想，服務(wù)于學(xué)生，成為學(xué)生的貼心人。

三項(xiàng)工程：

素質(zhì)工程 為了加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)，道德品質(zhì)，社會主義榮辱觀以及政治思想。他從多層次，多方位對其進(jìn)行培養(yǎng)。使學(xué)生有良好的素質(zhì)服務(wù)于社會。

形象工程 他從學(xué)生的服裝儀表，禮儀，禮貌入手，利用各種機(jī)會提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生禮儀禮貌，樹立形象。為走向社會打下基礎(chǔ)。

滿意工程 他的管理工作首先要使學(xué)生滿意，其次家長滿意，第三是領(lǐng)導(dǎo)滿意，第四是周圍的同志滿意，第五是自己滿意，真正體現(xiàn)劉增沛老師們的校風(fēng)：務(wù)實(shí)創(chuàng)新，人格本位。并且體現(xiàn)商學(xué)院管理格言：做事先做人，做事必做實(shí)，沒有任何借口，嚴(yán)肅紀(jì)律，柔情管理，踏實(shí)工作，輕松生活。

因此學(xué)校的各項(xiàng)活動劉增沛老師都鼓勵班級學(xué)生踴躍參加，劉老師班的同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動會、歌唱比賽、足球賽、籃球賽等活動中都有不俗的表現(xiàn)，兩次在以班級為單位的較大型活動項(xiàng)目中獲得前三名的好成績。歌詠比賽全院第一名，學(xué)院足球賽冠軍，年終量化評比全院榮獲桂冠。他本人業(yè)余愛好也十分廣泛，球類、田徑等體育項(xiàng)目樣樣都會，吹、拉、彈、唱都能得心應(yīng)手，因此也時常參與到學(xué)生的活動中去，帶動學(xué)生一起融入藝術(shù)的海洋。

另外劉增沛老師還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去附近的敬老院慰問老人，在此過程中不僅是學(xué)生，作為老師也受益匪淺。

作為一名能長期從事教育事業(yè)、實(shí)踐教育事業(yè)的工作者，劉老師從教師崗位上享受到了幸福和快樂。工作中，擔(dān)任商學(xué)院統(tǒng)招工作組組長，劉增沛老師更加嚴(yán)格要求自己，帶領(lǐng)全組十三名輔導(dǎo)員及1500余名學(xué)生，團(tuán)結(jié)一致，積極進(jìn)取，在學(xué)生管理，學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面起到了很好的模范帶頭作用，受到學(xué)校學(xué)院的表彰和獎勵，他個人也被學(xué)生處評為 2005年度軍訓(xùn)先進(jìn)工作者和校級優(yōu)秀班主任。

從事教育是他一生的幸福，伴隨教育事業(yè)、創(chuàng)造輝煌人生是他一生的心愿。