教師工作是教書育人

是一項特殊性的工作

在前幾年

國家為了提高教師工作積極性

實施了績效工資制度

所謂的績效工資

也就是以各單位為整體

把教師30%工資拿出來

進行二次分配

這項工作開始的出發(fā)點是好的

但實施起來

感覺到真的不是那回事

正如人們所說的

理想很豐滿，現實很骨感

實施績效工資后

各校園都失去了往日的平靜

教師績效工資存在的主要問題

工資的來源是老師自己工資的一部分

績效工資的資金來源

是教師工資中所謂的活的部分

約占工資總額的30%

所謂發(fā)績效工資

其實也就是發(fā)教師自己的工資

把教師工資的一部分拿出來

讓學校領導來重新分配

首先這是對教師工資部分的剝奪

其次就是會存在亂分配的現象

所以，績效工資制度的實施

從設計的源頭上就存在問題

所以，有的老師拿回了自己的那一部分工資

也不覺得有什么，反正都是自己的

反而那些沒有拿回屬于自己的工資的老師

怨聲載道，認為自己勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)

還是沒有拿回自己的工資

心里充滿郁悶

甚至工作積極性也大打折扣

工資總量的30%，蛋糕很大，導致分配不公，挫傷積極性

個人工資的三分之一

這么一塊大蛋糕

大家都瞪大雙眼盯著，看領導如何分配

所以每年到了績效工資即將發(fā)放之時

就演變成了一場績效工資分配的生死大戰(zhàn)

一旦分配不均

就會影響到學校的各項工作的開展

也容易導致教師工作積極性的降低

所以，對于來自于自己工資的績效工資

大家都關心它的公平與否

自古以來，人們的心理就是不患寡而患不均

因為分配不均，極易挫傷教師工作積極性

教師工作性質特殊，不是都可以量化的

教師工作是一個良心活

干多干少是不好用數字表示出來的

干好干壞也不是完全能量化出來的

老師的工作也是不能用分值來衡量的

教師這個特殊的職業(yè)

有許多工作如家訪，做學生思想工作

師德、批改作業(yè)、備課等

都是不能用分數體現出來的

如果在收入上存在分配不公

勢必造成他們積極性嚴重挫傷而形成一種隱性罷工

如何破解教師績效工資的困局

就目前來看，

如何破解績效工資存在的困局?

未來該何去何從呢？

小翌覺得可以取消教師績效工資

教師績效工資本身就是老師工資的一部分

屬于自己的合法收入

該怎么發(fā)還怎么發(fā)

從工資總量中拿出來

本身也就不合理不合法

如果要提高教師積極性

可以從其他方面想辦法

把績效工資的30%歸還教師

是大勢所趨，人心所向。

不管怎么樣

小翌希望您所在的學校

績效工資能夠越來越合理

讓那些努力干活的人、

干得好的人能夠得到應有的薪酬回報！