趙易山 - 簡介
趙易山，1989年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系視聽練耳專業(yè)，并留校任教至今，先后師從趙方幸、熊克炎、黃國棟教授，期間擔(dān)負(fù)全院視聽練耳、樂理教程，并擔(dān)任視聽練耳主科的教學(xué)工作。1996年開辟數(shù)字化視唱練耳教學(xué)研究之全新領(lǐng)域。
在編寫大量教材的同時，先后開設(shè)“實用音樂聽覺訓(xùn)練”、“數(shù)字化視聽練耳教學(xué)研究”、“多媒體方式下的音樂視聽訓(xùn)練”等課程，并任中國音樂家協(xié)會數(shù)字化音樂教育學(xué)會理事�，F(xiàn)任中央音樂學(xué)院作曲系視聽練耳教研室主任。在青年歌手大獎賽中，趙易山還擔(dān)任了視唱練耳的評委。
他是中央音樂學(xué)院作曲系試唱練耳教研室主任、碩士生導(dǎo)師，一個以公正、儒雅和善意贏得尊敬與喜愛的40歲男人。在互聯(lián)網(wǎng)上，涌現(xiàn)了諸多有關(guān)趙易山的私人論壇和fans自發(fā)團體，只是一貫低調(diào)，依舊窩在學(xué)院里的趙易山多少有點神秘，人們還不知道他的方方面面。
趙易山 - 人物履歷
1989年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系作曲技術(shù)理論專業(yè)，同年留校，教授視聽練耳、樂理課，1994年晉升為講師。2003年被聘為副教授。
1992年于北京音樂廳成功舉辦全國第一場“希望之聲兒童電子琴交響樂專場音樂會”，后出版《希望之聲電子琴綜合音樂教程》共三冊，《新希望之聲電子琴綜合音樂教程》共六冊，受倒廣泛好評。
1994年起，大膽步入音樂電腦領(lǐng)域，成為將MIDI電腦音樂技術(shù)引入高等藝術(shù)院校音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練課的第一人。
1994－1995年，針對中央音樂學(xué)院聲樂、民樂、管樂等學(xué)生編寫了以MIDI電腦音樂技術(shù)為輔助手段的院內(nèi)教材《初級交響作品實用聽覺教程》。針對中央音樂學(xué)院一年制干部進修生編寫了院內(nèi)教材《初級樂隊作品實用聽覺教程》。
1995年以節(jié)奏為主線編寫了院內(nèi)教材《兒童旋律聽寫》。
1996年7月于中央音樂學(xué)院舉辦題為——開拓教學(xué)新思維，探索面向二十一世紀(jì)現(xiàn)代化教學(xué)手段“新概念教學(xué)成果匯報會”。為這種教學(xué)的改革提供了積極的驗證。
1996——1997針對中央音樂鋼琴、管弦、音樂學(xué)系學(xué)生編寫了以MIDI電腦音樂技術(shù)為輔助手段的院內(nèi)教材《中級多風(fēng)格交響作品實用聽覺教程》，并于同年開設(shè)此課。
1997——1998針對教學(xué)改革、教育現(xiàn)代化必須要考慮的通過怎么的結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)手段，使知識傳授獲得最大的效果及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的學(xué)系熱情兩大問題。以MIDI電腦音樂技術(shù)為輔助手段的編寫了院內(nèi)教材《高級多風(fēng)格交響作品實用聽覺教程》，并于同年為全院學(xué)生開設(shè)視聽練耳課修畢后再提高課程《實用視聽訓(xùn)練課》 。
1999年將其教學(xué)研究成果運用于作曲。指揮系學(xué)生的視唱練耳課中。
2000年從事視聽練耳主課教學(xué)，分別開設(shè)《多媒體輔助下的音樂視聽訓(xùn)練》《數(shù)字化視唱練耳教學(xué)研究》將數(shù)字化技術(shù)及多媒體手段融入視聽練耳主課教學(xué)當(dāng)中，并取得了良好效果。
2001年在全國基本樂科教學(xué)研討會及首屆STN全國數(shù)字化音樂教育研討會上，論文《電腦網(wǎng)絡(luò)時代的視唱練耳、樂理教學(xué)》被評為優(yōu)秀論文并特許在大會進行專題講座。
2002年，為中央音樂學(xué)院現(xiàn)代化遠(yuǎn)程音樂教育中心編寫制做網(wǎng)絡(luò)視聽練耳教學(xué)課件，并進行網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)，在全國范圍內(nèi)開設(shè)數(shù)字化視唱練耳教學(xué)新模式。
2002年論文《數(shù)字化視唱練耳教學(xué)研究》在第二屆STN全國數(shù)字化音樂教育研討會上，被評為優(yōu)秀專家論文，并于同年當(dāng)選中國音樂家協(xié)會數(shù)字化音樂教育學(xué)會理事及學(xué)會技術(shù)委員會副主任。
2003年，參與編寫并出版《中央音樂學(xué)院作曲系考試指南》的編寫工作。
2003年編寫并出版中央音樂學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程音樂教育叢書之《視唱練耳》教程。同年參與引進并補充編寫、修訂出版國內(nèi)第一張視聽練耳專業(yè)教學(xué)自修軟件《靈聽》的標(biāo)準(zhǔn)個人版及網(wǎng)絡(luò)版，并擔(dān)任教學(xué)顧問。同年主編的《中央音樂學(xué)院視唱練耳考前輔導(dǎo)》以書即由中央音樂學(xué)院出版。同年參與編寫的《中央音樂學(xué)院多媒體視唱練耳教程A級、B級、C級、D級冊》即將由中央音樂學(xué)院出版。
2003年被破格聘為副教授職稱并擔(dān)任視唱練耳專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師的工作。 在業(yè)余音樂基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，針對少年兒童的藝術(shù)教育進行了大量的研究實踐。
趙易山 - 學(xué)術(shù)著作
學(xué)術(shù)著作有《視唱練耳》（2003），發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及參與的科研項目有《多媒體輔助下的音樂聽覺訓(xùn)練》、《數(shù)字化視唱練耳教學(xué)研究》、《電腦網(wǎng)絡(luò)時代的視唱練耳、樂理教學(xué)》。
1994—1997年受臺灣光復(fù)書局委托編寫《經(jīng)典音樂家列傳》系列叢書，共20冊40萬字、20片CD。全書以巴洛克時代、古典樂派、浪漫樂派、國民樂派、現(xiàn)代樂派為時代主線，囊括最具代表性的《維瓦爾第》、《巴赫》、《亨德爾》、《海頓》、《莫扎特》、《貝多芬》、《舒伯特》、《蕭邦》、《舒曼》、《瓦格納》、《威爾第》、《約翰史特勞斯》、《布拉姆斯》、《柴科夫斯基》、《德弗乍克》、《馬勒》、《德布西》、《拉威爾》、《巴托克》、《斯特拉溫斯基》20位音樂大師�！〈藭群蟊环g成英、法、日、德、意大利、西班牙等多國文字，在全球發(fā)行�！�1997年赴新加坡參加“國際少年兒童計算機藝術(shù)教育應(yīng)用研討會”，成為與會的唯一中國代表。
趙易山 - 人物軼事
有愛，什么艱難都可以度過
第一次讀葛翠琳的童話《紅棗林》的時候，非常驚訝故事的開頭如此悲慘，小猴子和媽媽被洪水沖散了，只能跟著奶奶，“奶奶嚼爛樹葉喂他，揉搓花汁喂他……”了解了才知道，原來這是葛女士對艱難生活的回應(yīng)：有愛，什么艱難都可以度過。接受訪問是下午，每天上午，葛女士還在堅持兒童文學(xué)創(chuàng)作，下午是她安排社會活動和審閱冰心獎參評稿件的時間。一進門，我們只看見了滿屋子都是書。原來現(xiàn)在冰心獎不僅有新作獎，還有針對出版社和編輯的圖書獎。作為主要負(fù)責(zé)人，葛翠琳要求自己對每一篇文稿每一本書都要過目一遍，這工作量實在驚人。“我的身體不好。年輕時，有婦科功能性出血病，勞動中子宮不停地流血。”年愈古稀的老人講著往事，即使情節(jié)慘烈猙獰，她的講述也是面帶微笑。解放前就參加革命，開始兒童文學(xué)創(chuàng)作的葛翠琳在1957年被打成右派，從此純美和諧的創(chuàng)作世界就被打破了，開始勞動改造，顛沛流離。后來，“赤腳醫(yī)生說，你這個病啊，也許再生一個孩子，坐月子休息可以治好。子宮內(nèi)膜可以乘機生長修補�！备鸫淞沼谑菓蚜说诙ィ@次是雙胞胎，其中一個就是趙易山。
“我相信與人為善”
這位了不起的母親，從來沒覺得自己做了什么，只是歉疚自己給孩子的太少。但兒子們不這樣想。說起母親給予自己的最大影響，趙易山說，是態(tài)度，對待挫折逆境的坦然、堅強和溫和，還有永遠(yuǎn)的善意。采訪趙易山老師，就好像是一場太極游戲，無論問題中包含的是什么樣的暗示，浮夸的、挑釁的、熱烈的，都會被他回答成他的風(fēng)格：溫和、準(zhǔn)確。僅僅有溫和，估計成不了偶像。對他而言，無論別人問什么，他只想他要講的是什么，不大受外界的蠱惑�？蹿w易山手腕上戴著一串水晶佛珠，便問：“你信佛嗎？”他很快地答：“我相信與人為善�！�
即使走在大街上被人認(rèn)出來，上飯店有人特意來看一眼，趙易山也并不認(rèn)為自己就是大眾偶像了。被喜愛對于他并不是新鮮事，在專業(yè)領(lǐng)域，他已是中國有影響的專家之一。“我從不自以為是名人，所以受稱贊也不至于暈”，他樂呵呵地說：“沒有青歌賽，人們也把我看成這個專業(yè)方面有影響的人。青歌賽在這基礎(chǔ)上又增添了一些影響而已。這也不是壞事，首先對這人不排斥，才有興趣去聽他的話。這么說吧，實際上我的學(xué)生從來不逃課。”而現(xiàn)在被網(wǎng)絡(luò)上的“粉絲”追著喊：“要嫁就嫁這樣的人！”他只輕描淡寫：“那都是電視給放大了�！�
也許那些“粉絲”喜歡的就是他這一點，這個時代最缺少的是鎮(zhèn)定自若，寬容對人。也許青歌賽突然冒出一個溫和的趙老師，大家高興，簡單地舉個例子，比如當(dāng)他告訴選手：“你那個小節(jié)錯了。”一定會補充一句，“但是你的創(chuàng)作才能非常有潛力”。整個比賽下來，這位評委沒有說過責(zé)難質(zhì)問的話，用的全都是逗號、句號、省略號。
趙易山第一次跟媒體說起自己當(dāng)評委的心態(tài),“我接這個工作，不是為了自己要借這個平臺出名。只為這件事有學(xué)校的人參與，多少代表學(xué)校的風(fēng)范。再則，對于我們試唱練耳這個學(xué)科的作用也是很有意義的�！痹诒荣愡^程中，隨著趙易山的影響擴大，甚至有點超過了選手，爭議也就跟著來了，喜歡的人簡直就是要把愛字捧給他，如癡如醉；不喜歡的人，給他造了各種頭銜，例如“和稀泥的”。最有意思的是他的習(xí)慣動作，抿嘴唇，愛他的人看起來，這是中年男人仍有淳樸之氣的可愛，不喜歡他的人看來，簡直是這個人沒有成熟的表現(xiàn)。但是趙易山心里有自己的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：“公平最重要。打出準(zhǔn)確的分；其次是不要去影響選手的情緒，他們本來已經(jīng)夠緊張了；最后才是觀眾。他們是不是喜歡我個人，實在是那現(xiàn)場的幾分鐘里根本來不及想的。我個人肯定沒有比賽本身重要。”
趙易山 - 評價
趙易山作為中國最高音樂學(xué)府的一名教師，如何在二十一世紀(jì)保持自我教學(xué)水平的領(lǐng)先地位，并將自身的教學(xué)研究優(yōu)勢傳授給學(xué)生，是需要認(rèn)真落實的問題。數(shù)字化技術(shù)及多媒體手段作為一切新教學(xué)形式的基礎(chǔ)，將成為一名音樂基礎(chǔ)課教師所必備的教學(xué)手段，電腦的優(yōu)勢也正是二十一世紀(jì)的教學(xué)新優(yōu)勢。掌握電腦音樂的優(yōu)勢久可緊跟未來音樂世界的發(fā)展，與世界保持同步。
多年前，趙易山已經(jīng)開始從事幼兒園的義務(wù)音樂教育普及工作，他強調(diào)，他從事的不僅僅是音樂工作，而是音樂教育，那意味著，把手里的東西帶給別人，而不是靠音樂混名利吃飯，這才是他真正的工作。決定去當(dāng)評委，也完全是出于普及的考慮�！耙�，我們國家的音樂基礎(chǔ)教育非常薄弱，我們大賽里考的內(nèi)容，很多對于專業(yè)音樂人來說，是應(yīng)該在五六歲就開始解決的基本功。”比如有的國家，奧地利那樣的音樂大國，孩子們很小就接受音樂熏陶，而我們的大獎賽，頂多是種普及工作，提醒大家，原來這個專業(yè)也是學(xué)識，早就可以開始做。舉出幾位最近頗紅火的少年演奏家，趙易山卻觀點鮮明：“不，不是那種教育。可能過一二十年回過頭來看，郎朗是這個時代所造就的。也不要拿我去跟音樂明星比，教師是用心教學(xué)的，明星是用形象表演，用行為去渲染氣氛，去感染人，不一樣�！�
