林耀基 - 簡介

中國中央音樂學(xué)院教授。40年的執(zhí)教中博采眾長，通過不斷的教學(xué)實踐，逐漸總結(jié)出一套充滿辯證法而又深入淺出的科學(xué)方法,培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀音樂人才。是當(dāng)代小提琴教育界的杰出代表人物，受到國內(nèi)同行和國際音樂界的高度評價，被西方譽為“偉大的小提琴教育家”。

畢業(yè)于中央音樂學(xué)院。畢山后，赴前蘇聯(lián)莫斯科音樂學(xué)院深造，得到俄國偉大的小提琴教育家YANKELEVICH親傳，YANKELEVICH曾預(yù)言，林耀基將會為中國的小提琴教育事業(yè)做出巨大貢獻。

林耀基 - 經(jīng)歷

自1980年起，他的學(xué)生開始在各大國際小提琴比賽中脫穎而出，先后在芬蘭的西貝柳斯、比利時的伊麗莎白、前蘇聯(lián)的柴可夫斯基、英國的梅紐英、法國的弗蘭塞斯卡蒂以及澳大利亞、德國、日本、英國及意大利等國舉行的重大國際小提琴比賽中紛紛獲獎，得獎項目多達40項，其中有13人榮獲冠軍金牌獎，培養(yǎng)出一大批弦樂超級明星。其著名的學(xué)生有劉揚、胡坤、薛偉、徐惟聆、郭昶、柴亮、李傳韻等等。

林耀基教授經(jīng)常應(yīng)邀出任重大國際小提琴比賽的評委，并定期前往中國香港地區(qū)、韓國、美國及歐洲各國舉辦大師班課。他的著作《林耀基小提琴學(xué)術(shù)講座集》詳述了他的教學(xué)研

究心得，更有不少小提琴家著文論述及介紹他的科學(xué)的和藝術(shù)的教學(xué)方法。林耀基教授因其對中國小提琴教育事業(yè)的卓越貢獻而容獲國家級有特殊貢獻的專家稱號。1993年、1998年當(dāng)選為第八屆、第九屆中國人民政治協(xié)商會議全國委員。現(xiàn)任中央音樂學(xué)院小提琴教研室主任。曾任英國卡爾·弗萊什國際比賽委員會理事。

這位小提琴教育家認為學(xué)琴文化比技巧更重要。中央音樂學(xué)院的林耀基教授，已經(jīng)是名滿海內(nèi)外的小提琴教育家，但是當(dāng)記者跟他開始閑聊式的采訪時才知道，這位中國小提琴的頂尖人物，居然13歲才開始學(xué)琴。學(xué)音樂需要童子功，現(xiàn)在理論界的人士已經(jīng)把這種功夫上升到“肌肉記憶” 的高度，認為技術(shù)是演奏的根本問題，入門并不算早的林耀基又是如何看待的呢？

林耀基 - 教學(xué)觀點

思維活躍的林耀基說，在他看來，人的身體多數(shù)都是吃壞的，小提琴多數(shù)都是練壞的。林耀基認為，一個演奏家在掌握了一定的技巧之后，每天用來練琴的時間應(yīng)該不會太多。他應(yīng)該做什么呢？“我們中國人學(xué)西洋樂器，欠缺的不是技巧，而是文化�！绷忠�基說正是因為自己學(xué)琴晚，在技巧上，比演奏家們體會更深，“因為那些名家們，他們在四五歲自己毫不知情的情況下，就已經(jīng)解決了技術(shù)上的問題。技術(shù)其實是最簡單的，而如何豐富地運用簡單的技術(shù)才是真學(xué)問�！鼻安痪糜浾卟稍L一位音樂學(xué)院的鋼琴教師時聽到一種說法，現(xiàn)在上附中的孩子老師會要求他們每天用17個小時的時間來練琴，說只有這樣，才有可能成為郎朗。林耀基是堅決地反對這種“蠻干”，他在中央音樂學(xué)院共有28個學(xué)生，從附小到研究生都有，每次課都是一對一教學(xué)，但無論教哪個學(xué)生，林教授都沒有課程表，學(xué)生自我感覺消化了上一堂課的內(nèi)容，就打電話找他約下一堂課。音樂頑童李傳韻無疑在這方面得了林耀基的“真?zhèn)鳌�，提到這個學(xué)生，林耀基說：“他是難得一見的天才，但是他現(xiàn)在有點太‘頑’了，不分場合，這樣也不好�！�

“如果你把音樂想象成風(fēng)，那么你的手臂和手指就是樹枝與樹葉。風(fēng)刮得大，樹枝和樹葉就搖動得劇烈。練習(xí)小提琴的揉弦技術(shù)就是這個道理。”許多小提琴教育家林耀基的弟子認為跟林教授學(xué)琴很輕松，容易開竅。林教授是用自然生活的規(guī)律解釋音樂，把小提琴的技術(shù)與大自然的規(guī)律、生活的規(guī)律緊密相連。正是用這樣的教學(xué)理念，林教授教出了胡坤、薛偉等國際知名的小提琴家，教出了李傳韻、楊天媧等國

內(nèi)小提琴的佼佼者。今天下午，林教授將來到保利劇院，為琴童和他們的家長講述練習(xí)小提琴的秘訣。而林教授日前在接受記者采訪時透露：“實際我想告訴他們的是如何把練琴變成有效勞動，讓他們知道，只要把小提琴和自然生活聯(lián)系起來，練好琴并不難。”

說起孩子練琴，林耀基最反對那種“只要練就有用”的觀點，他認為：“那是個誤區(qū)。練習(xí)時間的長短不能解決根本問題。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有在突然覺悟的時候練習(xí)才有用，那才是有效勞動。所以我認為學(xué)生和家長們應(yīng)該把小提琴演奏看作大自然的一部分，看成生活的一部分，應(yīng)該看成是一種自然的狀態(tài)。但現(xiàn)在一些孩子練琴是為練而練，認為只要練得多就有用，這是一種反自然狀態(tài)。”

很多琴童的家長覺得很奇怪，每天都要求孩子練琴多少小時，但孩子進步很慢，讓孩子和家長都苦不堪言。林耀基認為，這是沒有掌握好小提琴與大自然相互聯(lián)系的規(guī)律的惡果。他做了個比喻：“打球是孩子們很喜歡的運動，其實打球與小提琴有著密切的關(guān)系，球類運動是控制圓的一種技巧，小提琴四根弦的演奏規(guī)律就是在弦上做圓形運動。再比如心臟一張一弛地跳動，實際上就是節(jié)奏的規(guī)律。如果你用生活和大自然的規(guī)律去理解小提琴的演奏技術(shù)，就會覺得很容易。有人認為小提琴是神秘的、不能駕馭的，實際上是沒有找到它與大自然和生活規(guī)律的聯(lián)系�！�

“技術(shù)生活化，生活藝術(shù)化�！边@是林耀基教授的教學(xué)理念，這一理念曾得到國外音樂學(xué)院專家的稱贊。林耀基教授認為，家長是老師教學(xué)的助手，但家長首先要知道怎樣幫助學(xué)生找到小提琴與生活的關(guān)系，不是逼迫孩子練琴，而是引起他們的興趣�！叭说纳眢w是吃壞的，琴是練壞的。如果不在練琴中對生活產(chǎn)生聯(lián)想，只是為了技術(shù)練，就不會有太好的效果。生活中有很多種愛，對親人、對朋友、對大自然……這些加起來就是博愛。愛心是從小養(yǎng)成的，有了關(guān)愛，有了同情，才會想到用音樂撫平傷口，音樂才會感人，才會讓人感覺分享了美。音樂實際上只是表現(xiàn)手段，最好的東西來自自然�！�

林教授：“我想告訴大家的就是空氣、陽光都是免費的老師，大家往往看不到。那么，我就想提醒學(xué)生和家長，光練琴是不行的，找到小提琴與大自然、與生活的密切關(guān)系，就會縮短練琴的時間，達到更高的境界�！�

林耀基 - 練琴口訣

林耀基的練琴口訣

內(nèi)心歌唱率兩手；兩手順從跟著走；
基本要求勻準美；膽大心細精益求。
內(nèi)心歌唱預(yù)先聽，兩手動作預(yù)先量，
多余動作要去掉，緊張因素要掃清。
內(nèi)心歌唱率兩手，兩手順從跟著走；
基本要求勻準美，膽大心細精益求。
東西南北中，四面八方通；
腳踏地球中，頂天立地松；
情愛我心中，箭發(fā)自弦中；
祝君更成功，展翅游太空。

換指口訣

指根發(fā)力到指尖，手指關(guān)節(jié)不發(fā)蔫；
指頭輪休存耐力，手指獨立實又堅。

換弦口訣

換弦靠手肘，琴頸為中心；
四指成一線，肘帶腕指跟。

換把口訣

下臂帶動腕指跟，腕指配合要認真；
先行指頭最重要，按得不準白費心。

揉弦口訣

如坐搖椅如乘轎，又似扇子手中搖；
君能識得此中味，寬、窄、快、慢自可調(diào)。

運弓的基本要領(lǐng)

一要直、二要平、三要穩(wěn)是運弓最基本的要領(lǐng)。
利用重量發(fā)音的精神
手放弓上，弓放弦上，重量是多少？一加一等于二；
弓被抓緊，弓弦分家，重量是多少？一減一等于零。

右臂動作協(xié)調(diào)的要領(lǐng)

肩、肘、腕、指環(huán)扣環(huán)，整體動作不零散；

上臂下臂聯(lián)合動，大刀闊斧聲音寬。

不同弓速演奏的要領(lǐng)

快弓如順風(fēng)，慢弓似逆風(fēng)，不快不慢像和風(fēng)。
右手換弦的要領(lǐng)
平面均勻要走好，欲換先往下弦靠；
平穩(wěn)過渡下條弦，天衣無縫藝更高。
短弓、快弓、跳弓口訣　
手動弓靜拉短弓，上下弓勻拉快弓；
中弓最輕自動跳，弓不離弦出跳弓。

重音和頓弓的奏法

先松后沖，沖后放松；聲有余輝，近似撞鐘。
或“動一動，松一松；走一下，沖一沖”。
兩手配合
左手一把抓，右手分開拉；
兩手相配合，緊密不分家。
三點相通
三點相通聲音通，點點相連顯神通；
三點合成一顆珠，串起珠子鬧天宮。
四換線不斷
換字不斷氣，腦子不斷線；
左手珠一串，弓子來穿線。
換字易冒尖，時間與空間！
認真攻換字，不斷又粘連。

林耀基 - 生平成就

自1980年他的學(xué)生胡坤在芬蘭第四節(jié)西貝柳斯國際小提琴比賽中獲獎，實現(xiàn)了中國小提琴在國際賽事中“零”的突破之后，他的學(xué)生開始在各大國際小提琴比賽中脫穎而出，走向世界。其中；薛偉、徐維聆、柴亮、賈宏光、陳允、張堤、謝楠、陳音來、顧文蕾、李傳韻、劉揚、陳曦、楊曉宇等一大批小提琴演奏家并先后在芬蘭的西貝柳斯、比利時的伊麗莎白、前蘇聯(lián)的柴科夫斯基、英國的梅紐因、美國、法國的弗朗西斯卡、澳大利亞、德國、日本、意大利等多個國家所舉辦的重大世界小提琴比賽中紛紛獲獎，得獎項目多達40余項。因而受到國內(nèi)、國際音樂界的高度評價，被譽為“采礦大師、冠軍教授”，被譽為“偉大的小提琴教育家”。2003年，他的學(xué)生陳曦榮獲在莫斯科舉行的第12屆柴科夫斯基國際小提琴比賽最高獎項，另一位學(xué)生16歲的楊曉宇榮獲第四屆柴科夫斯基國際青少年小提琴比賽冠軍。林耀基教授同時也被柴科夫斯基國際音樂比賽評委會授予了“優(yōu)秀教師獎”。

他的學(xué)生遍布全球各洲。在他的學(xué)生中多人在國際比賽中獲獎，如：第四屆芬蘭"西貝柳斯國際小提琴比賽"第五名及比利時"伊麗莎白王后國際小提琴比賽"第四名的胡坤，第二屆日

本國際音樂比賽第三名的薛偉、美國曼納格國際弦樂比賽首獎獲得者徐維聆等。除此以外在他的班上又有新的琴童將脫穎而出。如：第二屆北京國際音樂節(jié)與廣州交響樂團合作的楊天媧，拉的曲目是圣·桑的《引子與隨想回旋曲》 和薩拉薩蒂的《流浪者之歌》 ， 其聲音柔美自然，熱情奔放，透出音樂的成熟。林耀基先生除了潛心教學(xué)外，還多次當(dāng)過十多個國際小提琴比賽的評委，同時他作為中國的提琴大師到香港演藝學(xué)院、新加坡、冰島音樂學(xué)院 英國倫敦皇家音樂學(xué)院、韓國漢城藝術(shù)學(xué)院、辛辛那提音樂學(xué)院及朱利亞音樂學(xué)院講學(xué)。美國迪雷教授觀摩林耀基的大師課后，對他的授課贊譽很高。是的，林耀基不愧為音樂領(lǐng)域的采礦大師和冠軍教授。林耀基教授還兼任中國國際文化交流中心理事、美國環(huán)球弦樂愛好者協(xié)會榮譽理事長，為促進中外音樂文化的交流做出了貢獻。林耀基教授因其對中國小提琴教育事業(yè)卓越的貢獻而獲得“國家優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎”，并榮獲國家級有特殊貢獻的專家稱號，多次受到文化部的表彰和獎勵。

林耀基教授經(jīng)常應(yīng)邀出任重大國際小提琴比賽的評委，并定期前往歐洲、美國、韓國、香港等國家和地區(qū)進行“大師班”講學(xué)活動。在他的著作《林耀基小提琴學(xué)術(shù)講座集》中，林耀基教授詳述了他的教學(xué)心得。更有不少小提琴演奏家和研究者著文論述和介紹他那科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法。他曾經(jīng)嘗試用“林氏教學(xué)法則”對學(xué)生李傳韻和楊天媧進行教學(xué)實驗，對人的生理機能、體能、耐力、思維、技巧、音樂表現(xiàn)等方面的承受極限作出了挑戰(zhàn)，在僅僅半年多的時間以后，這兩位年近十余歲的小提琴演奏家成功地在香港和北京的音樂會上現(xiàn)場演奏了帕格尼尼的《二十四首隨想曲全集》。而這部作品正是被稱為“小提琴演奏試金石”的高難度驚世之作。

林耀基教授因其對中國小提琴教育事業(yè)卓越的貢獻而獲得“國家優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎”，并榮獲國家級有特殊貢獻的專家稱號，多次受到文化部的表彰和獎勵。在擔(dān)任中央音樂學(xué)院繁重的教職工作的同時，林耀基教授還兼任中國國際文化交流中心理事、美國環(huán)球弦樂愛好者協(xié)會榮譽理事長、全國政協(xié)委員，曾任卡爾·弗萊士國際比賽委員會理事。