康迪 - 生平簡介
康迪，原名金光祖，字展白，抗日戰(zhàn)爭時期為表示抗擊日本侵略軍之決心以“抗敵”兩字的諧音，改名康迪。
1913年10月3日康迪生于江蘇省淮安縣。1935年畢業(yè)于浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院植物病蟲害系，畢業(yè)后任上海商品檢驗局職員，后應(yīng)中國著名學(xué)者戴芳瀾先生之召，任廣州嶺南大學(xué)助教，此后曾先后任廣州中山大學(xué)講師、昆明清華大學(xué)農(nóng)業(yè)研究所講師，曾在中國著名學(xué)者戴芳瀾、俞大紱教授指導(dǎo)下，以研究員身份從事植物病理學(xué)研究工作。1940年11月受周家熾先生的影響，經(jīng)吳玉章介紹從昆明奔赴延安投身革命，先后任延安自然科學(xué)院教務(wù)主任、預(yù)科主任、陜甘寧邊區(qū)政府建設(shè)廳農(nóng)業(yè)科科長等。當時在延安極其艱苦的條件下，他深入實際，深入群眾，堅持科學(xué)研究，推廣農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，為發(fā)展邊區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出了貢獻，成為陜、甘、寧邊區(qū)早期把農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合的專家和知識分子同工農(nóng)群眾相結(jié)合的又紅又專的模范。1946年2月26 日，他光榮地加入中國共產(chǎn)黨。1949年5月，中國人民解放軍進軍大西北，他以軍代表身份參加了西北農(nóng)學(xué)院（今西北農(nóng)業(yè)大學(xué)前身）的接管工作。從此，他扎根西北的黃土地，拼搏、奮斗、奉獻，歷任西北農(nóng)學(xué)院教務(wù)長、副院長、院長、黨委副書記、代理黨委書記等達數(shù)十年之久，為西北農(nóng)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展、為今日西北農(nóng)業(yè)大學(xué)的成長壯大、為培養(yǎng)祖國農(nóng)業(yè)建設(shè)人才、為中國大西北農(nóng)業(yè)教育與科技事業(yè)，為建立武功（位于楊陵）農(nóng)業(yè)科研協(xié)調(diào)中心（現(xiàn)已擴建為全國唯一的、國家級的楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)）作出了重要貢獻。
由于長期忘我工作，積勞成疾，康迪于1980年下半年住進醫(yī)院。病重期間，他仍時刻關(guān)心科技教育事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，關(guān)心西北農(nóng)學(xué)院的建設(shè)與成長，病危時還囑告親屬，他去世后要把遺體捐獻給祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)。1983年1月20日，康迪同志離開人世，終年70歲。他是中國高級知識分子熱愛祖國、服務(wù)人民、拼搏奉獻的典型代表。
康迪 - 工作經(jīng)歷
1935-1936年 任上海商品檢驗局植物病蟲害檢驗員。
1936-1937年 任廣州嶺南大學(xué)助教。
1937-1939年 任廣州中山大學(xué)講師。
1939-1940年 任昆明清華大學(xué)農(nóng)業(yè)研究所講師。
1940-1945年 奔赴革命圣地延安參加革命，歷任延安自然科學(xué)院教員、教務(wù)主任、預(yù)科主任。
1945-1949年 任陜甘寧邊區(qū)人民政府建設(shè)廳農(nóng)業(yè)科科長。
1949年 以軍代表身份參與接管西北農(nóng)學(xué)院。
1949-1954年 任西北農(nóng)學(xué)院秘書長、教務(wù)長。
1954-1972年 任西北農(nóng)學(xué)院副院長。
1972-1973年 任省農(nóng)林局領(lǐng)導(dǎo)小組成員、核心小組成員、陜西省農(nóng)林局領(lǐng)導(dǎo)小組副組長。
1978-1979年 任陜西省農(nóng)業(yè)局副局長、黨組副書記，陜西省科學(xué)技術(shù)委員會副主任，兼陜西省農(nóng)林科學(xué)院院長，西北農(nóng)學(xué)院院長兼黨委副書記。
康迪 - 科學(xué)成就
新中國高等農(nóng)業(yè)教育的開拓者
1949年5月，西北農(nóng)學(xué)院回到了人民的懷抱，對于新生的人民共和國來說，教育事業(yè)的發(fā)展，需要從頭起步。作為接管西北農(nóng)學(xué)院軍代表的康迪，時刻惦記著開拓新中國的高等農(nóng)業(yè)教育事業(yè)。
在經(jīng)濟恢復(fù)之后，新生的人民共和國轉(zhuǎn)入大規(guī)模的、有計劃的經(jīng)濟建設(shè)階段，國家對高等學(xué)校的教育改革提出“一主三輔三結(jié)合”的方針�？档辖Y(jié)合西北農(nóng)學(xué)院的實際，明確提出學(xué)校要實行教育、科研、生產(chǎn)三個任務(wù)的結(jié)合；教師（科技人員）、學(xué)生、工人三種成員結(jié)合；學(xué)校、科研機關(guān)、生產(chǎn)單位結(jié)合，即后來在全國推廣的“三個三結(jié)合”的工作體制和工作方法。他運用當時蘇聯(lián)和老解放區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗，從教育思想、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)組織管理、校內(nèi)基本建設(shè)等方面全面開展了卓有成效的教育改革試驗和探索。他組織總結(jié)出的教學(xué)管理經(jīng)驗，使廣大師生和管理人員明確了課堂講授、實習、實驗、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）以及考試考查等十大教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)、作用及相互關(guān)系，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1956年，康迪到蘇聯(lián)考察，對前蘇聯(lián)的高等農(nóng)業(yè)教育感觸甚深。歸國之后，他明確提出把西北農(nóng)學(xué)院辦成綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)的奮斗目標，極大地鼓舞了學(xué)校師生員工的積極性。到20世紀60年代初，西北農(nóng)學(xué)院在植物生理生化、動植物遺傳育種、物理化學(xué)、膠體化學(xué)、土壤等學(xué)科方面都奠定了較為豐厚的基礎(chǔ)，農(nóng)學(xué)、植物保護、園藝、林學(xué)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)機械、水利、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟及管理等學(xué)科也有了一定的優(yōu)勢，校舍、圖書資料、儀器設(shè)備等物質(zhì)條件有了很大改善，學(xué)校呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃發(fā)展新局面。
1960年，在全國大力開展技術(shù)革命和大辦農(nóng)業(yè)的新形勢下，康迪領(lǐng)導(dǎo)西北農(nóng)學(xué)院在原有11個專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了作物遺傳育種、植物生理生化、農(nóng)業(yè)物理、農(nóng)業(yè)電子技術(shù)等8個新專業(yè)，作物遺傳育種、植物生理生化等學(xué)科開始招收研究生。他還根據(jù)世界發(fā)達國家的高等教育模式，規(guī)劃設(shè)想在西北農(nóng)學(xué)院的基礎(chǔ)上，分設(shè)畜牧獸醫(yī)、林學(xué)、水利和農(nóng)業(yè)機械等幾個學(xué)院，把西北農(nóng)學(xué)院辦成一所理、工、農(nóng)、醫(yī)、管結(jié)合，農(nóng)、林、水、牧專業(yè)齊全，教學(xué)、科研、推廣三結(jié)合的綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)。被當時的中國農(nóng)業(yè)教育界譽為“一位新中國高等農(nóng)業(yè)教育的開拓者”。
創(chuàng)建獨具特色的中國高等農(nóng)業(yè)教育模式
作為一名農(nóng)業(yè)教育家，康迪十分重視教師隊伍的建設(shè)，把培養(yǎng)高等教育師資隊伍作為辦好高等教育的長期戰(zhàn)略性任務(wù)。在他擔任西北農(nóng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的幾十年中，他一直嘔心瀝血，竭盡全力，為西北農(nóng)學(xué)院選拔和培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，被廣大教職工譽為“獨具特色的中國高等農(nóng)業(yè)教育模式的創(chuàng)建者”。
在多年的教育管理實踐中，康迪始終堅持教育和培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才這個中心任務(wù)，把開展科學(xué)研究、參加社會生產(chǎn)、直接為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，作為高等學(xué)校的“三大社會職能”。他還認為，這三大職能的有機結(jié)合，首要任務(wù)是為國家培養(yǎng)各類合格的建設(shè)人才，這個思想在任何情況下、任何時候都不能動搖。新中國成立后，西北農(nóng)學(xué)院發(fā)揚了老區(qū)的教育優(yōu)良傳統(tǒng)，把支援農(nóng)業(yè)生產(chǎn)列入學(xué)校計劃，采取與社隊長期掛鉤、承擔技術(shù)指導(dǎo)、派教師和科技人員深入農(nóng)村總結(jié)群眾生產(chǎn)經(jīng)驗等一系列行之有效的措施，大大促進了教師和科技人員的健康成長；學(xué)生的生產(chǎn)實習與地方生產(chǎn)對口進行，大大提高了學(xué)生的實際工作能力，擴大了見識。同時，還充分利用學(xué)校的教育資源，舉辦農(nóng)業(yè)干部和農(nóng)業(yè)勞動模范培訓(xùn)班，積極培育、繁殖和推廣農(nóng)牧良種，對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)進行技術(shù)與智力支援，使學(xué)校成為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟收入的好“參謀”。通過支援生產(chǎn)，鍛煉了干部、教師和科技人員，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。在西北農(nóng)學(xué)院擔任各種領(lǐng)導(dǎo)工作的數(shù)十年中，康迪一直致力于教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的改革實踐，不僅大大提高了教育質(zhì)量，而且促進了科技成果的不斷涌現(xiàn)。如在此期間由中國科學(xué)院院士趙洪璋教授培育成功的“碧螞1號”、“豐產(chǎn)3號”、“矮豐3號”等多批大面積推廣種植的優(yōu)良小麥品種，不僅填補了中國小麥品種的空白，而且在中國小麥育種史上具有劃時代的意義，成為中國小麥育種史上的一個又一個重要里程碑。尤其是“碧螞1號”，當時年種植面積達9000多萬畝（600多萬公頃）。從1950年至1965年的15年間，全國累計推廣種植面積高達6億畝（0.4億公頃），累計增產(chǎn)小麥155億千克，1959年后更創(chuàng)造了中國和世界上一個品種種植年代最久、種植面積最高的“世界紀錄”。若以每公頃增產(chǎn)2325千克概算，該品種創(chuàng)造的經(jīng)濟效益已超過100億元人民幣。
在領(lǐng)導(dǎo)西北農(nóng)學(xué)院進行教育改革的實踐中，康迪總結(jié)了出人才培養(yǎng)中“三個必須”的指導(dǎo)原則，即：第一，必須按照專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)本身的科學(xué)規(guī)律制訂教學(xué)計劃、組織教學(xué)過程、安排教學(xué)活動，有計劃地、循序漸進地把教學(xué)與生產(chǎn)實踐、科學(xué)研究有機地結(jié)合起來。他明確要求，在指導(dǎo)思想上要重視基礎(chǔ)理論教學(xué)、注意各類課程之間的順序和銜接以及加強理論與實踐教學(xué)的配合；教學(xué)計劃中的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能這“三基本”必須同時并重；在教學(xué)計劃的安排上實行先基礎(chǔ)、后專業(yè)基礎(chǔ)、再專業(yè)課的“三段式”教學(xué)規(guī)律絕不能打亂；在各門課程的內(nèi)容安排上，要突出思想性、科學(xué)性與先進性。第二，必須按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，安排實踐性教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。他還提出要按照教學(xué)規(guī)律和要求，在教學(xué)過程中結(jié)合進行生產(chǎn)實習和實踐活動；要根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、連續(xù)性和多變性特點，安排實踐性教學(xué)活動，既不打亂教學(xué)體系，又能達到各專業(yè)對實踐教學(xué)的要求。第三，必須正確處理理論與實踐的關(guān)系，不能把馬克思主義關(guān)于認識規(guī)律與學(xué)生獲得知識的過程混淆起來。他指出就學(xué)生獲得知識的過程而言，可以先有理性知識，后有感性知識；也可以先有感性知識，再有理性知識。實踐必須重視，但無區(qū)別地強調(diào)先實踐，后理論，過分注重直接經(jīng)驗、過多地安排實踐活動，或以實踐代替理論，必然會影響學(xué)生獲得全面知識。他堅持認為，正確的原則應(yīng)該是從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)不同性質(zhì)的課程和不同的教學(xué)階段，安排不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得全面知識。
在多年工作實踐中，康迪十分重視把教學(xué)試驗農(nóng)場（實習工廠）辦成“三結(jié)合”的基地。他認為，高等院校的教學(xué)試驗農(nóng)場（工廠）的前提是發(fā)展生產(chǎn)，為科研、教學(xué)服務(wù)才是目的。因此，他提出農(nóng)場（工廠）必須從教學(xué)、科研、生產(chǎn)“三大任務(wù)”出發(fā)，努力做到“六要”，即一要豐產(chǎn)示范，幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的實際問題；二要安排好教學(xué)上的各種實習；三要為科學(xué)研究提供良好條件；四要多種經(jīng)營，農(nóng)、林、牧全面發(fā)展；五要實行教師、技術(shù)人員、工人三結(jié)合；六要不斷提高職工的思想覺悟，端正辦場（廠）方向。他還提出，加強領(lǐng)導(dǎo)、實行科學(xué)化管理、重視職工隊伍建設(shè)，是辦好農(nóng)場（工廠）的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。據(jù)統(tǒng)計，從1950年到1956年，該校每年下場（廠）實習的學(xué)生人數(shù)由7000多人次增加到2.8萬人次，到場（廠）結(jié)合生產(chǎn)進行科學(xué)研究的科技人員的人數(shù)由新中國成立初的15人增加到80 多人、50多個課題。僅1952-1957年，西北農(nóng)學(xué)院教學(xué)試驗農(nóng)場（工廠）就承擔了1.3萬元的實習與科研經(jīng)費。通過在教學(xué)農(nóng)場和工廠的“三結(jié)合”鍛煉，一大批有實踐經(jīng)驗的教學(xué)、科研人員得到了提高。
科教管理體制改革的探索者
康迪認為，高等學(xué)校不僅要出人才、出成果，還要開展技術(shù)推廣，直接為生產(chǎn)服務(wù)，教育、科研、生產(chǎn)必須結(jié)合。高等學(xué)校、科研部門、推廣單位雖各有不同的任務(wù)，但若能把他們結(jié)合起來，就能夠多、快、好、省地發(fā)展教育事業(yè)，促進科技成果更迅速地向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，從而有力地推動經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，而且這種結(jié)合是十分必要和完全可能的。早在20世紀50年代初，為了從體制上把科研、教學(xué)、推廣更加緊密地結(jié)合起來，他在楊陵科研單位還很少的情況下，就從內(nèi)外兩個方面努力做工作。一方面，認真組織學(xué)校的師生員工著力于教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，竭力建好學(xué)校農(nóng)場，使它們不僅成為學(xué)校開展教學(xué)、科研、培養(yǎng)人才的良好基地，又能成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范、良種推廣、技術(shù)傳播的基地和為生產(chǎn)服務(wù)的一支骨干力量；另一方面積極爭取參加區(qū)域性農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策活動。如在20世紀50年代他就參加了全國開展的農(nóng)業(yè)四化十塊大樣板的規(guī)劃工作，并親自組織和主持了武功地區(qū)的“農(nóng)業(yè)四化樣板”試點。
為了把教學(xué)、科研與生產(chǎn)三大系統(tǒng)緊密結(jié)合和聯(lián)系起來，推動生產(chǎn)力的發(fā)展，他多方努力，上下奔走，積極爭取，并在擔任陜西省農(nóng)林科學(xué)院的副院長、院長之際，在西北農(nóng)學(xué)院原有的西北農(nóng)業(yè)科研所、西北植物調(diào)查所、西北土壤調(diào)查所、水利工程實驗室的基礎(chǔ)上，把中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院陜西分院、西北植物研究所、西北水土保持研究所、西北水利科學(xué)研究所等相繼建立在西北農(nóng)學(xué)院所在地楊陵，為此后楊陵地區(qū)農(nóng)業(yè)科教單位的進一步建立與發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。1963年，他又提出把楊陵這個集農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣為一體，農(nóng)、林、水、牧等科研教學(xué)單位集中的地方，建成一個像美國“匹次維爾農(nóng)業(yè)中心”式的農(nóng)業(yè)科學(xué)城，并為此做了大量卓有成效的工作�！拔幕蟾锩焙�，這位年逾古稀的老共產(chǎn)黨員，仍堅持深入楊陵各單位，與各單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、群眾一起調(diào)查研究，重新提出在楊陵建設(shè)農(nóng)科城的方案，大膽地進行科技、教育體制改革的探索。他認為，這個科學(xué)城的名稱應(yīng)該叫“武功農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心”，這個中心除具有教學(xué)、科研、推廣協(xié)調(diào)職能外，還應(yīng)該有三個實體，一是以遺傳工程、植物生理生化、植物免疫機理、生物育種技術(shù)為中心內(nèi)容的科學(xué)實驗研究中心；二是以人工氣候、分析測試、農(nóng)業(yè)科技情報信息為內(nèi)容的分析測試實驗研究中心；三是作物種質(zhì)資源研究室并附種子資源庫。這三個研究中心或研究室由一定的專職工作人員和楊陵地區(qū)的教學(xué)、科研單位的兼職技術(shù)人員作為主要力量，分頭負責開展相關(guān)研究工作。他的這一改革設(shè)想在全國科學(xué)大會和陜西省科學(xué)大會提出后，得到上級和楊陵地區(qū)各科教單位領(lǐng)導(dǎo)和廣大科技教育工作者的大力支持。1978年“武功農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心”協(xié)調(diào)委員會籌備委員會建立，他擔任了籌備委員會的領(lǐng)導(dǎo)，并和籌備委員會的同志們一起制定具體實施方案。1978年經(jīng)上級主管部門批準，正式成立了“武功農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心協(xié)調(diào)委員會”。這個中心經(jīng)過20年的發(fā)展，1997年，經(jīng)國務(wù)院批準，在西北農(nóng)業(yè)大學(xué)所在地楊陵，建立了中國目前唯一的國家級農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，經(jīng)國務(wù)院副總理李嵐清和陜西省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門和楊陵各單位大力推動與協(xié)助，楊陵又面臨著新的發(fā)展機遇。
康迪 - 主要論著
1 康迪。高等農(nóng)林院�？茖W(xué)研究的規(guī)劃問題。光明日報，1956-10-03
2 康迪。積極培養(yǎng)青年科學(xué)研究的興趣和能力。群眾日報，1956-11-28
3 康迪�？茖W(xué)研究方法論。陜西日報，1958-11-18
4 康迪。十年回憶。陜西日報，1959-10-01
5 康迪。加強教學(xué)工作的計劃性。西北農(nóng)學(xué)院行政工作簡報，1953-01-03
6 康迪。貫徹第二屆高等農(nóng)林教育會議精神進一步開展科學(xué)研究工作。西北農(nóng)學(xué)院簡報，1955-01-20
7 康迪。理論學(xué)習方法論。西北農(nóng)學(xué)院院刊，1955-05-14
8 康迪。提高教育質(zhì)量是高等學(xué)校的長期性中心工作.西北農(nóng)學(xué)院院刊，1955-09-08
