雷樹人，原名雷學(xué)時(shí)，1924年8月出生于四川省江北縣（現(xiàn)重慶市渝北區(qū)）一個(gè)農(nóng)民家庭。幼年在家鄉(xiāng)上小學(xué)。1936年人重慶南開中學(xué)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)并接受進(jìn)步思想，于1938年夏加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1941年皖南事變后，奉命撤退，離開學(xué)校，與組織失去聯(lián)系。1943年入浙江大學(xué)物理系學(xué)習(xí)，仍然積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)和民主運(yùn)動(dòng)。1948年3月奔赴冀東解放區(qū)，1950年重新入黨。

1948年9月雷樹人調(diào)到東北人民政府教育部教材編審處，任自然科學(xué)組組長(zhǎng)，從此開始了教材編寫工作的生涯。根據(jù)當(dāng)時(shí)“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)”的需要，他自學(xué)俄語(yǔ)，在前蘇聯(lián)中學(xué)物理課本的基礎(chǔ)上編譯出了中學(xué)物理課本，供東北地區(qū)使用。1952年他調(diào)到教育部教科書編審委員會(huì)，任自然科學(xué)組代組長(zhǎng)。1954年又調(diào)到人民教育出版社，任自然科學(xué)編輯室副主任、物理編輯室副主任、代主任。1952年，他主持起草了新中國(guó)第一個(gè)中學(xué)物理教學(xué)大綱，1956年又對(duì)大綱進(jìn)行了修訂。從1954年到1957年，主持編寫了與大綱配套的三冊(cè)高中課本。這套課本比我國(guó)以往的物理課本在科學(xué)性上明顯提高，現(xiàn)代物理和聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容明顯加強(qiáng)。這套課本從1955年一直使用到1966年“文化大革命”開始，是我國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)、影響最廣的一套高中物理課本。停用后中學(xué)物理教師仍然十分懷念這套課本，親切地稱之為“老三本”。在50年代，他還擔(dān)任中國(guó)物理學(xué)會(huì)主辦的《物理通報(bào)》的常務(wù)編委、副主編，負(fù)責(zé)“教材教法”專欄。

1958年在“大躍進(jìn)”的形勢(shì)下，受浮夸風(fēng)的影響，當(dāng)時(shí)的中學(xué)教材被批評(píng)為少慢差費(fèi)，不少地區(qū)和高等師范院校紛紛自編教材，不適當(dāng)?shù)靥岣叱潭龋�要達(dá)到大學(xué)一年級(jí)甚至二年級(jí)的水平，以致在教學(xué)中難以使用。為了糾正“大躍進(jìn)”在教學(xué)方面造成的偏差，1961年，根據(jù)教育部和人民教育出版社的安排，他組織領(lǐng)導(dǎo)物理室的同志們，研究了中外中學(xué)物理教材，總結(jié)了十年來(lái)編寫教材的經(jīng)驗(yàn)。編出了新的中學(xué)物理教學(xué)大綱和初中兩冊(cè)課本，總結(jié)了十年來(lái)編寫教材的經(jīng)驗(yàn)。編出了新的中學(xué)物理教學(xué)大綱和初中兩冊(cè)課本，于1963年開始在全國(guó)使用。這套課本加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練，編寫質(zhì)量較高，教師們反映很好。高中三冊(cè)課本也已編出了初稿，由于1964年全國(guó)教育部門貫徹毛主席的“春節(jié)講話”精神，其中提出中學(xué)的課程要砍一半，使已經(jīng)編出的高中課本未能出版。

“文化大革命”十年，教育工作遭到極大的破壞。1969年雷樹人被下放到“五七”干校勞動(dòng)，1972年分配到廣州教材編寫組，任物理編寫組組長(zhǎng)。1977年鄧小平同志抓教育工作，決定重新編寫全國(guó)通用的中小學(xué)教材。同年雷樹人回到人民教育出版社，負(fù)責(zé)中學(xué)物理教材編寫工作，先后擔(dān)任物理室主任、副主編輯，1983年評(píng)為編審。在總結(jié)我國(guó)中學(xué)物理教材和教學(xué)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、研究60年代以來(lái)國(guó)外理科教材改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織領(lǐng)導(dǎo)編制了十年制中學(xué)物理教學(xué)大綱和初、高中課本，從1978年開始陸續(xù)在全國(guó)使用。這套大綱和課本不但扭轉(zhuǎn)了“文化大革命”中物理教學(xué)的混亂局面，而且由于注意加強(qiáng)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)方法改革起了良好的作用。

1986年，我國(guó)頒布了義務(wù)教育法，提出實(shí)施義務(wù)教育的目的是全面提高國(guó)民素質(zhì)。為了編好義務(wù)教育教材，他領(lǐng)導(dǎo)大家研究中學(xué)物理教學(xué)怎樣為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)。在制定的九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱和編寫的教材中，除了重視知識(shí)和能力培養(yǎng)，還著眼于提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，把提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、愛好、科學(xué)態(tài)度等納入教學(xué)目的中。義務(wù)教育教學(xué)大綱和教材1993 年在全國(guó)開始使用，受到師生的歡迎。

雷樹人對(duì)中學(xué)物理教育有深入的研究，在我國(guó)中學(xué)物理界有廣泛的影響，受到教師和教學(xué)研究者的尊敬。1980年以來(lái)，他先后被選為中國(guó)物理學(xué)會(huì)理事、常務(wù)理事、教學(xué)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員，物理教學(xué)研究會(huì)第一屆副理事長(zhǎng)、第二屆理事長(zhǎng)、第三、四屆名譽(yù)理事長(zhǎng)，被國(guó)家教委聘為中小學(xué)教材審定委員會(huì)第一屆學(xué)科審查委員，第二、三屆審定委員，還被遼寧師范大學(xué)、四川師范大學(xué)聘為兼職教授。

加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是研究物理的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，物理教學(xué)不做實(shí)驗(yàn)，等于紙上談兵，是學(xué)不好物理的。50年代以前，我國(guó)許多學(xué)校教物理不做實(shí)驗(yàn)。50年代初，雷樹人從前蘇聯(lián)物理教學(xué)中得到啟發(fā)，在50年代的教學(xué)大綱和教材中增加了教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，使實(shí)驗(yàn)的要求略高于一般學(xué)校的水平。他鼓勵(lì)條件好的學(xué)校多做實(shí)驗(yàn)，條件差的學(xué)校盡可能因陋就簡(jiǎn)創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn)。后來(lái)他對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法不斷發(fā)展，并在大綱和教材中有所體現(xiàn)。如實(shí)驗(yàn)的形式，除了演示實(shí)驗(yàn)，還增加了課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，開始只是培養(yǎng)使用基本儀器的技能，后來(lái)發(fā)展為較全面地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�包括遵守安全操作�?guī)則，正確使用儀器，有目的地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地進(jìn)行記錄，通過分析記錄得出結(jié)論，了解誤差的產(chǎn)生，寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

雷樹人還大力提倡師生自制實(shí)驗(yàn)儀器。他認(rèn)為，自制儀器不僅可以在一定程度上解決學(xué)校儀器不足的困難，而且可以創(chuàng)造出新儀器，培養(yǎng)師生自力更生，勤儉節(jié)約做實(shí)驗(yàn)的精神。80年代他參與主持了物理學(xué)會(huì)先后召開的三次全國(guó)性中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給自制儀器評(píng)獎(jiǎng)。后來(lái)教師們經(jīng)常把自制的儀器送給他征求意見。他都熱情接待，細(xì)心研究，認(rèn)真提出建議。

重視基本概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念是對(duì)物理事實(shí)本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)，物理規(guī)律是對(duì)物理現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)變化的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的精髓和核心，只有掌握了概念和規(guī)律，才能從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。雷樹人認(rèn)為，中學(xué)物理教學(xué)要為學(xué)生今后學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)打好基礎(chǔ)，必須以學(xué)習(xí)概念和規(guī)律為中心。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行精選，不能貪多求全，面面俱到。要抓最基本的、作為物理知識(shí)的主干的知識(shí)，要抓在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最廣泛、最活躍的知識(shí)。學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，進(jìn)一步提高和運(yùn)用才有牢靠的基礎(chǔ)。對(duì)于精選出來(lái)的內(nèi)容，要根據(jù)它們?cè)谖锢碇�識(shí)體系中的地位和在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用情況，區(qū)分主次，突出重點(diǎn)，對(duì)不同的知識(shí)提出不同的教學(xué)要求。他還認(rèn)為，基礎(chǔ)知識(shí)也不是一成不變的，而是隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展而變化的。在物理教學(xué)中經(jīng)典物理的各部分內(nèi)容的重要性也會(huì)隨著變化，因此教學(xué)內(nèi)容的選定和重點(diǎn)知識(shí)的確定要有所改變，在這個(gè)變化中還要注意恰當(dāng)而自然地增加現(xiàn)代物理的內(nèi)容。

對(duì)于教學(xué)中應(yīng)該如何講好概念和規(guī)律，他反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)重在理解。他認(rèn)為，要在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，找出影響物理事物的運(yùn)動(dòng)變化的有關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素，區(qū)分主要因素和次要因素，通過比較、分析、推理、概括，突出概念和規(guī)律的物理意義。學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)理解概念和規(guī)律，對(duì)概念和規(guī)律的含義要有具體的認(rèn)識(shí)和確切的理解，能用自己的話而不是背誦教科書的詞句來(lái)說(shuō)明物理概念和規(guī)律。

重視理論聯(lián)系實(shí)際

毛澤東說(shuō)“精通的目的全在于應(yīng)用”，言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明了理論聯(lián)系實(shí)際的意義。雷樹人非常重視物理教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際。他認(rèn)為，通過聯(lián)系實(shí)際，不僅可以使學(xué)生更好地理解知識(shí)，知道所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用；更重要的是，通過聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。他說(shuō)，如果學(xué)生只是知道了甚至?xí)�背物理知識(shí)，但不會(huì)運(yùn)用，學(xué)物理又有什么意思呢？要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，除了聯(lián)系實(shí)際，沒有其他更好的辦法。

中學(xué)物理應(yīng)該聯(lián)系哪些實(shí)際，他認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。初中應(yīng)主要聯(lián)系日常生活中常見的現(xiàn)象和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)問題。高中可以適當(dāng)增加聯(lián)系物理知識(shí)在生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。此外，還要注意聯(lián)系社會(huì)，介紹現(xiàn)代社會(huì)中與物理知識(shí)有關(guān)的能源、太空探索、核武器控制、環(huán)境保護(hù)等問題，使物理知識(shí)跟生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。

1958年“大躍進(jìn)”中，一些中學(xué)物理教材在強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際中忽視物理基礎(chǔ)知識(shí)而去講述具體技術(shù)細(xì)節(jié)。他反對(duì)這樣聯(lián)系實(shí)際。他認(rèn)為，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)而自然，不能脫離物理基礎(chǔ)知識(shí)；聯(lián)系實(shí)際主要是講述物理原理如何被用來(lái)解決實(shí)際問題。“文化大革命”期間，中學(xué)物理教學(xué)又出現(xiàn)了以講授“三機(jī)一泵”（內(nèi)燃機(jī)、電動(dòng)機(jī)、拖拉機(jī)、離心水泵）代替物理知識(shí)的錯(cuò)誤做法。他于1972年調(diào)到廣西剛恢復(fù)工作，就冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)抵制了這種錯(cuò)誤做法。把廣西的主要講三機(jī)一泵的“工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”改為主要講物理知識(shí)的“物理”課本。80年代初，在糾正“文化大革命”的教學(xué)方面的偏差，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，又有人忽視聯(lián)系實(shí)際，把聯(lián)系實(shí)際看作額外負(fù)擔(dān)，針對(duì)這種苗頭，他再次強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際的重要性，闡述聯(lián)系實(shí)際對(duì)培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)興趣的重要作用。80年代末，在編制九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱時(shí)，把學(xué)好物理知識(shí)和學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用放在了同等重要的地位，教材中也進(jìn)一步拓寬了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。

對(duì)于教材中如何聯(lián)系實(shí)際，他在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出，可以通過實(shí)際問題引出知識(shí)，通過分析實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H現(xiàn)象得出結(jié)論，用實(shí)際事例使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)形成具體的認(rèn)識(shí)，通過典型事例使學(xué)生了解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。有的地方可以多列舉物理知識(shí)在各個(gè)方面的應(yīng)用，以使學(xué)生了解物理知識(shí)應(yīng)用的普遍性；有的地方可以深入分析一個(gè)重要應(yīng)用的實(shí)例，以使學(xué)生知道物理知識(shí)應(yīng)用的普遍性；有的地方可以深入分析一個(gè)重要應(yīng)用的實(shí)例，以使學(xué)生知道物理知識(shí)是如何用來(lái)解決重大的技術(shù)問題的�？梢跃幰恍┖�(jiǎn)單的聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，讓學(xué)生解答；還可以讓學(xué)生從自己的生活中提出一些實(shí)際問題，自己想辦法解決，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

重視培養(yǎng)能力

物理教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力。雷樹人在幾十年編寫教材的過程中，對(duì)如何培養(yǎng)能力的問題進(jìn)行了探索和研究。

50年代的教學(xué)大綱和教材中，主要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和解物理題的能力。60年代的教學(xué)大綱中，他在研究不少學(xué)生學(xué)習(xí)物理不甚得法這一問題中，感到需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（包括分析能力、推理能力和想象能力）�！拔幕�大革命”十年，這一研究被中斷了。但國(guó)外在60年代的理科課程改革潮流中大力開展了這方面的研究。“文化大革命”后，他對(duì)培養(yǎng)能力的問題更加重視。70年代末的教學(xué)大綱和教材就是以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想編出的。他提出中學(xué)物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生四方面的能力，即觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�理性思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。他多次闡述，觀察實(shí)驗(yàn)是確認(rèn)物理事實(shí)、檢驗(yàn)物理理論的唯一手段，因此培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)的極其重要的任務(wù)。任何科學(xué)都離不開理性思維，沒有理性思維，連最基本的物理概念和規(guī)律也不能真正理解，在中學(xué)物理教學(xué)中要培養(yǎng)的理性思維能力主要是邏輯思維能力，特別是歸納概括、分析綜合與推理判斷的能力。能夠大量運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，是物理學(xué)的特點(diǎn)，也是物理學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在中學(xué)物理教學(xué)中要培養(yǎng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力，主要有用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)物理概念和規(guī)律，用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行推理論證，用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行近似的和精確的計(jì)算。物理學(xué)在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著十分重要的應(yīng)用，即使在中學(xué)物理范圍內(nèi)，也包含了物理知識(shí)在許多重要方面的應(yīng)用，通過這些事例，逐步培養(yǎng)學(xué)生把復(fù)雜的實(shí)際問題合理地簡(jiǎn)化為物理問題，從而初步找出解決問題的途徑，再進(jìn)一步考察那些被簡(jiǎn)化的問題，找出其解決辦法，最后用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)并修正自己的解決方案等一系列解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)于如何培養(yǎng)能力，他認(rèn)為，一般說(shuō)來(lái)，課本必須編得有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生正確地分析考慮問題；教師上課必須采用啟發(fā)式，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)地獲取知識(shí)。特殊地說(shuō)，他認(rèn)為第一要注意訓(xùn)練學(xué)生通過認(rèn)真的思考準(zhǔn)確地提出問題。他常常引用P、A、M，狄拉克（Dirac）的話“準(zhǔn)確地提出問題，就等于問題解決了一半”來(lái)說(shuō)明訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地提出問題的重要性。第二在講授物理知識(shí)時(shí)要重視研究問題的過程，突出物理思想和方法。他認(rèn)為，自伽利略以來(lái)400年的物理發(fā)展中，積累了大量的物理知識(shí)，也積累了豐富的物理思想和研究方法，這都是人類的重要文化財(cái)富，不能偏廢，只有掌握了物理思想和方法，才能具有運(yùn)用物理知識(shí)去解決問題的能力。第三是幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他常常比喻說(shuō)一堆磚瓦用處不是很大，但用它們來(lái)蓋成房子就大為有用了。這說(shuō)明結(jié)構(gòu)的重要性，教師應(yīng)經(jīng)常注意指出各部分知識(shí)間的聯(lián)系和關(guān)系。使學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，但是不要把自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)用列成表格等方式讓學(xué)生去硬記。

重視發(fā)揮物理教學(xué)的教育作用

雷樹人認(rèn)為，教書必須育人，中學(xué)物理教學(xué)作為學(xué)校教育的一部分，不但要給學(xué)生以知識(shí)，而且要在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面發(fā)揮作用。在歷次的物理教學(xué)大綱中，他都很重視這個(gè)問題。80年代以前的教學(xué)大綱，主要是要求通過物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)和愛國(guó)主義精神。他強(qiáng)調(diào)要寓思想教育于知識(shí)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，就是要根據(jù)辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述物理知識(shí)，不要脫離物理知識(shí)教學(xué)去講哲學(xué)，也不要用物理知識(shí)作為例子對(duì)某些哲學(xué)原理作粗俗的解釋。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，主要是向?qū)W生介紹我國(guó)歷史上特別是現(xiàn)代物理學(xué)及其應(yīng)用的成果，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，熱愛社會(huì)主義的祖國(guó)。他認(rèn)為，在介紹我國(guó)古代和現(xiàn)代的有關(guān)成就時(shí)，一定要實(shí)事求是，不可夸張，不可吹牛，還應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生說(shuō)明我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的落后情況及其原因，以激發(fā)學(xué)生在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下急起直追，迎頭趕上的豪情。

在起草九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱中，他根據(jù)義務(wù)教育的任務(wù)是為提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)，確定義務(wù)教育初中物理教學(xué)總的指導(dǎo)思想應(yīng)該是著眼于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。為了使學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后從事的職業(yè)可能變化，需要學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，除了給學(xué)生作好知識(shí)準(zhǔn)備，加強(qiáng)能力培養(yǎng)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好。還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，這對(duì)他們將來(lái)不論從事什么工作都是十分重要的，終生受益。

雷樹人從事中學(xué)物理教材工作四十余年，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷根據(jù)新情況研究新問題，積極進(jìn)取，思想活躍，不墨守陳規(guī)。對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。他經(jīng)常講，每編一輪教材，都要在教育思想、編輯思想上有所提高，只有這樣，才能不斷有所前進(jìn)。他審閱書稿認(rèn)真細(xì)致，或提出意見，或親自修改，從思想性到科學(xué)性，從內(nèi)容到文字，都嚴(yán)格把關(guān)。他注意深入學(xué)校調(diào)查研究。從50年代到80年代，他外出總是抽時(shí)間到學(xué)校聽課，了解教學(xué)情況，征求教師對(duì)教材的意見。他還親自試教過新教材的一些章節(jié)。1984年，為了給教材改革作準(zhǔn)備，他組織物理教學(xué)研究會(huì)進(jìn)行了對(duì)14個(gè)省、16個(gè)有代表性的行業(yè)對(duì)物理知識(shí)的需求情況的調(diào)查，寫出了有重要參考價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。他積極提倡教師結(jié)合教學(xué)開展研究工作，主張研究工作要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，反對(duì)抽象地空談理論。他寫的文章和所做的報(bào)告內(nèi)容都非常實(shí)際，通俗易懂，對(duì)教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，很受教師的歡迎。他還很注意了解國(guó)外教材和教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，翻譯了許多文章。對(duì)于外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，他主張要進(jìn)行分析，要結(jié)合我國(guó)實(shí)際，有選擇地吸收其好的經(jīng)驗(yàn)，反對(duì)盲目照搬。

雷樹人關(guān)心青年編輯的成長(zhǎng)。他鼓勵(lì)青年編輯熱愛教材事業(yè)，努力學(xué)習(xí)編輯業(yè)務(wù)，大膽工作，養(yǎng)成嚴(yán)細(xì)的作風(fēng)。工作過程中，對(duì)編寫教材的具體要求和工作方法詳加指導(dǎo)，他要求青年編輯一定要認(rèn)真細(xì)致，不要總以為后面還有老同志把關(guān)而粗心大意，要求他們把初稿當(dāng)作定稿寫。殷切希望青年編輯樹立教材事業(yè)心，在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓，把教材編得更好，達(dá)到世界先進(jìn)水平。他說(shuō)：“我國(guó)的中學(xué)物理教學(xué)和教材一定要達(dá)到世界最先進(jìn)的水平，我來(lái)不及做到這一點(diǎn)，但我可以當(dāng)好達(dá)到這一目標(biāo)的墊腳石�！�

1924年8月 出生于四川省江北縣龍興場(chǎng)。

1941.9～1943.1 在重慶復(fù)旦中學(xué)學(xué)習(xí)。

1943.3～1943.7 任四川省江北縣龍興場(chǎng)小學(xué)教師。

1943.9～1948.1 在浙江大學(xué)物理系學(xué)習(xí)。

1948.3～1948.5 在冀東解放區(qū)黨委城工部學(xué)習(xí)。

1948.5～1948.8 任冀察熱遼中央分局政辦處干部。

1948.9～1952.5 任東北人民政府教育部編輯、自然科學(xué)組組長(zhǎng)。

1952.5～1953.12 任中央教育部教科書編審委員會(huì)編審、自然科學(xué)組代組長(zhǎng)。

1954.1～1969.8 任人民教育出版社物理室副主任、代主任。

1969.9～1972.1 教育部五七干校學(xué)員。

1972.2～1977.8 任廣西教材編寫組物理組長(zhǎng)。

1977.8～1990.1 任人民教育出版社物理室主任、副總編輯。

1990.1～離休。

1 雷樹人.物理課本是如何編輯的.人民教育，1961，8：1～5

2 雷樹人.介紹新編中學(xué)物理課本.人民教育，1963，5：11～17

3 雷樹人.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法.人民教育，1963，5：25～28

4 雷樹人.談?wù)勚袑W(xué)物理教學(xué)中的幾個(gè)問題.物理教師，1980，3：11～13

5 雷樹人.關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)大綱征求意見稿的幾點(diǎn)說(shuō)明.物理教學(xué)，1981，5：1～5

6 雷樹人.日本中學(xué)物理科的課程教材和教學(xué).課程·教材·教法，1981，2：51～54

7 雷樹人.提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題.物理教學(xué)，1982，3：1～5

8 雷樹人.試論我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)的好傳統(tǒng).物理教學(xué)，1882，6：8～12

9 雷樹人.美國(guó)中學(xué)物理教學(xué)見聞.課程·教材·教法，1984，4：92～94

10 雷樹人.對(duì)中學(xué)物理課程改革的幾點(diǎn)設(shè)想.物理教師，1986，9：1～5

11 雷樹人.積極穩(wěn)妥地改革中學(xué)理科教育.課程·教材·教法，1986，12：11～15

12 雷樹人.中學(xué)物理教學(xué)改革的指導(dǎo)思想.物理教學(xué)，1987，4：3～5

13 雷樹人.對(duì)改革高中物理課程的建議.物理教師，1989，11：1～2

14 雷樹人.在江蘇省初中物理實(shí)驗(yàn)教材研討會(huì)上的講話.物理教師，1990，1：3～6；1990，2：7～9；1990，3：1～3；1990，4：1～2

15 雷樹人.英國(guó)的科學(xué)課程改革.課程·教材·教法，1990，2：40～41；1990，3：40～43；1990，4：37～39

16 雷樹人.深化初中物理教學(xué)改革的依據(jù).課程·教材·教法，1992，12：9～13

17 雷樹人.日本高中課程的改革.課程·教材·教法，1993，3：51～58；1993，4：56～61

18 雷樹人.日本的理科教育改革.課程·教材·教法，1994，5：56～60；1994，6：57～61

[1] 中央人民政府教育部.中學(xué)物理教學(xué)大綱（草案）.1952年12月

[2] 中華人民共和國(guó)教育部.中學(xué)物理教學(xué)大綱（修訂草案）.1956年6月

[3] 中華人民共和國(guó)教育部.全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱（草案）.1963年5月

[4] 中華人民共和國(guó)教育部.全日制十年制學(xué)校中學(xué)物理教學(xué)大綱（試行草案）.1978年1月

[5] 中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì).九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（試用）.1992年6月

[6] 董振邦.四十多年來(lái)我國(guó)中學(xué)物理教材的演變.課程教材研究十年，1993：297～288

[7] 董振邦.愿當(dāng)墊腳石的人.編輯家列傳（三），1993：189～192