性別：男

　　出生年月：1949年2月

　　職稱(chēng)：教授

　　學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院

　　專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論

　　東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所副所長(zhǎng)，博士研究生導(dǎo)師。

　　主要從事課程與教學(xué)理論和農(nóng)村教育的研究與教學(xué)工作。曾主持與參加多項(xiàng)省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，如我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革研究、貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程發(fā)展模式研究、農(nóng)村教育的發(fā)展與改革及縮小教育城鄉(xiāng)差距研究、吉林省農(nóng)村基礎(chǔ)教育為“三農(nóng)”服務(wù)研究、農(nóng)村教育專(zhuān)業(yè)方向碩士研究生培養(yǎng)模式研究、農(nóng)村初中課程結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)研究、優(yōu)化農(nóng)村初中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)研究、農(nóng)村義務(wù)教育課程教材改革研究與實(shí)驗(yàn)、綜合高中課程教材改革研究與實(shí)驗(yàn)、普通高中培養(yǎng)目標(biāo)與課程改革的比較研究等。在農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)域中形成了自己的特色，并取得多項(xiàng)有影響的研究成果。近年來(lái)，在農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、教師發(fā)展等領(lǐng)域中也取得一定的研究成果。

　　主講課程：思想政治學(xué)科教學(xué)論、教師學(xué)與教學(xué)論、基礎(chǔ)教育改革研究、農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革研究、課程理論、課程與教學(xué)論等多門(mén)本科和研究生課程。

　　學(xué)歷：

　　1973年至1976年 吉林師范大學(xué)（現(xiàn)東北師范大學(xué)）政教系學(xué)生

　　1985年至1988年 東北師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)論專(zhuān)業(yè)碩士研究生，獲教育學(xué)碩士

　　工作經(jīng)歷：

　　1977年至今，東北師范大學(xué)教師，歷任助教、講師、副教授、教授等職

　　1996年2月 任東北師范大學(xué)課程教材教法研究所所長(zhǎng)

　　2002年4月 任東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所副所長(zhǎng)

　　2007年1月 增列為博士研究生導(dǎo)師

　　1．中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事

　　2．中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事

　　3．中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治課教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)委員會(huì)常務(wù)理事

　　4．全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員

　　5．吉林省教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)

　　本科課程：教師學(xué)與教學(xué)論

　　研究生課程：農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革研究、基礎(chǔ)教育改革研究、課程理論、課程與教學(xué)論、學(xué)科課程與教學(xué)論

　　指導(dǎo)研究生情況：至2006年12月，指導(dǎo)碩士研究生24人。畢業(yè)10人。

　　課程與教學(xué)論、農(nóng)村教育研究

　　1．《我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革研究》，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：00zxzx001，立項(xiàng)時(shí)間：2001年1月1日，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)：2.60萬(wàn)元，主持人。

　　2．《我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革研究》，教育部人文社科基地重大課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2001zdxm88004，立項(xiàng)時(shí)間：2001年2月23日，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)：20.00萬(wàn)元，主持人。

　　3．《吉林省農(nóng)村基礎(chǔ)教育為“三農(nóng)”服務(wù)研究》，吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：015005，立項(xiàng)時(shí)間：2001年11月28日，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)：0.50萬(wàn)元，主持人。

　　4．《貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程發(fā)展模式研究》，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（國(guó)家級(jí)一般項(xiàng)目），項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：BHA010080，立項(xiàng)時(shí)間：2002年3月28日，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)：4.5萬(wàn)元，主持人。

　　5．吉林省高等教育教學(xué)研究課題《農(nóng)村教育專(zhuān)業(yè)方向碩士研究生培養(yǎng)模式研究》。立項(xiàng)時(shí)間：2003年5月12日。批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)：0.20萬(wàn)元，主持人。

　　6．教育部教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃研究課題《農(nóng)村教育的發(fā)展與改革及縮小教育城鄉(xiāng)差距研究》，編號(hào)：11544，立項(xiàng)時(shí)間：2004年4月1日，主持人。

　　論文目錄：

　　1．《農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的價(jià)值取向——兼論農(nóng)村教育必須堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)》，東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社科版）2006年第4期原發(fā)；中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料·中小學(xué)教育2006年第11期全文轉(zhuǎn)載；新華文摘2006年第24期摘編論點(diǎn)。

　　2．《農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的解困之策》，中小學(xué)管理2006年10期；中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料·中小學(xué)教育2007年第3期全文轉(zhuǎn)載。

　　3．《改善農(nóng)村初中“綠色證書(shū)”教育的對(duì)策》，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策，吉林教育出版社2005年12月

　　4．《農(nóng)村初中校本課程開(kāi)發(fā)的反思》，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策，吉林教育出版社2005年12月

　　5．《農(nóng)村學(xué)校課程文化建設(shè)的探索》，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策，吉林教育出版社2005年12月

　　6．《農(nóng)村中小學(xué)校本教研的對(duì)策》，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策，吉林教育出版社2005年12月

　　7．《部分地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告》，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策，吉林教育出版社2005年12月

　　8．《“為農(nóng)服務(wù)”在“三農(nóng)”發(fā)展中的重新定位》，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策，吉林教育出版社2005年12月

　　9．《我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的經(jīng)驗(yàn)與趨向》，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策，吉林教育出版社2005年12月

　　10．《樹(shù)立農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展觀》，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策，吉林教育出版社2005年12月

　　11．《農(nóng)村教師的自強(qiáng)之路》，福建教育2005年第6期

　　12．《對(duì)農(nóng)村初中校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)與反思》，現(xiàn)代中小學(xué)教育2004年第10期；中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料，中小學(xué)教育2005年第1期

　　13．《植根“泥土”的課程文化——農(nóng)村學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的策略》，福建教育2005年第2期

　　14．《初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)具備一定的心理學(xué)素養(yǎng)》，思想政治課教學(xué)2005年第1期

　　15．《農(nóng)村小學(xué)校本教研的困難與對(duì)策》，福建教育2004年第10期

　　16．《農(nóng)村初中輟學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及控制輟學(xué)對(duì)策思考》，中國(guó)教育學(xué)刊2004-2-1

　　17．《關(guān)于農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的思考》，國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)2004年第2期

　　18．《農(nóng)村初中“綠色證書(shū)”教育的困境與出路》，基礎(chǔ)教育課程2004年第2期

　　19．《部分地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告——農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告（五）》，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所于2003年12月向教育部提交的咨詢(xún)報(bào)告

　　20．《關(guān)于我國(guó)校本課程發(fā)展的理論思考》，教育與管理2003年第10期

　　21．《“為農(nóng)服務(wù)”新辨——農(nóng)村初中課程改革在“三農(nóng)”進(jìn)程中的新取向》，福建教育2003年第9期

　　22．《高中思想政治課堂教學(xué)策略》，科學(xué)出版社龍門(mén)書(shū)局2003年7月

　　23．《農(nóng)村義務(wù)教育課程改革面臨的問(wèn)題與對(duì)策》，福建教育，2003年第5期

　　24．《中小學(xué)校本課程的發(fā)展：觀念與對(duì)策》，教育科學(xué)研究，2003年第5期

　　25．《我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程發(fā)展的基本策略》，東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002年第12期

　　26．《校本課程發(fā)展中的教師角色定位》，教育科學(xué)研究，2002年第4期

　　27．《提高學(xué)生素質(zhì)與實(shí)施素質(zhì)教育的研究與實(shí)驗(yàn)》，教育科學(xué)研究報(bào)告，吉林省人民出版社2001年12月

　　28．《農(nóng)村中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的理論思考》，東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001年第12期

　　29．《洪俊：我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的經(jīng)驗(yàn)與趨向》，東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001年第12期

　　30．《略論教師在課程編制中的角色定位》，課程研究，2001年第3期

　　31．《為農(nóng)服務(wù)：農(nóng)村初中課程改革應(yīng)有的理念》，21世紀(jì)中國(guó)課程研究與改革，人民教育出版社2001年9月

　　32．《農(nóng)村義務(wù)教育課程教材改革研究》，基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐探索，吉林教育出版社2001年4月

　　33．《21世紀(jì)的師范教育如何面對(duì)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展》，東北師范大學(xué)出版社，2000年9月

　　34．《高等教育與科學(xué)研究和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的探究與探索——東北師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告》，東北師范大學(xué)出版社，2000年5月

　　35．《我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程的改革》，農(nóng)村教育研究動(dòng)態(tài)2000年2期

　　36．《關(guān)于建設(shè)農(nóng)村終身學(xué)習(xí)體系的思考》，農(nóng)村教育研究動(dòng)態(tài)2000年1期

　　37．《日本中小學(xué)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”述評(píng)》，課程研究，2000年1-2期合刊

　　38．《“一校兩制”綜合高中課程改革的探索》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　39．《農(nóng)村初中如何貫徹落實(shí)科教興農(nóng)方針》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　40．《農(nóng)村綜合初中課程改革的探索》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　41．《綜合高中及其課程改革的設(shè)想》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　42．《農(nóng)村初中思想政治學(xué)科教學(xué)模式改革的實(shí)驗(yàn)探索》，農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　43．《農(nóng)村初中“文化農(nóng)技并進(jìn)”課程改革的探索》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　44．《農(nóng)村初中課程改革的范例》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　45．《農(nóng)村初中活動(dòng)課程改革的探索》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　46．《農(nóng)村綜合高中課程改革的探索》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　47．《農(nóng)村初中課程改革的理念》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　48．《農(nóng)村中小學(xué)課程改革的關(guān)鍵：增強(qiáng)課程的“適切性”》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　49．《農(nóng)村初中課程改革的思路》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　50．《農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的初步設(shè)想》，農(nóng)村中小學(xué)課程改革的探索，東北師范大學(xué)出版社2000年3月

　　51．《為農(nóng)服務(wù)：農(nóng)村初中課程改革的切入點(diǎn)》，中國(guó)教育報(bào)，1999年11月13日

　　52．《優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 改革考核辦法 提高思想政治課的德育實(shí)效》，長(zhǎng)白山下的足跡，東北師范大學(xué)出版社1998年8月

　　53．《思想政治課課堂教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐》，長(zhǎng)白山下的足跡，東北師范大學(xué)出版社1998年8月

　　54．《吉林省撫松農(nóng)村初中教改實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)》，素質(zhì)教育全書(shū)，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社1997年4月

　　學(xué)術(shù)著作或教材目錄：

　　1．《吉林省農(nóng)村中小學(xué)校本課程資源叢書(shū)——農(nóng)戶(hù)經(jīng)營(yíng)管理常識(shí)》，吉林教育出版社2005年8月

　　2．《欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策》，吉林教育出版社2005年12月

　　3．《吉林省農(nóng)村中小學(xué)校本課程資源叢書(shū)——常用應(yīng)用文》，吉林教育出版社2003年12月

　　4．《吉林省農(nóng)村教育問(wèn)題與對(duì)策研究》，吉林人民出版社2003年12月

　　項(xiàng)目主持人：洪俊

　　參加者：袁孝亭、王永勝、金兆懷等。

　　成果名稱(chēng)：提高學(xué)生素質(zhì)與實(shí)施素質(zhì)教育的研究與實(shí)驗(yàn)——農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的策略

　　鑒定單位：吉林省教育科學(xué)辦公室

　　評(píng)價(jià)：以柳海民教授為首的專(zhuān)家組的鑒定意見(jiàn)指出：本課題“研究方向正確，指導(dǎo)思想明確。《研究報(bào)告》起點(diǎn)很高，立論扎實(shí)，思路清晰、開(kāi)闊，資料豐富，分析比較透徹”，并認(rèn)為：“該項(xiàng)研究多有創(chuàng)新�；�于u2018素質(zhì)教育是尊重差異的教育u2019，創(chuàng)造性地提出了一個(gè)符合我國(guó)國(guó)情的農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的策略思想和措施體系。其研究成果為農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施提供了可資借鑒的理論依據(jù)，并為農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育以及相關(guān)課程與教學(xué)理論的建設(shè)提供了實(shí)證依據(jù)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育具有普遍指導(dǎo)意義�！�

　　時(shí)間：2001年5月

　　（含教學(xué)、科研、個(gè)人獎(jiǎng)）

　　1．洪�。ǖ�1位）,《向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的成功范例——撫松農(nóng)村初中教改實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)》，教育研究1996年第3期。吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果論文一等獎(jiǎng)，1998年。

　　2．洪�。ǖ�1位）,《向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的成功范例——撫松農(nóng)村初中教改實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)》，教育研究1996年第3期。中國(guó)教育學(xué)會(huì)論文二等獎(jiǎng)，1999年。

　　3．洪俊(第1位),“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 提高中學(xué)思想政治課實(shí)效的改革實(shí)驗(yàn)”，教育部辦公廳頒發(fā)“1998年度全國(guó)師范院�；�礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果”三等獎(jiǎng)，1999年1月。