1954年4月出生。中學(xué)高級教師職稱。北京師大附中化學(xué)教師。曾榮獲北京市特級教師榮譽(yù)稱號。區(qū)第一屆名師講學(xué)團(tuán)成員。教學(xué)別具特色，深入淺出，幽默風(fēng)趣，教育教學(xué)能力極強(qiáng)。對學(xué)生要求嚴(yán)格，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是科學(xué)探究能力。對化學(xué)教學(xué)和高考有獨(dú)到的研究，編寫發(fā)表了《3+X理科綜合》等多部書籍和論文。重視教研組青年教師培養(yǎng)，先后指導(dǎo)鄧樺老師《溶解度》一課，獲北京市說課一等獎(jiǎng)、錄像課全國一等獎(jiǎng)（2001年，2002年）；指導(dǎo)劉莉娟老師《廢液的處理》一課，獲全國優(yōu)秀初中課一等獎(jiǎng)（2002年）；指導(dǎo)吳士坤老師《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的壓強(qiáng)問題》一課，獲區(qū)青年教師評優(yōu)課一等獎(jiǎng)（2002年）；指導(dǎo)吳東芽老師《銅和硝酸的反應(yīng)》、姜華老師《硝酸的化學(xué)性質(zhì)》、趙明新老師《化學(xué)中的壓強(qiáng)問題》三節(jié)市級研究課（2003年）；指導(dǎo)李寶宏老師《過氧化鈉的性質(zhì)》、劉新春老師《鈉的性質(zhì)》二節(jié)師范大學(xué)附校中心研討會優(yōu)秀展示課（2003年）。

王天開老師的從教經(jīng)歷簡單得有些令人吃驚：下鄉(xiāng)，參加高考，上大學(xué)，分配……

在王天開上中學(xué)的時(shí)候，剛好碰上政治運(yùn)動(dòng)。由于家庭出身不好，1968年，剛滿二十的王天開下鄉(xiāng)來到了內(nèi)蒙古農(nóng)村，在那里度過了一年多的時(shí)間。然后又去了山西的農(nóng)村，一待就是四年多。那時(shí)候的生活非常艱苦，早上天剛亮就得起床，一天四五趟地往返于七八里地的路程；在田里插秧，一天下來腿都直不起來，后來都落下了毛病。談起那段時(shí)間的經(jīng)歷，王天開記憶猶新：“那時(shí)候整天干活，身體又好，愛運(yùn)動(dòng)，所以吃得多，常常吃不飽�！�

到了1973年，王天開又去了煤礦，在那里干過很多工種，從測量到管料，甚至是那種純體力勞動(dòng)，六年的時(shí)間又過去了。那個(gè)時(shí)候的王天開，根本就沒有想過后來會成為一名受人尊敬的優(yōu)秀教師。

可是他不甘平庸。當(dāng)1977年國家恢復(fù)高考時(shí)，王天開的機(jī)會來了。這個(gè)下鄉(xiāng)干活長達(dá)10年、已過而立之年的年輕人參加了高考，一舉考上了北京師范大學(xué)化學(xué)系。

談到為何走上了化學(xué)教師的這條道路，當(dāng)時(shí)的王天開在填報(bào)志愿時(shí)想得特別簡單：那個(gè)時(shí)候自己已經(jīng)成家，而妻子在北京，兩地分居，為了夫妻團(tuán)聚，也為了擺脫當(dāng)時(shí)自己不如意的生活狀況，就報(bào)了北京師范大學(xué)；而報(bào)化學(xué)系只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)化學(xué)成績好。

于是，已過而立之年的王天開來到了北京師范大學(xué)，和那幫一二十歲的年輕人一起，度過了四年的大學(xué)時(shí)光。1982年，已經(jīng)35歲的王天開被分配到了北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，當(dāng)起了一個(gè)普通的化學(xué)老師。

回首這段坎坷而又簡單的從教歷程，如今已是特級教師的王天開很感慨：“要說當(dāng)時(shí)自己有當(dāng)老師的遠(yuǎn)大理想，也談不上。沒說我反對這個(gè)，也沒說我就終身干這個(gè)了，沒有�！碑�(dāng)時(shí)選擇這條路，的確不算是什么志愿或者志向，盡管這一路來走得也并不是那么順暢，可是王天開還是堅(jiān)持下來了，在這個(gè)崗位上，一干就是二十幾年，并且慢慢喜歡上了這個(gè)職業(yè)。如果讓王天開重新選擇一次，他說，他還是會做同樣的選擇，在這小小的講臺上書寫自己的人生。

“不滿”是創(chuàng)新的源泉

“聽特級教師王天開的課，最讓學(xué)生感興趣的，除了牢騷，還是牢騷�！痹诒睅煷蟾街袑W(xué)生的眼里，王天開永遠(yuǎn)是漲紅著臉，牢騷滿腹。

其實(shí)，王天開是被歷屆學(xué)生公認(rèn)的不可不聽、為數(shù)不多的幾位課講得極好的教師之一。王天開上課最大的特點(diǎn)，就是用他自己的眼光審視一切，無論是教科書的內(nèi)容編排，還是課后習(xí)題的難易程度，甚至連高考試題的出法、學(xué)生上課的態(tài)度等，都會成為他不滿的理由。學(xué)生們也就在王天開的牢騷聲中，把握了知識的真諦。因此，王天開的課絕對不是那種一板一眼的傳統(tǒng)示范課，而是處處顯示著他自己的創(chuàng)新。盡管用王天開的話說，他“過去不太尊重學(xué)生”，但每年學(xué)校期末的民主測評，學(xué)生們給王老師打的分一定是全校第一。

在當(dāng)年北師大化學(xué)系82屆學(xué)生里，王天開“腦瓜子好使”是出了名的。在同事的眼里，王天開的創(chuàng)新精神尤其值得學(xué)習(xí)。有一年，王天開向?qū)W校提出學(xué)科交叉研究申請，他自己要承包一個(gè)班、同時(shí)教授數(shù)理化3門課，結(jié)果沒被批準(zhǔn)。

特級教師與普通教師最大的不同，在于特級教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的不足，并身體力行地去完善它。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。中小學(xué)教師中，對教育教學(xué)實(shí)際不滿的不乏其人，只有那些幾十年如一日、孜孜以求的人，才會最后獲得特級教師的殊榮。

嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)

教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)

在一堂高二的試卷分析課上，王老師有選擇地揀著試卷上的題目，讓大家做，然后一個(gè)個(gè)提問：“你是怎么做這道題的？”一個(gè)回答不出，再問另一個(gè)。最后分析的時(shí)候，只消幾句就把一道題講得通通透透。這樣看來嚴(yán)格的教學(xué)方法，卻在每一句話中都透露著輕松與鼓勵(lì)，每一個(gè)被叫到的學(xué)生并不害羞膽怯，而是大大方方把自己的解題思路與大家分享，即使只想到那么一點(diǎn)。

王天開的課的確不是那種一板一眼的老師講課學(xué)生聽的形式，他愛跟學(xué)生互動(dòng)，愛問學(xué)生問題，有的學(xué)生一節(jié)課甚至能被問到好幾次，“一個(gè)問題回答不上來，一會兒再問到，表面上看不是一個(gè)問題，實(shí)際上還是剛才那個(gè)問題，只不過是換了一個(gè)形式而已�！边@就是王天開的特點(diǎn)，對每一個(gè)學(xué)生都毫不含糊，沒有掌握好知識的學(xué)生休想逃得過他的火眼金睛，但學(xué)生也確實(shí)在這種教育方法之下一天天進(jìn)步。想起這個(gè)班里一個(gè)學(xué)生對我這樣評價(jià)王老師的教學(xué)：“他上課的時(shí)候，老愛提問，尤其是對學(xué)習(xí)不大好的，一直問到會了為止。一開始我們都不適應(yīng)，現(xiàn)在覺得這方法挺好的�！�

王天開對學(xué)生嚴(yán)格要求是出了名的。據(jù)說有一次，他讓學(xué)生背元素周期表，突然某一天來了個(gè)突然襲擊，說是要檢查默寫，結(jié)果大家都趕緊翻出書來背。對這種“臨時(shí)抱佛腳”，王天開很無奈：“說第二天檢查，大家都背；說不知道哪天檢查，大家都不背；突然說今天要檢查，趕緊翻書背。”當(dāng)時(shí)王老師嘩地一下就把化學(xué)科代表的書扔地上了，“你是化學(xué)科代表，應(yīng)該帶頭，做出榜樣。”王天開在教學(xué)當(dāng)中一直強(qiáng)調(diào)記憶的重要性，只有在記憶的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行理解，什么都不記就不行。有學(xué)生問他：“書上的化學(xué)方程式怎么掌握？”王天開就回答三個(gè)字：“背下來。”在王天開的印象中，1983、1984、1985那三年，北師大附中的理科都位于北京市高考的第一名，“原子量、分子量，常見的一百多個(gè)，那時(shí)候的學(xué)生都能背下來，現(xiàn)在的學(xué)生懶，不記�！�

王天開對學(xué)生的嚴(yán)格其實(shí)首先建立在對自己的嚴(yán)格要求之上，“如果我講錯(cuò)了，我心里覺得別扭極了�！彼麑ψ约旱囊�求是，如果有學(xué)生問到他沒有想到的問題，要能馬上反應(yīng)過來，給學(xué)生一個(gè)滿意的答案。正如俗話所說，“臺上一分鐘，臺下十年功�！睘榱藴�(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識，王天開將大量的準(zhǔn)備工作放在了課下，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真看書，吸收與化學(xué)有關(guān)的知識以及有關(guān)的教育理論，因?yàn)樗�覺得作為一名老師，基本功應(yīng)該扎實(shí)，這是最基本的。從教這么久，他從未放棄過對自己的嚴(yán)格要求。

教研組工作態(tài)度

雖然王天開是一名非常嚴(yán)格的老師，但他并不是那種死板的“老古董”。記得剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，由于跟學(xué)生的關(guān)系很好，有一名老師還這樣跟他開玩笑：“王老師，您長得五大三粗的，怎么就鎮(zhèn)不住學(xué)生呢？”

其實(shí)，能做一名既在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，又在課下與同學(xué)們打成一片、深受喜愛的老師，是多么的令人驕傲。如今，王天開以前教過的學(xué)生——即使是曾經(jīng)被他嚴(yán)厲批評過的，在闊別母校之后還會不時(shí)地來探望這位受人尊敬的嚴(yán)格而又慈祥的恩師。

下面是王天開老師發(fā)表于《化學(xué)教育》期刊1997年第4期的一篇文章。

　　高考復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，在高考總復(fù)習(xí)階段，更需要強(qiáng)調(diào)這種主體作用。下面僅從考生角度談一談如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　一、了解自我　增強(qiáng)自我檢查意識

了解自己所掌握的知識和具備的能力與高考要求是否相符，是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提。這樣，在復(fù)習(xí)時(shí)，大方向明確、有的放矢。具體作法是：

1．通過對實(shí)際問題的解答，找到自己知識和能力方面的不足，通過不會解答的題目，發(fā)現(xiàn)知識的漏洞，盡快彌補(bǔ)。

2．高考化學(xué)是難度和速度兼有的考試。因此，一方面解題時(shí)要做到準(zhǔn)確，保證得分率，另一方面還要有解題速度的要求。考生應(yīng)針對在解題時(shí)出現(xiàn)的步驟繁瑣、速度慢的情況，找到能力上的差距，從方法上進(jìn)行提高。

3．考生應(yīng)重視課堂練習(xí)、摸底考試、模擬考試。在考試的特定環(huán)境中所取得的成績最能客觀地反映每個(gè)人的真實(shí)水平。

4．增強(qiáng)自我檢查意識，定期進(jìn)行在限定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立答卷，不斷摸清自己的水平。

此外，在了解自己絕對水平的同時(shí)，還應(yīng)了解自己在考生中的相對水平，擺正自己的位置，從而減輕心理上不必要的壓力。

　　二、針對自身掌握知識的特點(diǎn)　采用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法

進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要做到：在按科學(xué)規(guī)律辦事的同時(shí)，必須結(jié)合自身掌握知識的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短。

1．歸納、總結(jié)、使知識網(wǎng)絡(luò)化，是復(fù)習(xí)中的重要方法。由于每個(gè)人的記憶、理解、思維方式不盡相同，因此考生不能把別人總結(jié)的東西全部照搬，而應(yīng)針對自己掌握知識的特點(diǎn)，采用行之有效的方法，進(jìn)行理解、記憶、應(yīng)用。

2．在解題時(shí)，應(yīng)善于處理最佳解法和可行解法的關(guān)系。對于一道多解的題目，如果最佳解法對自己難以掌握，應(yīng)結(jié)合自己水平，采用自己熟悉的方法解題，以免在考試中思考時(shí)間過長或張冠李戴。

　　三、堅(jiān)持獨(dú)立思考是提高自身水平的關(guān)鍵

考生在緊張的復(fù)習(xí)中，往往處于教師灌輸知識的環(huán)境中，自己必須注意發(fā)揮主觀能動(dòng)性。當(dāng)遇到間題時(shí)，應(yīng)首先進(jìn)行獨(dú)立思考，如果一味地依賴他人，勢必限制了自己的思維，不利于自身水平的提高。要善于處理獨(dú)立思考和向他人（教師、同學(xué)）求教的關(guān)系，只有當(dāng)問題實(shí)在難以解決時(shí)，再通過問詢教師或與同學(xué)探討的方式解決。

學(xué)生的主體作用還體現(xiàn)在自我獲得知識、拓寬知識、加深知識等方面。只要考生在復(fù)習(xí)過程中做到溫故知新、不斷總結(jié)，就能達(dá)到逐步提高、自我完善的目的。

化學(xué)、元素周期表、特色教師、北京師范大學(xué)附屬中學(xué)

1.北京師范大學(xué)附屬中學(xué)：http://www.bjsdfz.com/grouplists.aspx

2.中國教育報(bào)：http://www.jyb.com.cn/gb/jybzt/2002zt/jsjy/305.htm

3.現(xiàn)教傳媒：http://www.modedu.com/msg/shownews.asp?InfoID=1079

4.五大學(xué)科名師建言《教師周刊》：http://www.modedu.com/msg/shownews.asp?InfoID=3192

5.中國大教育：http://www.djy.cc/msmx/tjjs/200709/20070922090508_37351.html

6.《高考復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用》（《化學(xué)教育》，1997年第4期）