大學(xué)本科和碩士研究生階段就讀于北京師范大學(xué)中文系、湖南師范大學(xué)文學(xué)院�，F(xiàn)為湖南大學(xué)、湖南科技大學(xué)教育管理學(xué)和語文課程教學(xué)論碩士生導(dǎo)師。目前供職湖南省教育科學(xué)研究院，擔(dān)任教育人力資源研究所副所長、院學(xué)術(shù)委員會委員。兼任全國義務(wù)教育研究中心學(xué)術(shù)委員會副主任，全國中語會理事，湖南省中語會副理事長，湖南省期刊協(xié)會副秘書長，湖南省教育學(xué)會常務(wù)理事，湖南省特級教師學(xué)會常務(wù)副會長和秘書長。

　　著名語文教學(xué)論專家周慶元先生曾經(jīng)這樣評價劉建瓊的語文教育思想：“他的激情和詩意在于他能夠把課堂變成一道美的景致，吸引學(xué)生灼熱的目光，讓求知的心飛翔；他的激情和詩意在于擅長引領(lǐng)，把語文課雕琢成不變的永恒，一處一精彩，一處一回味，給自己增添魅力的指數(shù)，搶占學(xué)生們心里最愛的位置�！�

　　劉建瓊，湖南省教育科學(xué)研究院中學(xué)語文特級教師、語文課程教學(xué)論碩士生導(dǎo)師，教育部、湖南省人民政府和長沙市人民政府認(rèn)定表彰的優(yōu)秀教育專家�，F(xiàn)為湖南省教育廳主管的教育類學(xué)術(shù)期刊《當(dāng)代教育論壇·校長教育研究》和湖南省新聞出版局主管的優(yōu)秀語文期刊《中學(xué)生百科》主編。兼全國青語會理事、湖南省特級教師學(xué)會常務(wù)副會長和秘書長。撰有《語文的境界與追求》（北京師范大學(xué)出版社）、《語文方法論》（中南大學(xué)出版社）、《古詩鑒賞》（岳麓書社）、《新課程實施與教師專業(yè)化建設(shè)研究》（湖南教育出版社）等，主編《探究性閱讀》（湖南師范大學(xué)出版社）、《走進(jìn)新課程》（中南大學(xué)出版社）、《中高等職業(yè)院校語文教材》（教育科學(xué)出版社）等書籍17種，發(fā)表教育教學(xué)論文100多篇且10多篇被“人大復(fù)印資料”等權(quán)威文摘轉(zhuǎn)載索引，主持或參與國家級、省級課題6項，在全國各地講座上課300多堂，曾被《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《中學(xué)語文》和《長沙晚報》作為封面人物報道

　　教育意味著一種解放，語文教育中的寫作教學(xué)便是對人的精神世界的一種自我解放。寫作的心理變化過程是極好的教育歷練，其間，自我生命的率真、情趣和責(zé)任，處在現(xiàn)實拷問和理想的追問之中，經(jīng)歷漢文字的洗禮從而獲得精神升華，生命的質(zhì)量得以提升。當(dāng)年，北師大韓兆琦先生講授《<史記>研究》選修課時充滿激情地說：“魯迅先生評價《史記》，譽(yù)之為u2018史家之絕唱，無韻之離騷u2019。而我說，《史記》是一部飽含著血和淚的悲憤詩�！笔堑�，司馬遷的文史地位是寫作鑄就的�！妒酚洝藩�(dú)占“史家”至尊之位，緣由很多，它創(chuàng)造性地探索了以人物為主體的歷史編纂學(xué)方法，生動地展示了一位史家博大精深的思想，極其豐富地呈現(xiàn)了極致的言語藝術(shù)。其成功之處，不可否認(rèn)是來自于“發(fā)于情、肆于心”的史詩情緒。毋庸置疑，情感本是歷史真實的一個重要組成部分，司馬遷的偉大就在于能寓情于史，將生命的率真、情趣和責(zé)任貫注在客觀的史實之中，催人淚下。

　　由此想來，新課程實施之中，寫作教學(xué)亦當(dāng)呵護(hù)生命的率真、情趣和責(zé)任！

　　寫作，本就是一種極好的自我教育。在狂歡明亮的瞬間或者懺悔郁悶的時刻，用深沉的文字去記錄，應(yīng)該是最能釋放情緒的歌，可以沒完沒了地唱，讓筆尖不輟，從而使言語、行為和靈魂不斷地獲得砥礪，數(shù)次涅槃，心靈終得歸依，生命受到洗禮。張文質(zhì)在《教育的十字路口》中說：“生命比任何知識、規(guī)則、紀(jì)律，甚至榮譽(yù)，被許諾的未來發(fā)展與幸福的可能性——所有的一切都神圣。”那么，是什么讓生命永遠(yuǎn)溫馨？是寫作。

　　傾訴是人的天性，寫作是高雅的傾訴形式。魯鎮(zhèn)的人厭惡祥林嫂無數(shù)次重復(fù)“阿毛的故事”，從此她只有自己胡想，最后就只有“眼睛間或一輪”，這是為什么？因為她被剝奪了傾訴的權(quán)利。為什么畢淑敏在陽光、水、空氣、鮮花和筆五種東西只能選一件時，留下的是“筆”？因為寫作可以讓心變得和順滋潤。假如祥林嫂可以傾訴，也許她的辛酸就是一首首詩歌，心靈也許會亮堂起來，興許她就不會是那樣的結(jié)局。簡而言之，生活需要傾訴，或是用嘴或是用筆。同時也可以推知寫作是一種自我教育方式，可以治療心靈、思想的毛病，曾經(jīng)有人倡導(dǎo)“讀書治療”，在這里，筆者倡導(dǎo)“寫作治療”。

　　寫作就是用言語不斷地去調(diào)整思想的坐標(biāo)的過程。坐標(biāo)調(diào)整愈是率真、愈有情趣、愈具責(zé)任，坐標(biāo)值就愈大。肖川說，寫作可以提升思想。思想是認(rèn)識事物的一種體系，思想混沌不開，即使純潔不雜，也會讓人覺得個體生命的疲軟無力。思想需要提升，寫作當(dāng)之無愧。思想寄托在山水之間，珍藏在心的深處，彰顯于實踐之中像一根指南針，就是明證。教育的終極關(guān)懷是人，人類可以以寫作釋放文明的氣息，以真來充實，以善來滋養(yǎng)，以美來感染熏陶，健康而忘我。率真、情趣、責(zé)任同在，教育的意義就不會泯滅！

　　新課程的作文課堂里，應(yīng)該有學(xué)習(xí)者的自我需要、自我探索。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，每一次質(zhì)疑，都是自我感受和深入認(rèn)識的新起點(diǎn)；每一次探討，都需要去把握前人的智慧、他人的思考以及自己的努力和個性；每一次成功，也都有自我的喜悅和喜悅的傳遞。這樣，才是真正的作文引導(dǎo)。一個學(xué)生上午第一節(jié)課睡著了，旁邊的同學(xué)叫醒她，讓她站起來，醒醒瞌睡。我問她：“為什么昨晚沒休息好？”“我昨晚熬夜寫完了《邊城》讀后感，我缺睡眠，”她解釋道�！白�下吧！”我平靜地繼續(xù)我的課。課間操時她來到辦公室，畢恭畢敬站在我的桌前。我讓她坐下，她對我說：“我讀了沈從文的小說，想起他的人生，凄美摻和辛酸苦辣，寫著寫著忍不住就哭了。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著！最后很晚才睡著。”“好吧！以后還是注意休息！”……這樣的學(xué)習(xí)過程就是有質(zhì)感的學(xué)習(xí)過程。寫作有了基礎(chǔ)，課堂也才不會是地獄，即使有酸甜苦辣也是煉獄人生。

　　經(jīng)典是生活的提煉，是經(jīng)過思想過濾的思想，是時代的科學(xué)藝術(shù)集大成。大師只是代言人，尋找與大師對話的切入口，才是獲得交流機(jī)會的唯一辦法，也是奠定寫作高品位的途徑。閱讀和寫作是不同的語文類別，前者汲取，后者傳播，后者以前者作為前提，兩者相輔相成。缺少經(jīng)典閱讀的寫作，不具備繼承意義上的傳播方式，會顯得淺薄。沿著大師曾經(jīng)的率真、情趣和責(zé)任，才會找到更加寬闊的視野；學(xué)習(xí)經(jīng)典的敘述經(jīng)驗，自己的率真、情趣和責(zé)任才能更好地表現(xiàn)、切實地得到呵護(hù)。魯迅先生就曾經(jīng)研讀俄國文學(xué)，其作品的字里行間就蘊(yùn)含了俄文學(xué)的滋養(yǎng)，許多大家皆不例外。

　　真實而連續(xù)的寫作，記錄生活的感悟。心靈翻涌的過程用寫作凝成墨跡，筆尖流動的信息，會讓情緒受到感染、思想受到洗滌、人格得到陶冶……寫作是心靈凈化的最佳途徑之一�！罢鎸崱焙汀斑B續(xù)”，怎樣實現(xiàn)？第一，可以預(yù)設(shè)。以學(xué)年下期為例，記節(jié)日，米蘭之香、中秋月明、九九重陽、除夕臘梅……記學(xué)習(xí)，藝術(shù)園地、科技世界、旅游視野、網(wǎng)絡(luò)影視……記人物，父母親情、志趣友情、久別鄉(xiāng)情……記文字感受，“日”“月”之行、“牧”“本”之初……第二，可以點(diǎn)撥�！懊滋m”，花香濃烈，秉性高潔；“明月”，記掛千里，遙祝親人；“夕陽”，登高暢想，晚花醇香；“臘梅”，清新奇崛，白雪之伴。另外，還可以推薦名著佳作、結(jié)習(xí)作小集、賽才情詩意……有真實而連續(xù)的寫作，心靈的土壤才會肥沃。

 3月31日，王家沖小學(xué)行政及教研組長一行來到友校樹木嶺學(xué)校聆聽了劉建瓊教授《培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，追求高效課堂》講座。劉教授，中學(xué)語文特級教師，湖南省教育科學(xué)研究院研究員，湖南大學(xué)、湖南科技大學(xué)碩士生導(dǎo)師。榮耀等身，讓我等心生神往。開講之后，果然是滿腹經(jīng)綸，縱論四方，言談親切，睿智豁達(dá)，會堂內(nèi)老師們或屏息凝神、靜思默想，或開心一笑，陶然期間。

　　　 優(yōu)質(zhì)——課堂教學(xué)的必然追求

在看似隨意侃侃之中，辨析了“優(yōu)質(zhì)課堂”和“高效課堂”的相通相融之處，以及“優(yōu)質(zhì)課堂”相較“高效課堂”相較而言更基于全面發(fā)展和個性發(fā)展，著眼于人的發(fā)展。

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量追求的關(guān)鍵一環(huán)是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)要實施，素質(zhì)教育真正落實其根本保證是教師專業(yè)化。

劉教授本身是一名特級教師，曾在長郡中學(xué)教課八年�！八�的課堂充滿激情和詩意，是一道美的景致，讓求知的心飛翔；他的激情和詩意在于擅長引領(lǐng)，把語文課雕琢成不變的永恒，一處一精彩，一處一回味。”這是周慶元先生對劉老師的課堂評價。

這讓我想起了外科醫(yī)生動手術(shù)，那是硬功夫。而我們老師若要社會認(rèn)同，也必須手上有活兒。教師專業(yè)化需要各學(xué)科教師走學(xué)科課程專業(yè)化道路。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，有平時的積淀，就會有專業(yè)化的特質(zhì)，就有職業(yè)的自豪感，就有社會對老師的肯定贊許。

　　 優(yōu)質(zhì)課堂——課堂教學(xué)價值觀

劉教授通過東西方大學(xué)校訓(xùn)所體現(xiàn)的共同思想“對真理、知識、學(xué)問、智慧的追求和對社會的服務(wù)”視角上，思考小學(xué)教學(xué)的指向也應(yīng)該站在真理的平臺上，追尋知識和學(xué)問，養(yǎng)成智慧。那么，對學(xué)校課堂教學(xué)主體——教師的教育行為作一番審視，其中的意義至少是兩個方面：指向教育對象，我們的教育實踐究竟在培養(yǎng)什么人；指向自我，即我們的教育實踐對于自我生命究竟意味著什么。

關(guān)于正常的課堂價值取向，我想到了平時自己以及很多老師的課堂，或多或少都在特別在意書面文字和邏輯思維這些直接關(guān)乎考試成績的顯性的知識，卻忽略為學(xué)生終身發(fā)展而進(jìn)行的藝術(shù)審美、社會交往等教育價值取向。有時，是無心為之，有時是有心為之而力不從心。教師不是完人，不可能事事知之，但老師可以成為不斷學(xué)習(xí)和研究的人，才能永葆不竭的清新活水，才能在科學(xué)教育觀的引導(dǎo)下培養(yǎng)出一個具有獨(dú)立人格和求知意識的現(xiàn)代人。

　　優(yōu)質(zhì)課堂——pk低效表現(xiàn)

只有教師智慧才會激活學(xué)生生命的活力。課堂目標(biāo)和內(nèi)容維度要“扎實”，課堂技術(shù)和手段維度要“平實”。

關(guān)于優(yōu)質(zhì)課堂的闡述中印象最深的是劉教授講“課堂活動”。在課堂里，有活動行進(jìn)，學(xué)生才會成為主體，教師主導(dǎo)也才會表現(xiàn)的更加明晰。假如從A—B，教師帶著學(xué)生走，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)很單一，其效果必然學(xué)得沒那么主動，自主機(jī)會少些，當(dāng)然收獲也會少些。如從A—B，教師幫助學(xué)生在課堂里設(shè)計一個學(xué)習(xí)此項內(nèi)容和方法的活動，放手學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)思考，實踐證明——學(xué)生學(xué)習(xí)主動些，機(jī)會多些，效果要好些。

平時我們的課堂一直很強(qiáng)調(diào)活動，但又總是無奈的看著活動“夭折”——或設(shè)計沒有新意，學(xué)生不感興趣；或組織無序，當(dāng)了維和部隊；或為活動而活動，成了臺面上中看不中用的小花絮，何用之有？總覺得在活動過程中沒有達(dá)到預(yù)期效果浪費(fèi)了時間，下次棄之。今天聽了，更加認(rèn)識到活動是學(xué)生獲得知識、能力、方法、態(tài)度價值觀的途徑，一定要在課堂中扎扎實實有效進(jìn)行。

　　　  今日劉教授用他敏銳的思辨能力，廣闊的視角為我們打開了另一扇窗，這扇窗里有師者的激情，有智者的理性，有學(xué)者的執(zhí)著。在追求高效優(yōu)質(zhì)的課堂途中，我們都要保持一種學(xué)習(xí)和研究的姿態(tài)，展現(xiàn)教師的魅力和風(fēng)采，實現(xiàn)個人價值的最大化，成為一個具有研究意識的獨(dú)特的人。

加油，每一位王家沖同仁！

　　5月4日舉行的第四輪中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對話上，中方承諾，在2012年WTO政府采購委員會最后一次會議前，提交一份新的綜合性修改出價，對參加方要價做出回應(yīng)。中方充分認(rèn)識到以靈活方式確定本國產(chǎn)品定義的重要性。中方將按照2012年國務(wù)院立法工作計劃和財政部政府采購工作計劃，盡快出臺《政府采購法實施條例》和《政府采購本國產(chǎn)品管理辦法》。

　　由中方承諾可見，中國必然順應(yīng)政府采購國際化趨勢，適時參與WTO《政府采購協(xié)定》(GPA)，拓展新的開放領(lǐng)域和空間。

　　中方加入GPA不是簡單的市場開放，更多的是對自身政府采購制度的改革。

　　GPA談判包括兩個方面，一個是市場開放，另一個是制度調(diào)整，提交出價清單是在進(jìn)行市場開放的談判，而相應(yīng)的，國內(nèi)政府采購相關(guān)法律將依據(jù)GPA協(xié)議進(jìn)行調(diào)整，與GPA協(xié)議抵觸的內(nèi)容都要進(jìn)行修改。這被國內(nèi)很多專家認(rèn)為是規(guī)范中國政府采購市場和法律體系的重要動力和推手。一是有利于擴(kuò)大國內(nèi)供應(yīng)商的國際化占有率，中國目前參與國外主流市場的政府采購還處于起步階段，主要集中在傳統(tǒng)競爭性強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)和日常消費(fèi)型政府采購，如紡織、機(jī)電行業(yè)等；從長遠(yuǎn)來看，凡是具有關(guān)鍵核心技術(shù)、前沿技術(shù)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的新興產(chǎn)業(yè)如新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥和文化創(chuàng)意等均有較高的機(jī)會參與國際市場的政府采購。二是有利于提高國內(nèi)政府采購市場的競爭程度，因為，加入GPA以后，外國供應(yīng)商將加入這一領(lǐng)域競爭，這不但使政府部門能夠得到價廉物美的供應(yīng)，而且還有利于促使國內(nèi)供應(yīng)商改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量、改進(jìn)技術(shù)、降低成本。三是有利于規(guī)范國內(nèi)政府采購市場的競爭制度，目前國內(nèi)政府采購制度對貨物和工程管理的不統(tǒng)一，有望在GPA的框架下得以協(xié)調(diào)一致。 

　　此外，中國在等待GPA新文本。除了各方在市場準(zhǔn)入機(jī)會的衡量和博弈，中國加入GPA還存在另一個變量：GPA成員方正在對現(xiàn)有條款進(jìn)行重新談判，目標(biāo)是增加政府采購的市場準(zhǔn)入機(jī)會。目前正在修改的條款將決定中國加入后能夠享受的市場準(zhǔn)入機(jī)會，以及受到限制的行業(yè)。

　　因此，GPA談判中存在諸多不確定性及影響。

　　一是制度接軌的不確定性，如法律制度需要調(diào)整，中國有《招標(biāo)投標(biāo)法》和《政府采購法》兩部專門法律，但在實踐中，工程招投標(biāo)游離于政府采購之外，與國際慣例不一致而需要調(diào)整；又如采購運(yùn)行機(jī)制需要完善，包括采購人的采購權(quán)與集中采購機(jī)構(gòu)的集中采購權(quán)的界定、集中采購機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化和完善、招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)的規(guī)范等等；再如政府采購需職業(yè)化發(fā)展，政府采購專業(yè)性強(qiáng)、政策性強(qiáng)、復(fù)雜性強(qiáng)，涵蓋了法律、貿(mào)易、管理、財政、采購、技術(shù)等復(fù)合型要求，人才發(fā)展非常重要，遺憾的是，中國目前還未真正推動政府采購職業(yè)化的工作，政府采購職業(yè)化隊伍的建立和發(fā)展需要長期的努力；還如政府采購市場環(huán)境需凈化，特別是公平競爭、透明規(guī)范的采購環(huán)境和誠實信用的供應(yīng)商體系環(huán)境等。

　　二是購買國貨法律依據(jù)的不確定性，《政府采購法實施條例(征求意見稿)》第10條在界定國貨時，使用了國內(nèi)生產(chǎn)成本比例方法，即本國貨物是指在中國境內(nèi)生產(chǎn)且國內(nèi)生產(chǎn)成本超過一定比例的最終產(chǎn)品。確定國貨方法有多種，選擇什么樣的界定方法，關(guān)鍵在于哪種方式更有利于實現(xiàn)界定國貨的政策目的。中國現(xiàn)在首要的政策目的是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，從勞動密集型產(chǎn)業(yè)逐步轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新技術(shù)和更高技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)，與美國當(dāng)年的考慮方向有極大的區(qū)別(美國貨物國內(nèi)屬性的確定依據(jù)，是上世紀(jì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下的一種貿(mào)易保護(hù)措施，目的是擴(kuò)大就業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇)，所以不能照搬美國方法；如果意圖體現(xiàn)政府采購在推動轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式上的作用，那么在國內(nèi)生產(chǎn)成本的構(gòu)成和比例兩個方面，有必要將技術(shù)列為一個獨(dú)立的和必要的構(gòu)成成分，即提高其技術(shù)權(quán)重比例。 

　　三是省級政府加入GPA的不確定性，中國若加入GPA，省級政府加入GPA已成定勢，2011年底中國GPA清單顯示北京市、上海市、天津市、江蘇省和浙江省5個次中央級政府的171個實體首次被納入其中，而且這不是最后清單，最終加入的省級政府應(yīng)該有增無減，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此，需要盡早評估中國加入GPA后對省級政府的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響，并積極應(yīng)對。而之前歐盟等發(fā)達(dá)國家加入GPA后所取得的經(jīng)驗或教訓(xùn)是值得借鑒的。

　　總體來說，無論是國內(nèi)還是國際，政府采購的發(fā)展都非常迅速，并處在不斷變化之中，因此，中國加入GPA需要特別注意維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全，需要注意如何進(jìn)一步吸引國際先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與支持國內(nèi)科技創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。中國要成為創(chuàng)新型國家，需要政府采購的強(qiáng)力支持，但又需要靈活處理好國際上的有關(guān)喧囂，如認(rèn)為政府采購自主創(chuàng)新產(chǎn)品是“貿(mào)易保護(hù)”、影響了公平競爭環(huán)境、侵害了外資利益等等。