黑龍江省特級教師，哈爾濱市有突出貢獻中青年專家，一級功勛教師，首批全國骨干教師，全國優(yōu)秀語文教師、黑龍江省優(yōu)秀教師。

賀麗艷，是哈爾濱市六十九中學語文教師，教研組長。處在今天這樣一個“大風其兮云飛揚的”的群雄輩出的時代，，作為一名語文教師，她的感悟是：要想與時代并駕齊驅，必須以富有新世紀意識的新的理念引導自己的教學行為，這樣方可為曾經在苦海跋涉的莘莘學子們開辟一條通向理想彼岸的大道，讓學生矚目藍天之高遠遼闊，云霞之飄逸奇?zhèn)ィ�并為之心馳神往。為學生終生學習奠基，是我，一名語文教師的天職。

語文學科是基礎學科、工具學科，它是學生學好各科知識的基礎，在新的世紀，尤其是需要 創(chuàng)新型人才的新世紀，語文學科承載的內涵將更豐富。如何使學生們能從語文學科的角度，承傳民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體悟現(xiàn)代人文思想理念，為學生的終生學習奠定良好的基礎，真的成為新時代語文教師的責任，為此，我在以下諸多方面進行了探討和嘗試。

一、在知識的殿堂中挖掘潛能

1983年她在哈爾濱師范�？浦形南诞厴I(yè)，工作幾載，經刻苦自修，于1986年考入 哈爾濱師范大學中文系，在1998年又成為東北師大中文系研究生班中的一員，在這知識的殿堂中，她再一次通讀了《中國文學史》、《歐美文學史》、《作文思維學》、《大教學論》、《中國通史》、《中國教育史》《教育的智慧》等新版再版書籍，拜讀了大量現(xiàn)代教育改革家的篇篇宏論，這些現(xiàn)代教育思想意識的沖擊波，這些頗具開拓性的教育理論，萌發(fā)她了在教改方面的創(chuàng)新意識，使她走上了創(chuàng)新之路。

2000年，她參加了國家教育部師范教育司在東北師大基地舉辦的“全國骨干教師繼續(xù)教育培訓”活動，初中語文學科黑龍江省只有兩個名額，她作為哈爾濱市初中語文學科的唯一代表，在長春東北師大進行了為期三個月的被稱之為“洗心革面”的繼續(xù)教育培訓，在這跨世紀的交接點上，八省市語文教師的佼佼者集聚東北師大，三十多位名家、教授的新理論、新思維，使她有“望盡天涯路”之感。八面來風，盡收眼底，讓我感悟最深的還是語文“民族化”的問題。語文教材的古典詩詞歌賦，凝聚了民族文化的精髓與靈性，民族的也就是世界的，應該將我們民族語言文化中有生命力的點點滴滴體現(xiàn)出來�；�于此，培訓結束后，她嘗試進行了《中國文學史》講座，我向弟子們宣稱：“從文學角度看，詩詞歌賦是我們民族文化中的國粹，它經歷了幾千年的歲月風霜、刀光劍影，但依然繁星閃爍，熠熠生輝，為什么？因為這是我們民族的精髓與靈性的積聚。弘揚我們民族的國粹，是“數(shù)典”不“忘祖”的表現(xiàn)，弟子們學習的靈性與激情被我點燃，她趁熱打鐵，給學生描繪中國文學的輪廓，概括介紹《歐美文學史》的部分章節(jié)，學生也鑒賞了課外詩詞歌賦近百篇。她想開設《中國文學史》賞析課，這也是在課堂知識的基礎上，再次開闊學生的視野，為學生今后的文學活動打開一扇大門，也為學生的終生學習奠定基礎。

二、語文知識樹栽種的嘗試

宋代詩人陸游在其《游山西村》詩中云：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，此詩常在我耳際縈繞徘徊，開卷研讀，每有井底之蛙的困惑，想到了放翁先生的詩句，便有“柳暗花明”、“豁然開朗”的悟性。在教學中，她深深感悟到我們不應把目光緊緊盯在教學這個點上，而應高屋建瓴，吸取人類歷史上諸多優(yōu)秀成果，才有可能從理論上宏觀中學語文教學的深刻內涵。她參照魏書生先生的知識樹的理論，在畢業(yè)班進行語文知識樹的播種，修辭體系知識樹、文體體系知識樹、作文導撥知識樹。異中求同，同中求異，種出一棵棵枝繁葉茂的知識樹。記得一位畢業(yè)生在新年賀卡中，曾寫過這樣一段話：“賀老師，感謝你三載培育之恩，現(xiàn)在我最想告訴你一件事是運用你的知識樹原理，我學會了歸納法和演繹法，并將此法運用到了其它學科，科科受益，再次感謝你傳授的點金之術。”是啊，知識樹帶來的插曲，讓我感到：當我們面對一個個活蹦亂跳的生靈，創(chuàng)造的激情與靈感就會隨之而來，而駕馭和把握好這個契機，應該是跨世紀教師的責任。 三、作文思維教學訓練的嘗試

她在課余時間精讀了《文學概論》和施羽堯老師《作文思維學》這兩本書，她對思維學有了自己的認識，了解了思維的形式及語文教學思維的范疇，結合學生作文思維狹隘的心態(tài)，也結合新時期培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，她在作文中進行形象思維的訓練嘗試與探討，從形象思維三種方式（橫向思維、縱向思維、逆向思維）進行訓練，從單向思維到多種思維并舉的多維思維訓練，此形式開發(fā)了學生的智能細胞，使其思維不受已有的思維模式的左右，形成理想的思維格局。為此，她曾撰寫論文《作文教學思維訓練談》，發(fā)表在《黑龍江教育》雜志上。

四、參加國家課題研究及成果

在東北師大學習期間，她大量地閱讀了網上下載和復印的教學理論論著，如馬云鵬先生的《課程實施與中學課程改革》論文、華中師大雷實先生的《中學語文課程改革三論》、劉國正先生對語文課程改革實施的認識理論，她又系統(tǒng)翻閱了鐘啟泉先生主編的《現(xiàn)代課程理論》等論著，為她的課題研究鋪墊了豐厚的理論基礎。

1999年，她參加了全國哲學、社會科學“九五”規(guī)劃國家重點課題“面向二十一世紀中國基礎教育課程教材改革研究”的子課題的研究——初中語文新教材比較閱讀研究。經過了兩年多的試驗和論證，在2001年3月通過了總課題組專家教授的驗收。課題成果是：主編校本教材《初中語文新教材比較閱讀》，由 吉林人民出版社出版。本書是根據課程設置三級管理的標準（國家教材、地方教材、校本教材），以校本教材的形式，推出的語文課程教材。本書在編寫過程中注重了將國家課程與學校課程的密切結合，將課內知識與課外知識進行比較閱讀，開拓學生的思維空間，感悟課文與引文的精華，發(fā)展創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和人文底蘊，奠定未來人才語文的基礎。

當今的教師承載著教育研究者、實踐者、創(chuàng)新者的歷史使命，教師的工作也是一個終生學習的過程，是一個不斷解決問題、探究最新教育教學思路的問題，基于這些理念，我們進行了以數(shù)字化圖書館為媒介的語文閱讀與語文研究性學習活動。2004年至今，她負責我校教育部中央教科所十五課題“全國數(shù)字化圖書館與語文研究性學習”“數(shù)字化圖書館與培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)”子課題研究，今年3月，她們課題組有四節(jié)公開課被教育部中央教科所課題組錄制，已經刻錄光盤全國發(fā)行，并有八篇論文獲獎。其中她的論文《數(shù)字化圖書館對語文閱讀及語文研究性學習的影響》在上海本年度課題年會上獲得國家課題一等獎，并且在大會上進行課題專題成果匯報，她們的課題成果受到與會的專家學者及兄弟學校的好評和贊譽，他們稱此內容具有推廣價值。

這些年來，她也曾參加黑龍江省語文教研室組織的新教材改革素質教育評估活動，省微格教學和 快速作文實驗課題，并以快速作文實踐為基礎，主編《21世紀創(chuàng)新意識作文述評集》一書。形成黑龍江省首家以一所初中學校為單位的優(yōu)秀作文教程集。課余時間主編哈爾濱市69中語文創(chuàng)新思維題庫叢書200萬字。有多篇論文、論著及科研成果在全國及省市獲獎或在年會宣讀。

她曾連續(xù)6年擔當69中兩屆奧林匹克班語文教師，兩屆奧班中考語文平均分數(shù)均獲哈爾濱市第一名。多次在省市區(qū)做說課、觀摩課、示范課，聽課人數(shù)先后達千人，曾經獲得黑龍江省說課大賽決賽一等獎第一名。多種課改課型受到省市教研員及專家教授的好評。

多年來，她擔當69中語文教研組長工作，盡職盡責，我曾指導本組數(shù)名青年教師，先后榮獲東北三省青年教師教學大賽獎、省市優(yōu)秀示范課獎、南崗區(qū)教學“百花獎”，曾帶領語文組30名教師，參加并主持東北三省四市語文綜合實踐活動現(xiàn)場會，受到三省四市專家的一致好評；作為哈爾濱市的語文兼職教研員，從1997年起，連續(xù)多年擔當哈爾濱市語文中考閱卷顧問、哈爾濱市語文中考閱卷題長，曾多次擔當哈爾濱市語文教研室青年教師優(yōu)秀課及說課的評委、優(yōu)秀論文評選的評委，曾為哈爾濱市骨干教師進行多次培訓講座，宣傳新的教育理念和課程改革理念。同時也多次送課下鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村教師的成長送去關愛與溫馨。我連續(xù)多年在畢業(yè)班工作，周課時有時達30余節(jié)，加上身患頑疾（銀屑�。�，常常忍受病痛的煎熬，戰(zhàn)斗在教學第一線，畢業(yè)生中有全省文科高考狀元欒曄；有全市理科高考狀元王毅軒；有全市中考狀元于一。我熱愛學生和事業(yè)，而又受到家長、學生、教師的愛戴，教育教學績效受到全校師生及省市專家學者的好評。

她的努力得到了大家的認可：2001年，經專家考核和答辯，她被破格評為特級教師，這些年來，她又獲得諸多殊榮：成為首批全國骨干教師，全國優(yōu)秀語文教師、黑龍江省優(yōu)秀教師、黑龍江省語文骨干教師，黑龍江省語文教學能手，黑龍江省現(xiàn)代園丁獎獲得者，哈爾濱市一級功勛教師、哈爾濱市教育系統(tǒng)勞動模范，黑龍江省青語會副秘書長，哈爾濱市語文兼職教研員，哈爾濱市語文中考閱卷顧問。

縱觀她二十五年學習教育理論及教育實踐的軌跡，她深感為人 師者跋涉之艱辛，而處于跨世紀交接點的教師，必須清醒地認識到，當八面來風，盡收眼底的時候，你能否適應并盡快選擇自己的突破口。從作文思維學訓練到知識樹的播種，再到語文課內外比較閱讀教學和數(shù)字化圖書館與學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)及新一輪的課程改革，包括語文綜合實踐活動的歷練，這些是自己一步一個腳印，踏踏實實的勤奮工作和點點滴滴晶瑩閃爍的汗水，凝結的一個教學改革的流程，這個過程，來不得半點虛偽與狂傲，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路，敢于攀登的人，才有希望達到光輝的頂峰。當然，她離頂峰還有很遙遠的距離，今后，她還將老老實實做學問，延續(xù)課改流程。作為一名語文教師，為當今學生的語文學習提供一個廣闊而開放的文化背景，從而培養(yǎng)出一大批具有高水平文字能力，敢于全方位迎接新世紀挑戰(zhàn)的人才，這是一個宏大的工程，也是一曲源遠流長的美妙旋律。為了彈奏中華語文這時代樂章，她愿“入乎其內，超乎其外”，舒展學識和才華的雙翼，載著心靈的感悟向著更加高遠的境界飛翔。

黑龍江省“現(xiàn)代園丁獎”獲得者，黑龍江省骨干教師，黑龍江省語文教學能手，哈爾濱市教育系統(tǒng)勞動模范，哈爾濱市語文兼職教研員，哈爾濱市中考語文閱卷顧問。參加1997年——2000年全國哲學社會科學“九五”規(guī)劃國家重點課題《面向二十一世紀中國基礎教育課程教材改革研究》哈爾濱市第六十九中學子課題《擴展式校本教材的編寫與研究》工作，研究成果中主編的實驗教材〈語文課內外比較閱讀〉已由 吉林教育出版社2001年4月出版，榮獲實驗教材一等獎，此課題得到了國家“九五”課程改革總課題組的驗收。2004年至今，負責教育部中央教科所十五課題“全國數(shù)字化圖書館與語文研究性學習”“數(shù)字化圖書館與培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)”子課題研究，2005年3月，課題組有四節(jié)公開課被教育部中央教科所課題組錄制，已經刻錄光盤全國發(fā)行，并有八篇論文獲獎。其中她的論文《數(shù)字化圖書館對語文閱讀及語文研究性學習的影響》在上海本年度課題年會上獲得國家課題一等獎，并且在大會上進行課題專題成果匯報。