俞發(fā)亮老師是廈門市教育科學(xué)研究院高中語文教研員、語文科主任，市語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，福建省語文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，“福建省中小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程”指導(dǎo)組成員，福建師大語文教育碩士研究生指導(dǎo)教師，福建省“高中新課程語文學(xué)科專家指導(dǎo)組成員”。

2011年3月7日，中學(xué)特級(jí)教師俞發(fā)亮老師應(yīng)邀到我校講學(xué)，召開主題為《議論文寫作起步與入門》的講座。在講座中他倡導(dǎo)作文寫作要加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)理性精神，增強(qiáng)想象力。講座中俞老師還與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，他的講座贏得師生的好評(píng)。俞老師對(duì)高考作文有較深入的研究，他的講座對(duì)我校高中語文教學(xué)，特別是作文的教學(xué)將起到積極的促進(jìn)作用。3月29日～30日，廈門市教育學(xué)院俞發(fā)亮老師應(yīng)建陽一中之邀，到建陽一中作了兩場(chǎng)語文專題講座，博得大家一致好評(píng)。29日下午，俞發(fā)亮老師到高三年段為全體同學(xué)作了《高考作文“五個(gè)三”》的專題講座。聽講座的除了一中語文老師外，二中和水吉中學(xué)的高三語文教師也專程趕來聽講。講座針對(duì)高三學(xué)生作文普遍存在的“五個(gè)三”問題，展開針對(duì)性的講解，例證翔實(shí)，師生受益非淺。30日上午，俞發(fā)亮老師不辭辛苦，又在建陽一中五樓會(huì)議室作《2008年語文高考復(fù)習(xí)策略》專題講座。聽講座的有一中、二中、水吉中學(xué)、麻沙中學(xué)及外國語學(xué)校的高中語文教師。講座全面分析了2007年福建高考語文卷的特點(diǎn)，對(duì)2008年語文試卷結(jié)構(gòu)的變化提出了一些應(yīng)對(duì)策略。講座結(jié)束后，俞發(fā)亮老師還和老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流，并回答了老師們提出的有關(guān)問題。 ?

《中國學(xué)生作文惹爭(zhēng)議》主要收集了80多篇中小學(xué)生的“爭(zhēng)議作文”，并將各種不同的“爭(zhēng)議”意見附在“爭(zhēng)議作文”之后，希望通過這些“爭(zhēng)議作文”及“爭(zhēng)議”，大家一起來探討語文教育、寫作理念和作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生閱讀同齡人的這些“爭(zhēng)議作文”及“爭(zhēng)議”，可以開闊視野，豐富、提高對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，并接受“爭(zhēng)議點(diǎn)”的強(qiáng)烈“刺激”，開動(dòng)大腦去質(zhì)疑，去思考，去分辨，克服輕信、盲從，增強(qiáng)理性思維和批判精神。本書將“爭(zhēng)議作文”歸類為12方面，包括“主題立意：積極，消極？切題，還是離題？u2018我u2019：共性，個(gè)性？說真話，寫真實(shí)乎？真情，或是造假？文采，抑或浮華？模仿，還是抄襲？文體變異：是邪，非邪？網(wǎng)絡(luò)寫作及影響：好事，壞事？高考作文寫詩：贊同，反對(duì)？教師作文評(píng)分：審美疲勞？新概念作文：何去何從？”這本書，也就主要通過這12個(gè)“爭(zhēng)議點(diǎn)”彰顯“爭(zhēng)議作文”何以優(yōu)秀或者何以不優(yōu)秀的種種規(guī)則。其姊妹篇《中國學(xué)生作文怎么啦》，編輯了關(guān)于這些“爭(zhēng)議作文”的爭(zhēng)鳴文章，專家、學(xué)者從更廣闊的背景、從學(xué)理的高度，借鑒國外及港澳臺(tái)作文評(píng)價(jià)的得失，來觀照“爭(zhēng)議作文”及其“爭(zhēng)議”，探討中小學(xué)寫作教學(xué)，關(guān)注青少年一代的言語生命。需要特別說明、強(qiáng)調(diào)的是，這兩本書并沒有提供什么現(xiàn)成的答案或完美的結(jié)論，只是希望讀者通過閱讀“爭(zhēng)議作文”，傾聽不同的觀點(diǎn)，并由此而觸動(dòng)積極的思考、引發(fā)更多的思想，使自己的頭腦變得豐盈、多元起來。 ?