一、指導思想
以黨的十七大精神為指針，以科學發(fā)展觀為指導，以市教研室的工作重點為指引，緊緊圍繞教育辦公室的中心工作，認真履行科室職責，大力推進素質(zhì)教育，深化課程和課堂教學改革，努力轉(zhuǎn)變教研思路、職能、手段、方式和策略，進一步做好教學管理、教學研究、教學指導和教學服務(wù)工作。制定積極的工作目標，實行目標任務(wù)責任制，細化各項工作措施，狠抓落實，使各項工作再上新水平、新臺階。
二、工作思路
三、工作目標
1、認真學習、研究、落實《新泰市關(guān)于加強教育教學研究高質(zhì)量推進素質(zhì)教育的意見》，加強學科基地建設(shè)，力爭取得3個以上的市級學科基地。
2、深化課程改革，落實市教研室的“三層三步”遞進式課堂教學的實施意見，廣泛開展“自評錄像反思課，互評交流提高課，達標升級驗收課”活動，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，扎扎實實把學案教學向縱深方向推進，組織召開課程改革總結(jié)表彰會議，推動學科課程改革的全面發(fā)展。
3、認真貫徹《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》，嚴格執(zhí)行《新泰市義務(wù)教育階段評估方案》，創(chuàng)新評估機制和評價內(nèi)容，從職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率等6個方面修訂和完善學校教師評價方案，解決干和不干、干多和干少、干好和干孬一個樣的問題。
4、開展“課堂教學改革攻堅年”活動，力爭達到：全部實行自主、合作、探究式教學方式，全面實施“學案導學”教學模式，實現(xiàn)“三講清”，立足“三著眼”，認真執(zhí)行“三講三不講”的要求。
5、加快完善網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)，開發(fā)盤活教學資源，提供足量的學案、試題等供教師備課所用；做好交互動態(tài)的在線交流、探討切磋、解疑釋惑；便于教師發(fā)表自己的教學設(shè)計、教學實錄、課件、論文、心得、觀點等，建立評價激勵機制，引導、支持和鼓勵廣大教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。建立好教師專業(yè)成長電子檔案。
6、大力加強骨干教師隊伍建設(shè)，組織好第五屆市級教學能手侯選人的選拔培養(yǎng)工作，加強對各類稱號教師的跟蹤培養(yǎng)與管理。
7、加強對畢業(yè)班的管理，研究《中考說明》及歷年中考試題，認真研究課改中考命題下的復習策略，提高復習的針對性。
四、工作措施
（一）、總結(jié)課改經(jīng)驗，扎實、有效地推進課程改革的深入發(fā)展
新課程改革是一個長期的工作，在總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上，要進一步扎實、有效地推進課程改革的深入發(fā)展。在前一階段課改過程中，存在一些亟待解決的問題。如“三維”目標落實不夠，課程內(nèi)容不能很好整合，教學工作不能完全適應學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。之所以出現(xiàn)這些問題，主要是：一些教師對課標的學習、理解還沒有從思想上、認識上得到提高，課標要求和教學行為兩層皮相脫節(jié)現(xiàn)象還相當程度地存在。有的教師舍不得放棄舊的教學理念，而是穿新鞋走老路，使得教學要求和教學實踐脫節(jié)。所以，本學期我們要下氣力突破這一瓶頸。
1、深化對課程標準的認識和學習。要把學習和解讀課程標準貫穿于課程實施的全過程。各學科要有目的、有計劃、分步驟地利用校本研修和教研活動等形式，讓教師進行大綱與課標對比學習，找出區(qū)別點，并多提出幾個為什么有所不同，讓廣大教師真正感悟到新課標的時代感，理解編制者的意圖，使教師在教中學，在教中用，使教師走出傳統(tǒng)的熟悉的貫性軌道，從而增強對新課程標準深遠意義的認識和執(zhí)行新課標的自覺性。從而轉(zhuǎn)化為教師自覺的教育教學行為。
2、以落實“課標”為主線，提高教師執(zhí)行課標的能力。目前，在落實新課程標準有兩個值得注意的傾向性問題需要很好地把握。一個是教學目標虛泛化。一些教師由于對課程標準解讀不細、把握不好，課堂教學漫無目標，教什么、達到什么程度，心中沒數(shù)，使教學陷入盲目性。另一個是教學目標單一化。有的教師對特定教學內(nèi)容的“三維”目標沒有明確的認識，習慣于按著傳統(tǒng)教學的貫性運作，回歸單一的雙基教學，使教學達不到課程標準的要求。因此，要加強這方面的研究與指導，幫助教師明確新課程每一節(jié)課的教學目標和教育要求，主動地把握和生成課程內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)新教學實踐，總結(jié)和揭示新課程教學特點，研究和探索新課程教學規(guī)律。
3、進一步開展學校的合作備課活動，結(jié)合教學中遇到的問題，深化對課程標準的認識和學習，認真研讀課程標準，通過深入學習，在交流中分享、內(nèi)化與提升。使教師從教育思想、教育理念和教育行為上真正走出應試教育的陰影，走出傳統(tǒng)的熟悉的慣性的軌道。
4、深化“課堂教學改革年”活動，以課堂教學為陣地，提高教師執(zhí)行課標的能力。通過系列教研活動，幫助學科教師明確新課程每一教學時段、每一節(jié)課的教學目標和教學要求，真正的將三位目標落實到課堂上。
5、以課例為載體，研究如何將理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為，如何實現(xiàn)三位目標的有機融合，如何提高教師駕馭課標、教材的能力。不斷提高教師課堂教學的實施能力。
6、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教研方式，搶占網(wǎng)絡(luò)這塊陣地。不斷豐富、更新各學科網(wǎng)頁內(nèi)容，做好網(wǎng)上教研、培訓等工作。
（二）以片區(qū)教研協(xié)作組為載體，加大校本研修的指導力度，完善校本研修制度，提高校本研修工作的針對性、系統(tǒng)性和實效性。
為迎接市教育局的教科研示范學科的評比驗收，加強學科基地建設(shè)，校本研修工作要上升到一個新的層次，各學科要明確校本研修的基本要求，完善校本研修制度。
1．啟動“聚焦課堂，有效教學”校本研訓深化項目
（1）“聚焦課堂，有效教學”校本研訓深化項目之一
――“課堂診斷-行為跟進”深度教研活動
教研的質(zhì)量在課堂里，最好的教師在課堂上。要深入課堂跟蹤教師的成長軌跡，進行深度教研。依靠骨干教師、教學名師等力量，對有潛力的年輕教師盯上跟蹤，連續(xù)聽課，診斷式評課。促成青年教師迅速成長與提高。今年各學科都進行一次深度教研示范活動。
（2）“聚焦課堂，有效教學”校本研訓深化項目之二
――“課、研、訓一體化”教研模式實踐活動
探索“課、研、訓一體化”教研模式，突破常規(guī)的學科教研中，以教研員傳授為主的做法，而是教研員和一線教師成為教研的雙主體，教研員與教師共同研討與解決學科教學的實際問題。在公開課教學培訓活動中，要求組織者對公開課加強研究，在組織公開課的過程中，把對教案的設(shè)計、對學習對象的分析、對教學方式的選擇以及課堂教學策略的組織等，都成為實在、有效的培訓點，使公開課既可以進行深入教研，又可以擴大培訓面，提高培訓的效益。今年，各學科都進行一次“課、研、訓一體化”教研模式的實踐活動。
2、引領(lǐng)教師帶著課題進課堂，引領(lǐng)教研組開展一些備課活動，說、講、評課活動及教研沙龍等，逐漸使教研組教師形成研究氛圍，使學科教師的逐漸形成研究意識及研究能力，在研修中提升課程實踐能力和教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
3、挖掘新課程實施中存在的問題，并研究解決問題的策略。
4、發(fā)揮校本研修典型示范作用。樹立富有創(chuàng)造性和鮮明特色的校本研修示范校、優(yōu)秀教研組等學習型團隊；培養(yǎng)一批教學能手和學科帶頭人，使之在新課程實施中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。適時總結(jié)推廣徂陽學校的單元整體推進教學模式。
通過校本研修，促進教師專業(yè)化進程。教師要對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而改進自己的工作并形成理性認識。另外，倡導教師之間的交流與互助，開展有效的研討式、互動式、參與式、反思式等多種校本研修活動，提高教研組研究能力。
（三）加強骨干教師隊伍建設(shè)。進一步提高教師對新課程改革的認識水平和實施能力，促進教師不斷更新觀念和學科知識，調(diào)整教師的智能結(jié)構(gòu)，提高教師的教學能力。
1、開展好“循環(huán)獻課，認真觀課，真誠議課”活動，組織好自評錄像反思課，互評交流提高課，努力搭建好教師間互動交流，共同提高的教研平臺。
2、創(chuàng)新評選辦法，組織評選出鎮(zhèn)級教學能手和學科帶頭人。
3、充分發(fā)揮名師和骨干教師的輻射帶動作用，名師、學科帶頭人、教學能手、優(yōu)質(zhì)課和創(chuàng)新課獲獎?wù)呙咳嗣繉W期至少上一節(jié)觀摩課，并帶動一名年輕教師。
4、.建設(shè)學習型科室，制定具體的學習計劃，每月室內(nèi)組織集中學習半天，自學半天。在室內(nèi)開展“四必讀”活動，每天的中國教育報網(wǎng)站必讀、每期的《創(chuàng)新教育》必讀、每期的《當代教育科學》必讀、教育辦公室下發(fā)的學習材料必讀。每學期精讀一本教育專著。
（四）加強畢業(yè)班工作管理，研究中考復習新的方法和策略。
1、按照素質(zhì)教育的要求，認真加強考試研究。要關(guān)注中考的新特點，組織全體任課教師潛心學習《中考說明》，對《中考說明》的研究要做到三個明確：明確題型結(jié)構(gòu)、題型功能和能力層次上的要求；明確考查內(nèi)容的重點和關(guān)鍵點；明確考試樣題體現(xiàn)的特點。積極利用各種信息渠道，廣泛搜集、認真研究和及時交流中考信息，進一步界定好考試的范圍，突出重點和主干知識，強化難點和熱點問題。教師要將考試說明和考試樣題的特點“滲透在備課上，體現(xiàn)在課堂上，落實在訓練中�！�
2、總結(jié)去年總復習的經(jīng)驗，深入研究今年中考試題的思路及中考評卷中的要求，以考試改革促進課程改革，以課程改革提升考試改革。
3、進行課標教材的深入研究；
4、開展專題復習課的研究，為中考復習作典型引領(lǐng)；復習策略方法交流；
中學教研室本學期工作月歷
20XX年二月：
1、修訂完善本學期工作計劃
2、期末會考成績分析，籌備質(zhì)量分析會
3．檢查各校教學工作的開展情況
三月：
1、召開期末會考質(zhì)量分析會
2、召開畢業(yè)班工作會
3、組織各年級集體備課會和學科教學研討會
4、申報學科基地
5、參加片區(qū)教研活動
6、選拔市級教學能手侯選人
7、教學視導
四月：
1、組織課堂教學觀摩課
2、總結(jié)徂陽學校的單元整體推進教學模式
3、組織市級達標課活動
4、畢業(yè)班階段測試
5、召開畢業(yè)班工作調(diào)度會
6、組織期中教學質(zhì)量檢測
五月：
1 教學常規(guī)檢查
2 畢業(yè)班階段測試
3 組織中考報名
4 召開新課改工作總結(jié)會
六月：
2 組織復習觀摩課
3 組織全市期末教學質(zhì)量檢測
七月：
1 統(tǒng)計分析會考成績
2 學期工作總結(jié)，制定新學期工作計劃
3 組織學科教師培訓，開展假期集體備課