愛德華·富爾頓·丹尼森 - 生平簡介

丹尼森被稱為增長核算或增長原因分析之“父”。1915年他出生與美國內(nèi)布拉斯加州奧馬哈，1936年獲奧伯林學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，1938年獲布朗大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，1941年獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。1941-1962年任美國商業(yè)經(jīng)濟(jì)局副處長，其中在1956-1962年間還兼任經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究委員會副主任。1962-1978年為布魯金斯學(xué)會研究所經(jīng)濟(jì)研究室高級研究人員，其后擔(dān)任過美經(jīng)濟(jì)學(xué)會副會長。

愛德華·富爾頓·丹尼森 - 主要理論

丹尼森的主要理論都體現(xiàn)在《美國經(jīng)濟(jì)增長因素和面臨的選擇》(TheSoarcesofEconomicGrowthintheUnitedStares&theAlternatiresBeforeus，1962年)，該論著譯成中文約5萬多字，80頁。

該書的主要內(nèi)容有以下幾個方面：

(一)對美國經(jīng)濟(jì)增長因素進(jìn)行了詳盡的分析和計量，明顯看出正規(guī)教育年限增加對英國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)

丹尼森分析的經(jīng)濟(jì)增長因素，主要有以下五個方面。

1．其中屬于生產(chǎn)要素投入量方面的有兩項：(1)勞動在數(shù)量上的增長和質(zhì)量上的提高。丹尼森把勞動的質(zhì)量劃分為3個方面：一是由于正常勞動時間的縮短而引起的勞動質(zhì)量的變化；二是成年男工由于正常教育年限的增長而引起的勞動質(zhì)量的變化；三是由于年齡、性別構(gòu)成的變化和相對于男工說來，女工勞動價值的變化而引起的平均的勞動質(zhì)量的變化。(2)資本(包括土地)在數(shù)量上的增加。丹尼森認(rèn)為美國土地的數(shù)量是不變的。他把能夠再生產(chǎn)的資本(簡稱資本)投入分為五類，即：企業(yè)建筑和設(shè)備、非農(nóng)業(yè)的住宅建筑、存貸、美國居民在國外的資產(chǎn)、外國人在美國的資產(chǎn)。

2．屬于生產(chǎn)要素單位投入量的有三頂：(1)資源配置的改善。主要是指兩種人力資源的改善。第一，配置到農(nóng)業(yè)上的過多勞動力從農(nóng)業(yè)中轉(zhuǎn)移山去，第二，非農(nóng)業(yè)性的獨(dú)立經(jīng)營者和那些本小利微的小企業(yè)小參加勞動但不取報酬的業(yè)主家屬，從該企業(yè)中轉(zhuǎn)到大企業(yè)，充任工資勞動者。(2)規(guī)模的節(jié)約。就是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)常涉及到的隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，報酬是遞增呢？不變呢？還是遞減呢？(3)知識進(jìn)展和它在生產(chǎn)上的作用。丹尼森認(rèn)為，知識進(jìn)展能使同樣的生產(chǎn)要素投入量的產(chǎn)品只需更少的投入暈。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的新技術(shù)的采用，只是在知識有所進(jìn)展時，才有可能實現(xiàn)。

以后，丹尼森在經(jīng)濟(jì)增長因素分析中，合并了個別次要因素，在1974年增加了“不規(guī)則因素”一項，內(nèi)含：農(nóng)業(yè)氣候、勞動糾紛需求強(qiáng)度等子項，但影響程度不大，只是使分析更為細(xì)致。

丹尼森在他的《美國經(jīng)濟(jì)增長因素和面臨的選擇》一書中，具體估計了各種增長因素的重要性。通過估計把1909—1929年，1929—1957年間美國實際的經(jīng)濟(jì)增長率分解并分配到各個增長因素上去，來比較在這段時期內(nèi)，各個增長因素在美國經(jīng)濟(jì)增長中相對地位的變化(表略)，并對1960—198。年教育年限增長作了預(yù)測。

從1929—1957年的數(shù)字來看，整個增長率2.93％中，68％歸因于生產(chǎn)要素投入量的增加和質(zhì)的改進(jìn)，其余的32％是由于生產(chǎn)要素單位投入量的增長。

在生產(chǎn)要素總投入量占增長的百分比從1909—1929年的80%降為1929—1957年的68％的情況下，增加就業(yè)和工時占增長的百分比也相應(yīng)從占39％降為27％。與此相反，教育年限增加這個因素所占增長的百分比，卻從1909—1929年的12％上升到]929—1975年的23％，幾乎占國民總收入全部增長率的1/4。丹尼森指出教育方面的變化是巨大的。1948年美國工商界雇用的人員44％以上只受過8年或少于8年的教育。1969年這個百分比降到22％，降低了一半；另一方面，受過4年或4年以上大學(xué)教育的人增加了一倍，由原來的5.7％增加到11.97％，至少念完高中的人由35％增到60％。由此，丹尼森認(rèn)為，投資于“具體”資本的重要性減少了，而對“人力”資本的投資，或者說投資于接受更好教育的勞動力，相對說來變得更重要了。從略去的表中可見，美國勞動者教育水平的提高(僅指受正規(guī)教育年限增加)，對1929—1957年美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)為23％。

(二)丹尼森還對知識進(jìn)展和應(yīng)用對經(jīng)濟(jì)增長的作用及其中教育的作用做了估算

在丹尼森所講的經(jīng)濟(jì)增長因素中，有一個重要因素，叫做“知識進(jìn)展和應(yīng)用”、包括“知識進(jìn)展”和“知識應(yīng)用的遲延時間縮短”，它屬于生產(chǎn)要素單位投入量中的項目。丹尼森認(rèn)為，這種知識的進(jìn)展，應(yīng)歸功于社會生產(chǎn)上的重要知識的增加。人類知識量的擴(kuò)大和學(xué)校傳授越來越多和更好的信息以及受到較好教育的積極作用而提高了知識的質(zhì)量的影響，都陂看作是對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)的“知識進(jìn)展”因素的一部分。

1．知識進(jìn)展的范圍。丹尼森認(rèn)為，有關(guān)生產(chǎn)的知識完全是綜合性的。他認(rèn)為，知識的進(jìn)展包括技術(shù)知識、管理知識的進(jìn)展和由于采用新的知識而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)和設(shè)備的更有效的設(shè)計，還包括對國內(nèi)的和國外的有組織的研究、個別研究人員和發(fā)明家、或者從簡單的觀察和經(jīng)驗中得來的知識。

丹尼森所謂的技術(shù)知識是，關(guān)于物品的具體性質(zhì)和如何具體地制造、組合以及使用它們的知識。所謂管理知識，丹尼森指的是廣義的管理技術(shù)和有關(guān)企業(yè)組織的知識。丹尼森認(rèn)為，任何一個地方的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)理論或者有關(guān)新產(chǎn)品、新物資、新技術(shù)和新經(jīng)驗的知識進(jìn)展，會很快擴(kuò)散。因此，來源于外地和國外的知識進(jìn)展對經(jīng)濟(jì)增長也是很重要的。

2．知識從熟知到應(yīng)用的遲延時間。丹尼森通過估算得出，美國工廠廠房和設(shè)備的平均使用年限由1925年的15.8年增加到18.2年，延長了2.4年。這就是說資本存量使用時間的延長，增加了知識進(jìn)展到其實際應(yīng)用之間的平均延遲時間，也就是減慢了1929—1957年的增長率。據(jù)估計，減慢了增長率0.02％，但考慮到這些年中，替換舊的資本財物必然會把新知識結(jié)合到生產(chǎn)過程中去，考慮到技術(shù)情報的更好傳播和教育水平的提高，據(jù)他估計，由于這些因素縮短了“延遲時間”，從而提高了增長率0.03％�？偲饋碚f，這些消長因素合在一起，提高了增長率0.01％。他的結(jié)論是，知識進(jìn)展到其實際應(yīng)用之間的“延遲時間”的任何變化，對于1929—1957年的增長率的影響都是輕微的。

3．用余數(shù)分析法對知識進(jìn)展作用量的估計。知識的進(jìn)展雖然對資本主義經(jīng)濟(jì)增長有著重要關(guān)系，但丹尼森說他無法直接估算知識進(jìn)展的貢獻(xiàn)。據(jù)他說，由于按照目前資本主義國家的國民收入的統(tǒng)計方法，無法反映生產(chǎn)新的或更好的最終產(chǎn)品的質(zhì)量上的改進(jìn)，因此，根據(jù)國民收入的增加而計算出來的生產(chǎn)率的增長，不能反映研制新產(chǎn)品等方面的技術(shù)知識和管理知識的進(jìn)展對于一個國家改善生活水平和滿足國防等公共需要方面所作的貢獻(xiàn)。丹尼森是把知識進(jìn)展對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)作為“剩余”估算出來的。所謂“剩余”，也叫余數(shù)，是指國民經(jīng)濟(jì)中得不到明確解釋的增長部分，即從經(jīng)濟(jì)增長率中減去所有可指出的增長因素作用后剩下的余數(shù)，如1929—1957年的經(jīng)濟(jì)增長率為2.93％，其中資本變動因素的作用為0.43％；勞動力因素變化的作用(調(diào)整后)為1.57％；在單位投入一產(chǎn)出比例變化所致的部分中，企業(yè)規(guī)模、投資方面的因素的影響作用為0.34％，最后就剩下了0.59％這個不知因何因素作用而來的余數(shù)。丹尼森把這個余數(shù)歸于知識的進(jìn)展和應(yīng)用的影響。

4．丹尼森對教育的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的估算。丹尼森所采用的余數(shù)分析，盡管能使剩余的部分事出有因，得以解釋，但是，知識進(jìn)展和應(yīng)用，與教育密切相關(guān)，在很大程度上是教育的結(jié)果。由此而對經(jīng)濟(jì)增長作出的貢獻(xiàn)�？梢员徽J(rèn)為是教育的間接效益。這就是說，他在再次遇到無法解釋的困難之時，實質(zhì)上還是求助于教育的作用方面——這一次是從教育的間接作用方面——來作說明。

如果仍按丹尼森的假定，認(rèn)為這0.59％中也有3/5是來自教育的影響，那么全部來源于教育水平提高作用的經(jīng)濟(jì)效益將約為0.67％+0.59％×3/5=1.02％，也可以說，全部教育水平提高這個因素的作用，在全部國民收入年增長率2.93％中的比例為1.02％÷2.93％：35%，從這個比例數(shù)值中可見，教育的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)是很大的。

愛德華·富爾頓·丹尼森 - 主要著作

丹尼森的主要著作有：

《美國經(jīng)濟(jì)增長》，載(美)《商業(yè)雜志》(1962年)；
《余額要素與經(jīng)濟(jì)增長》，巴黎(1962年)；
《美國經(jīng)濟(jì)增長因素和面臨的選擇》、紐約(1962年)；
《為什么經(jīng)濟(jì)增長率不同》，華盛頓(1967年)；
《美國經(jīng)濟(jì)增長核算，1929—1967年》、華盛頓(1974年)；
《經(jīng)濟(jì)增長減慢的核算：美國在70年代》(1979年)等。
其中于1962年出版的《美國經(jīng)濟(jì)增長因素和面臨的選擇》一書，以對經(jīng)濟(jì)增長因素務(wù)求詳盡的分析而著稱于世。該著作中有關(guān)教育年限和知識進(jìn)展等經(jīng)濟(jì)增長因素的分析和計量，對于認(rèn)識智力投資對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的巨大作用，具有較高的借鑒價值。