數(shù)學家，數(shù)學教育家，于1991年6月6日病逝，終年81歲。解放前先后在湖南國立蘭田師范學院、蘭州大學、華中大學等校任教授。建國后任華中師范大學數(shù)學系教授兼系主任，后為名譽系主任。還曾任中國數(shù)學會理事及湖北省暨武漢市數(shù)學會副理事長，中國圖論研究會理事長，中美圖論研究會理事，《數(shù)學通訊》主編。是中國圖論學科的開拓者和奠基人，同時還致力于運籌學在中國的推廣工作。

李修睦 - 家庭背景

李修睦，于1910年10月2日(農(nóng)歷8月29日)，誕生在安徽省和縣戚橋鎮(zhèn)小李村的一個貧苦農(nóng)民家庭。其祖父李麗榮，曾在家中隨其父種田。約16歲時，由于太平天國起義，家鄉(xiāng)不能正常生活，便到安徽六安跟人幫工。起義失敗后，家鄉(xiāng)平靜了，他的祖父又回到家鄉(xiāng)佃種地主的土地。每天天未亮時，全家即起來干活。經(jīng)過全家多年的辛勤勞動，他祖父這代人終于變得稍微富裕些。

李修睦的祖父有兩個兒子。他的父親和伯父都是農(nóng)民。他是父母唯一的兒子，其余五位都是女兒。當時的中國農(nóng)村人迷信算命，說李修睦不應做體力活，這樣，他父親不得已才在他8歲時，將他送進本村的私塾，讀了半年書。正是這時，和縣戚橋鎮(zhèn)第二高等小學請來了一批師范畢業(yè)生當教師。他們教學頗為認真，學生也一律免費入學。這是難逢的良機，李修睦進了這所高等小學的二年級。他一邊上學，一邊幫助家里放牛、抽水、插秧等。他天資好，又勤奮，年年學業(yè)成績總平均第一，尤以數(shù)學成績最為突出。與此同時，他自己還讀了《左傳》、《詩經(jīng)》、 《史記》、 《呂氏春秋》和《國語》、《戰(zhàn)國策》。他學習時聚精會神，從不參與村子里的熱鬧場合。正因為這樣，村里的大人小孩都管他叫“書呆子”，或干脆叫“呆子”。

李修睦 - 求學經(jīng)歷

小學畢業(yè)，李修睦名列第一。舉行畢業(yè)典禮時，縣里專門派督學來參加。校領導規(guī)定，凡畢業(yè)生都要穿一件漂白布的短褂參加典禮，并在典禮后照相留念。李修睦家境貧寒，無錢做這種短褂，只好不去參加。校長發(fā)現(xiàn)李修睦沒有參加時，就派人尋找。李修睦告訴來人，由于無錢做短褂，怕影響隊伍整齊，怕督學責怪學校，所以未參加．這使校長深受感動。

高等小學畢業(yè)后，父親不得不要他在家種田，一則家中實在缺少勞力，再則可省去進中學的錢。但李修睦執(zhí)意不肯，一心想到南京考中學。經(jīng)他父親再三勸說，才又留在高小補習了一年，一邊旁聽畢業(yè)班的課，一邊自學數(shù)學。數(shù)學老師每天晚上為畢業(yè)班編數(shù)學題，白天到班上，用小黑板掛出算題，李修睦很快就做出來了。還有位老師，看他求知心切，便單獨給他和另一位同學補習代數(shù)和幾何。同時他又繼續(xù)讀《資治通鑒》，還看《西游記》、《水滸》、《紅樓夢》等古典小說。一些古典文學，當時他雖不能完全領會，但這為他后來有較好的文學修養(yǎng)和豐富的歷史知識，打下了基礎。到了1925年夏季，眼看這一班同學又要畢業(yè)了。有錢人家的孩子，都準備到南京考中學，但他仍然不能去，非常著急，不思飲食。母親怕他鬧出病來，便趁他父親不在家，悄悄從賣豬的20塊銀元中給他14元，讓他跟同學一道去南京報考。他一下便考取了東南大學附屬中學初二的插班生。

當時的東南大學附屬中學是全國有名的中學，由著名教育家、心理學家廖世承(1892—1970)任校長。由于每學期膳費就要100塊銀元，他父親無力負擔，自然不會讓他就讀。在高小校長和鄰居再三勸說下，父親才勉強改變主意。但錢在哪里？不得不將家中的生豬、糯米以及一切可變賣的東西都賣了，才湊足100塊銀元，讓他上了中學。到了寒假再籌措另一學期的學費，只好向有錢人借高利貸。這時村子里有錢有勢的人冷嘲熱諷的話不斷冒出來，說什么“有讀書之子，無讀書之家，沒有錢，硬要去讀什么中學？”但他父親還是忍氣吞聲借了錢，讓他繼續(xù)在南京求學。他帶的錢有限，繳了膳費，便身無分文。他只好乞求在南京一家鴨行當幫工的親戚幫忙。這人也很窮苦，但還是盡量給他一點零用錢，就這樣，他讀完了初中。在他讀初三時，校長廖世承搞了一種新制度的試驗：通過全�；旌峡荚�，看誰的語文、數(shù)學成績能達到哪一個年級的程度，就可進入哪個年級。當時李修睦的語文已達到高一、數(shù)學已超過高一的程度，自然能上高一。

1927年，正當李修睦初中畢業(yè)時，適逢政治大動蕩，時局不穩(wěn)，李只好回到家鄉(xiāng)。南京政權(quán)基本穩(wěn)定后，也實行了一些教育改革，將江蘇省立一中、東南大學附中、江蘇省立第一女子師范合并為南京中學。學校通知李修睦去復學，父親不同意，原因是讀初中已使他家債臺高筑，若再進高中，就更無法籌到學費；而且有了初中文化，已能幫家寫寫算算。李修睦求學心切，瞞著父母悄悄到了南京。他沒有錢，不僅繳不起學費，連飯也沒有吃的�？汕伤�上的高等小學校長的兒子正在南京東方中學教書。他去求助，東方中學因經(jīng)費缺，除給教師提供伙食住宿外，每學期只給老師20元左右的零用錢。由于是同鄉(xiāng)又是其父親的學生，那位老師還是讓李修睦住在東方中學并提供伙食。學費則請南京中學的一位老師擔保緩繳。

經(jīng)過一番周折，李修睦還是進了南京中學。生活當然極為艱苦。東方中學離南京中學很遠，只好每天很早起床，空著肚子走到南京中學去上學，根本無錢吃早飯和乘坐公共汽車，只有等到中午才回到東方中學吃午飯。這樣總算讀完了兩個學期，到了高二，還是無錢交學費。校長宣布：窮苦學生可向?qū)W校貸款，當他去申請時，校長問他何時可以償還？他說如果今年家里收成好，寒假即可償還。校長又問，收成不好怎么辦？他只好照實說暫時無法還。這樣校長就不愿貸款給他了。高二無法讀下去，只好回家。1928年秋，經(jīng)人介紹到合山縣一個地主家的私塾去教英語、數(shù)學，半年的薪金是45塊銀元，還供給膳食。第二年春，又回和縣綽鎮(zhèn)小學教書，月工資12元。暑假回到家，準備考大學。就這樣，僅僅一年時間，不但教書，還把高二、高三的全部課程自學完了。

1929年夏，他考取了南京國立中央大學數(shù)學系。一年級時以優(yōu)異成績得到了安徽省120元的獎學金。那時，安徽省政府直接派人到校方檢查，成績總平均在85分以上才可以得獎。這筆獎學金對李修睦的幫助很大，否則他很難在大學學下去。1931年全國大水災，安徽省的獎學金不能繼續(xù)給了，他又陷入困境。暑假回到家鄉(xiāng)，借和縣第一高等小學辦了一個數(shù)學補習班。李修睦得到100多元收入。由于大水，家無口糧，眼看一家7口要挨餓。李修睦只得將辦補習班所得的錢全部交給了父親，而他仍是兩手空空地回到南京。無錢就不能入學，他只好寫信給自己的老師請求幫助。結(jié)果，一位威望高的老師出面擔保，才緩繳學費入了學�；氐綄W校，他一邊讀書，一邊當家庭教師或在私立中學兼課，勉強維持學習生活。

“9．18事變”后，北京的大學生南下請愿，中央大學的學生也鬧學潮，學校雖然開學，但未上課。他托人介紹，到安徽省阜陽省立第三中學教了半年課，積蓄了300余元，一部分接濟家中生活，一部分用作自己繼續(xù)讀大學的費用。由于學校鬧學潮時他去教書耽誤了半年，所以他直到1933年寒假才畢業(yè)。畢業(yè)后，他在南京匯文女子中學教了半年數(shù)學，還清了由老師擔保緩繳的學費貸款。這樣才領到了大學畢業(yè)的學士文憑(按學校規(guī)定，未還清貸款不發(fā)文憑)。

李修睦從小學到大學的十幾年中，經(jīng)歷無數(shù)艱辛，飽受無數(shù)有錢有勢人的白眼。道路坎坷，但他有堅強的毅力和不屈不撓的精神，在友人幫助下，終于完成了自己的大學學業(yè)。

李修睦 - 教育生涯

李修睦在30年代末就開始當半教半讀的老師，從那時算起，執(zhí)教60多年，桃李滿天下。

華中師范大學的數(shù)學系是他創(chuàng)辦的，這所大學是私立華中大學、中華大學、國立中原大學教育學院等院校為基礎在建國初期組建的，這是一所校史可追溯到1871年的新型師范大學，建校委員會主任由當時中南軍政委員會教育部長、哲學家潘梓年(1893—1972)兼任。建校之初，專業(yè)比較齊全，唯獨沒有數(shù)學。早在1948年就曾受聘擔任私立華中大學數(shù)學教授的李修睦，此時擔當起了籌建數(shù)學系、科的重任。1952年，以他為系主任的數(shù)學系成立。當時只有13位教職員工，他既是系主任、教授，又是職員。整個系的機構(gòu)極為精簡，只設立一個秘書職位和一位勤雜工人。當時的李修睦正年富力強，處處以身作則，使全系運轉(zhuǎn)自如。

李修睦辦系的宗旨，就是要培養(yǎng)適應新時代中等教育要求的數(shù)學教師。他辦系的方針就是從嚴治系。當時建國不久，中等教育正在恢復，中學數(shù)學教師奇缺。雖然全系只有13個職工，但除辦本科外，還辦�？�、短訓班，任務十分繁重。華中師大數(shù)學系以1952年為起點，不斷發(fā)展擴大。二十世紀末，這個系共計培養(yǎng)了近萬名數(shù)學教師，遍布海內(nèi)外。他們中有相當一批已成為骨干教師，有的是全國勞動模范、全國先進教育工作者，有的是著名學者或數(shù)學教育專家。湖北省在全國中學生數(shù)學競賽中取得了優(yōu)異成績。在中國參加國際數(shù)學奧林匹克競賽的國家代表隊中，湖北籍隊員占的比例較大，特別是在1990年，占了50％。究其原因，據(jù)組織競賽的權(quán)威人士說，湖北的數(shù)學教育質(zhì)量較高，這些數(shù)學尖子的初級教練員都是中學數(shù)學老師，而這些老師中的大部分都是華中師范大學數(shù)學系的畢業(yè)生。李修睦在華中師大數(shù)學系的成績，也于此可見。

李修睦辦系很注意教師隊伍建設。首先，他從兄弟院校物色了一批既有學術(shù)專長又有教學經(jīng)驗的教授來系任教，如留美哈佛大學畢業(yè)的楊善基教授(1904—1966)等；其次，從武漢大學等校畢業(yè)生中挑選了一批作為新生力量補充教師隊伍；第三，由于是師范大學，要培養(yǎng)合格的中學教師，必須了解、熟悉中學，因此從優(yōu)秀的中學教師中挑選一批來系任教；第四，注意從本校優(yōu)秀的畢業(yè)生中選一部分留校任教。由于重視教師隊伍建設，大大提高了教師業(yè)務素質(zhì)，從而有力地推動了系的教學工作。

為了使教師們適應數(shù)學學科發(fā)展和不斷提高學術(shù)水平的需要，李修睦還特別注意教師們的進修提高。在上級領導下，他自己先自修俄語，準備赴蘇作訪問研究工作。后因情況變化，改到中國科學院數(shù)學研究所作專門研究工作。對其他教師，李修睦與系其他領導共同規(guī)劃，派出一批教師先后到中國科學院數(shù)學研究所、北京大學、北京師范大學、華東師范大學、武漢大學等校進修或進行專題研究。這對提高數(shù)學系的教學水平和學術(shù)水平，具有戰(zhàn)略意義。

李修睦辦系始終把教材建設作為一項基本建設，抓得很緊。他一方面自己帶頭編寫適合教學需要和學科發(fā)展需要的教材，如《數(shù)的概念》、《運籌學講義》、《高等幾何》、《圖論導引》等。另一方面發(fā)動、支持教師們編寫教材。為了把數(shù)學系辦得更好，他對數(shù)學系的圖書資料建設也抓得非常扎實。他深知，數(shù)學作為理科中的“文科”，最重要的條件之一是要有豐富的圖書資料。經(jīng)近40年的建設，數(shù)學系資料室已初具規(guī)模，基本能滿足教學、科研的需要。

李修睦對全國最老的數(shù)學教育刊物《數(shù)學通訊》曾傾注了大量的心血。早在30年代，這個刊物創(chuàng)刊之初，原名為《中等算學月刊》，他就參與創(chuàng)辦工作，曾任三位經(jīng)理之一(其他兩位是管公度，魯大鏞)。建國后，刊物由武漢市的幾所大學主辦，李修睦仍積極參與有關工作。1959年后，根據(jù)省科協(xié)的決定，《數(shù)學通訊》由湖北省數(shù)學會與華中師范大學聯(lián)合主辦，由李修睦直接領導�！拔幕�大革命”期間被迫�？�，1980年復刊。自復刊起，曾歷任前兩個階段編委的李修睦，直接擔任主編。

李修睦對《數(shù)學通訊》的辦刊宗旨一直是牢牢把住。他堅持刊物要為中等、高等數(shù)學教育服務，讀者對象主要是高中、大學一二年級學生及數(shù)學教師和對數(shù)學有興趣的讀者；堅持在普及基礎上適當提高。既要發(fā)表數(shù)學教師、數(shù)學研究工作者的作品，也要注意發(fā)表學生中有創(chuàng)造性的習作。這方面已取得了成效，不少學生由于在《數(shù)學通訊》中發(fā)表過作品而自豪，并決心終身從事數(shù)學事業(yè)。李修睦還注意通過《數(shù)學通訊》推動數(shù)學競賽的開展�？傊�，李修睦對《數(shù)學通訊》的領導，是具體的、實在的、富有成效的。

李修睦 - 學術(shù)貢獻

李修睦是中國較早注意圖論這門學科的學者。

1936年，德國數(shù)學家哥尼格(1884—1944)發(fā)表了《有界圖和無界圖的理論》。這一經(jīng)典著作的問世，標志著圖論作為數(shù)學中的一個相對獨立的學科的地位已經(jīng)確立。此后，圖論發(fā)展極為迅速：1979年美國《數(shù)學評論》有關圖論論著的評論達842條之多；各種圖論學術(shù)刊物的創(chuàng)刊如雨后春筍；國際學術(shù)會議和學術(shù)交流日益頻繁。自1963年在美國普林斯頓大學舉行第一次國際圖論學術(shù)會議后，至1980年舉行的圖論國際會議達100次以上。

面對國外60年代圖論發(fā)展的趨勢，李修睦雖年近半百，但仍然毫不猶豫地去開拓中國的圖論學科事業(yè)。他之所以從事這個事業(yè)，是由于中國在建設事業(yè)中遇到不少難題需要用圖論去解決。正如他說的：“工廠企業(yè)怎樣管理，才能不浪費人力、物力、財力，才能發(fā)揮機器、人力、財力的最高效益；新興城市的工業(yè)如何布局，才為科學、合理。凡此種種，都可以用圖論去解決�！睘榱颂钛a中國國內(nèi)圖論學科空白，他先做引進和科學普及工作。1960年，他從中國科學院數(shù)學研究所回到華中師范大學數(shù)學系后，擔任教學和系主任工作，利用業(yè)余時間將法國巴黎大學教授、法國圖論學派的領袖人物貝爾熱(1926— )的法文名著《圖的理論及其應用》譯成中文本，由上�？茖W技術(shù)出版社出版。這對圖論在中國的發(fā)展有著重要的影響。當代中國的許多圖論學者都深情地說：“我學習圖論的第一本書就是李修睦教授翻譯的貝爾熱的書。”1976年冬，日本圖論專家訪華團一到中國，就想會見李修睦教授，因為他們也是從他的中譯本系統(tǒng)地了解圖論的。1980年貝爾熱來華講學，李修睦把1963年出版的中譯本贈給他時，使他激動不已。并說：“我只知道歐洲一些國家有譯本，沒有想到東方中國的李教授，在20年前就翻譯了我這本書。東方中國早在20年前就有人研究圖論這門學科了�！边@些年來，李修睦一直在跟蹤圖論學科的進展，收集資料，在“文革”極端艱難的日子也未放松。在多年思索的基礎上，終于形成了他自己的專著《圖論導引》。這本書既適應各類大專院校開課需要；也滿足各類專門技術(shù)人員自學要求。這本書還介紹了各個前沿方向的新成果和存在的尚待人們?nèi)ヌ剿鞯膯栴}，受到讀者的好評。這本書1982年由華中工學院出版社出版后，1986年又第二次印刷。

為了推動中國圖論事業(yè)的發(fā)展，更好地進行國際學術(shù)交流，在李修睦的倡導和組織下，1979年，中國圖論研究會成立。在成立會上，李修睦被選為理事長，在任10年．1989年才由于年事已高，懇切辭去了該職。李修睦還培養(yǎng)了一批圖論方面的研究生。

李修睦還曾在中國提倡運籌學。1957年，當運籌學在西方剛剛興盛，李修睦就以極大的注意力關心這個學科的發(fā)展。他一方面收集發(fā)展動向，另一方面組織中國科學院數(shù)學研究所的部分研究人員，在上級支持下，成立了第一個研究室。這個室成立后，不僅為運籌學學科的發(fā)展作出了重要貢獻，還為運籌學為經(jīng)濟建設服務方面作出實際成績。當中華人民共和國成立10周年要總結(jié)中國數(shù)學10年成就時，運籌學已列為有成就的學科之一�！吨袊鴶�(shù)學十年》(運籌學部分)，便是由李修睦撰寫。

離開中科院回到華中師范大學后，李修睦仍然堅持運籌學的教學、科研工作，并在數(shù)學系開設這門課程，還編寫《運籌學講義》。這本講義經(jīng)過多次試用，并與他的合作者修改為《數(shù)學規(guī)劃論》，1988年由華中師范大學出版社出版。

李修睦 - 相關詞條

李修睦 - 參考資料

[1] 中國科學院學部與院士網(wǎng) http://www.casad.ac.cn/viewdept.asp?id=2