當(dāng)代格魯吉亞兒童心理學(xué)家，教育家，原蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士，曾任全蘇教師創(chuàng)造協(xié)會(huì)理事長，格魯吉亞戈蓋巴什維利教育所長。

　　阿莫納什維利是合作教育學(xué)派的主要代表人物之一，是一位富于革新精神的學(xué)者，也是一位小學(xué)教師。他創(chuàng)造了一套以師生獨(dú)特的交往方式為基礎(chǔ)，并具有他本人鮮明個(gè)性特點(diǎn)的合作教學(xué)模式，被簡單稱做沒有分?jǐn)?shù)的教學(xué)體系。他提出了建立實(shí)事求是的師生關(guān)系的原則，認(rèn)為在知識(shí)探索中，教師有時(shí)應(yīng)當(dāng)扮演與學(xué)生一樣的求知者的角色，有時(shí)“健忘”，有時(shí)“犯錯(cuò)誤”，提出與學(xué)生答案相反的論證，激起學(xué)生與教師辯論的愿望。在阿莫納什維利的教學(xué)中，教師以這種方式為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在與教師的交往中感到自己是與教師平等的伙伴，并從這種積極參與中獲得認(rèn)識(shí)的快樂，交往的快樂。

　　阿莫納什維利著述甚多，代表性的有：《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》、《教學(xué)·分?jǐn)?shù)·評(píng)價(jià)》、《6歲入學(xué)》、《對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教養(yǎng)和教育職能》，以及與他人合著的《我們今天的教育學(xué)》等。部分著作在國外被譯為多種文字出版。