欧美在线一级ⅤA免费观看,好吊妞国产欧美日韩观看,日本韩国亚洲综合日韩欧美国产,日本免费A在线

    <menu id="gdpeu"></menu>

  • 楞次

    楞次

    1804年(甲子年)2月24日誕生于愛沙尼亞.1830年被選為圣彼得堡科學院通訊院士,1834年選為院士。

    基本內容

      楞次(Lenz,Heinrich Friedrich Emil)1804年2月24日誕生于愛沙尼亞.16歲以優(yōu)異成績考入家鄉(xiāng)的道帕特大學.1828年被

      挑選為俄國圣彼得堡科學院的初級科學助理,1830年被選為圣彼得堡科學院通訊院士,1834年選為院士.曾長期擔任圣彼得堡大學物理數(shù)學系主任,后來由教授會選為第一任校長.

      楞次在物理學上的主要成就是發(fā)現(xiàn)了電磁感應的楞次定律和電熱效應的焦耳-楞次定律.

      1833年,楞次在圣彼得堡科學院宣讀了他的題為“關于用電動力學方法決定感生電流方向”的論文,提出了楞次定律.亥姆霍茲證明楞次定律是電磁現(xiàn)象的能量守恒定律.

      在電熱方面,1843年楞次在不知道焦耳發(fā)現(xiàn)電流熱作用定律(1841年)的情況下,獨立地發(fā)現(xiàn)了這一定律.他用改善實驗方法和改用酒精作傳熱介質,提高了實驗的精度.

      1831年,楞次基于感應電流的瞬時和類沖擊效應,利用沖擊法對電磁現(xiàn)象進行了定量研究,確定了線圈中的感應電動勢等于每匝線圈中電動勢之和,而與所用導線的粗細和種類無關.1838年,楞次還研究了電動機與發(fā)電機的轉換性,用楞次定律解釋了其轉換原理.1844年,楞次在研究任意個電動勢和電阻的并聯(lián)時,得出了分路電流的定律,比基爾霍夫發(fā)表更普遍的電路定律早了4年.

    楞次

      1865年寒假,楞次在意大利羅馬中風去世.

      物理學重要貢獻——楞次定律

      楞次定律是一條電磁學的定律,從電磁感應得出感應電動勢的方向。

      感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。

      注意:“阻礙”不是“相反”,原磁通量增大時方向相反,原磁通量減小時方向相同;“阻礙”也不是阻止,電路中的磁通量還是變化的.

      它的公式是:

      (如圖所示)

      其中 E 是電感,N 是線圈圈數(shù),Φ 是磁通量。

      1833年, 楞次 在概括了大量實驗事實的基礎上,總結出一條判斷感應電流方向的規(guī)律,稱為楞次定律( Lenz law )。

      楞次定律可表述為 :

      閉合回路中感應電流的方向,總是使得它所激發(fā)的磁場來阻礙引起感應電流的磁通量的變化.

      楞次定律也可簡練地表述為 :

      感應電流的效果,總是阻礙引起感應電流的原因。

      一、難點分析

      1. 從靜到動的一個飛躍

      學習“楞次定律”之前所學的“電場”和“磁場”只是局限于“靜態(tài)場”考慮,而“楞次定律”所涉及的是變化的磁場與感應電流的磁場之間的相互關系,是一種“動態(tài)場”,并且“靜到動”是一個大的飛躍,所以學生理解起來要困難一些。

      2. 內容、關系的復雜性

      “楞次定律”涉及的物理量多,關系復雜。產生感應電流的原磁場與感應電流的磁場兩者都處于同一線圈中,且感應電流的磁場總要阻礙原磁場的變化,它們之間既相互依賴又相互排斥。如果不明確指出各物理量之間的關系,使學生有一個清晰的思路,勢必造成學生思路混亂,影響學生對該定律的理解。

      3. 學生知識、能力的不足

      要能理解“楞次定律”必須具備一定的思維能力,而大多數(shù)學生抽象思維和空間想象能力還不是很強,對物理知識的理解、判斷、分析、推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性和表面性,所以在某些問題的理解上容易出差錯。

      二、突破難點的方法

      1. 正確理解“楞次定律”的內容及“阻礙”的含義

     。1)“楞次定律”的內容:感應電流具有這樣的方向,即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。

      (2)對“阻礙”二字的理解:要正確全面地理解“楞次定律”必須從“阻礙”二字上下功夫,這里起阻礙作用的是“感應電流的磁場”,它阻礙“原磁通量的變化”,不是阻礙原磁場,也不是阻礙原磁通量。不能認為“感應電流的磁場必然與原磁場方向相反”或“感應電流的方向必然和原來電流的流向相反”。所以“楞次定律”可理解為:當穿過閉合回路的磁通量增加時,感應電流的磁場方向總是與原磁場方向相反;當穿過閉合回路的磁通量減小時,感應電流的磁場方向總是與原磁場方向相同。另外“阻礙”不能理解為“阻止”,應認識到,原磁場是主動的,感應電流的磁場是被動的,原磁通量仍然要發(fā)生變化,阻止不了,而感應電流的磁場只是起阻礙作用而已。感應電流的磁場的存在只是削弱了穿過電路的總磁通量 變化的快慢,而不會改變 的變化特征和方向。例如:當增大感應電流的磁場時, 原磁場也將在原方向上一直增大,只是增大得比沒有感應電流的磁場時慢一點而已。如果磁通量變化被阻止,則感應電流就不會繼續(xù)產生。無感應電流,就更談不上“阻止”了。

      2. 掌握應用“楞次定律”判定感應電流方向的步驟

     。1)明確原磁場的方向及磁通量的變化情況(增加或減少)。

     。2)確定感應電流的磁場方向,依“增反減同”確定。

     。3)用安培定則確定感應電流的方向。

      3. 弄清最基本的因果關系

      “楞次定律”所揭示的這一因果關系可用圖1(圖1在哪我也不知道)表示。感應磁場與原磁場磁通量變化之間阻礙與被阻礙的關系:原磁場磁通量的變化是因,感應電流的產生是果,原因引起結果,結果又反作用于原因,二者在其發(fā)展過程中相互作用,互為因果。

      4. 正確認識“楞次定律”與能量轉化的關系

      “楞次定律”是能量轉化和守恒定律在電磁運動中的體現(xiàn),感應電流的磁場阻礙引起感應電流的原磁場的磁通量的變化,因此,為了維持原磁場磁通量的變化,就必須有動力作用,這種動力克服感應電流的磁場的阻礙作用做功,將其他形式的能轉變?yōu)楦袘娏鞯碾娔,所以“楞次定律”中的阻礙過程,實質上就是能量轉化的過程。

      5. 多角度理解“楞次定律”

     。1)從反抗效果的角度來理解:感應電流的效果,總是要反抗產生感應電流的原因,這是“楞次定律”的另一種表述。依這一表述,“楞次定律”可推廣為:

     、僮璧K原磁通量的變化。

     、谧璧K(導體的)相對運動(由導體相對磁場運動引起感應電流的情況)?梢岳斫鉃椤皝碚呔埽フ吡簟。

      6.與之相關的解題方法

      電流元法:在整個導體上去幾段電流元,判斷電流元受力情況,從而判斷道題受力情況

      等效磁體法:將導體等效為一個條形磁鐵,進而作出判斷。

    TAGS: 人物 學說
    名人推薦
    • 顧留馨
      顧留馨(1908~1990),男,上海市人,著名武術家。11歲開始習武,對楊式和陳式太極拳及推手有很深造詣。曾就讀于上海南洋高級商校。民國16年(1927...
    • 菲涅耳
      菲涅耳(Augustin-Jean Fresnel 1788-1827)法國土木工程師,物理學家,波動光學的奠基人之一。1788年5月10日生于布羅利耶,1806年畢業(yè)于巴黎工藝...
    • 布儒斯特
      布儒斯特是蘇格蘭物理學家。1781 年12月11日出生于蘇格蘭杰德伯勒,1800年畢業(yè)于愛丁堡大學,曾任"愛丁堡雜志"、"蘇格蘭雜志"...
    • 希波克拉底
      希波克拉底(古希臘文:?πποκρ?τη?,前460年——前370年)為古希臘伯里克利時代的醫(yī)師,被西方尊為“醫(yī)學之父”,西方醫(yī)學奠基人。提出“...
    • 湯瑪斯·楊
      英國物理學家,考古學家,醫(yī)生。光的波動說的奠基人之一。1773年6月13日生于米爾費頓,曾在倫敦大學、愛丁堡大學和格丁根大學學習,倫敦皇家學會會...
    • 龐忠和
      龐忠和, 男, 1961年出生,江蘇盱眙人。1978年9月-1984年11月,南京大學水文地質學專業(yè),獲理學學士、碩士學位,并留校任教;博士,研究員、博士生...
    名人推薦