愛德華·德·博諾在地中海的島國馬耳他出生。早年在馬耳他圣愛德華書院求學(xué)，之后于皇家馬耳他大學(xué)取得醫(yī)學(xué)學(xué)位。之后他取得Rhodes Scholarship，并前往英國牛津大學(xué)讀書，并取得心理學(xué)及生理學(xué)的榮譽(yù)學(xué)位，及醫(yī)科哲學(xué)博士（D.Phil.）。然后，他又在劍橋大學(xué)取得另一個(gè)哲學(xué)博士，并先后任教于牛津大學(xué)、倫敦大學(xué)、劍橋大學(xué)及哈佛大學(xué)。波諾已婚，并有兩個(gè)兒子。

　　1969年，德博諾成立認(rèn)知研究基金（Cognitive Research Trust, CoRT），用以繼續(xù)支持他的研究，及把他的研究商品化。

　　他出版的著作有62本，代表作為“六頂思考帽”及“水平思考法”被譯成37種語言，行銷54個(gè)國家。不少跨國公司總裁、諾貝爾獎(jiǎng)得主及各領(lǐng)域的精英都推介他的著作。

　　課程在大型企業(yè)（如微軟、IBM、松下、麥當(dāng)勞及西門子等公司）得到應(yīng)用，另外在美、日、英、澳等50多個(gè)國家和地區(qū)的大、中、小學(xué)校，他的思維訓(xùn)練課程也得到了普及。在新西蘭的小學(xué)，不少課室都掛起了這六頂不同顏色的帽子，用以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中多作獨(dú)立思考。他現(xiàn)時(shí)的工作主要為其他人作思考訓(xùn)練及著書立說，并正在研究“the 6 action shoes”。

　　這方法強(qiáng)調(diào)從不同角度思考同一個(gè)問題，客觀地分析各種意見，最后作出結(jié)論。六帽子：紅、黃、黑、綠、白和藍(lán)。

　　紅色思考帽：從感情和直覺感性地看問題

　　黃色思考帽：尋找事物的優(yōu)點(diǎn)及光明面

　　黑色思考帽：從事物的缺點(diǎn)、隱患看問題

　　綠色思考帽：用創(chuàng)新思維思考問題

　　白色思考帽：提供事實(shí)與數(shù)據(jù)

　　藍(lán)色思考帽：整體的思維模式

　　水平思考法

　　商業(yè)機(jī)會(huì)探索手冊(cè)（一）（二）

　　六頂思考帽

　　我對(duì)你錯(cuò)

　　開創(chuàng)新機(jī)

　　創(chuàng)意有方，天下遠(yuǎn)見

　　本能．學(xué)習(xí)．理解

　　水平思考五日訓(xùn)練法

　　教孩子思考

　　思考游戲（The 5-day Course in Thinking）

　　六頂思考帽

　　超競爭

　　意象思考法

　　圖解管理思考200則

　　探求機(jī)會(huì)的思考方法

　　成功策術(shù)

　　抓住機(jī)會(huì)的方法

　　用字遣辭面面觀

　　思考探奇

　　應(yīng)用水平思考法（一）（二）

　　思考學(xué)習(xí)

　　教孩子思考

　　思考的奧秘－心智的歷程（一）（The Mechanism of Mind）

　　快樂的思考法（The Happiness Purpose）

　　開創(chuàng)新機(jī)（Future Positive）

　　在對(duì)錯(cuò)之外思考（Beyond Yes and No）

　　我對(duì)你錯(cuò)（I am Right You are Wrong）

　　CoRT 1：拓寬

　　第1課：對(duì)待觀點(diǎn)（PMI）有目的地檢查觀點(diǎn)正面的、負(fù)面的和有趣的方面，而不是馬上接受或者拒絕。

　　第2課：相關(guān)因素（CAF）盡可能廣泛地考慮有關(guān)情況的所有可能因素，而不只是考慮最直接的那些。

　　第3課：規(guī)則：基本的目的和相關(guān)原則，總結(jié)上面兩課。

　　第4課：結(jié)果（C&S）�？紤]直接的、近期、中期和長遠(yuǎn)的結(jié)果。

　　第5課：目的（AGO）找出并定義自己的目的，清楚自己的目的同時(shí)理解他人的目的

　　第6課：計(jì)劃。基本的性質(zhì)和相關(guān)過程，對(duì)前面兩課的總結(jié)。

　　第7課：優(yōu)先權(quán)（FIP）選擇不同的可能性和備選方案，按照優(yōu)先權(quán)順序排開。

　　第8課：備選方案（APC）產(chǎn)生新的方案和選擇，而不要限制在原來的方案上面。

　　第9課：判斷。不同的方法，總結(jié)前面兩課的大部分內(nèi)容。

　　第10課：他人的觀點(diǎn)（OPV）暫時(shí)放下自己的觀點(diǎn)，考慮所有其他人對(duì)相關(guān)情況的觀點(diǎn)。

　　CoRT 2：組織

　　第1課：識(shí)別。有意識(shí)的識(shí)別某個(gè)情況從而更容易理解和處理它。

　　第2課：分析。兩種分析方法。有目的地把情況分解開來更有效地思考它。

　　第3課：對(duì)比。為了理解情況而使用對(duì)比。檢查相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　第4課：選擇。有意識(shí)地尋找滿足要求的答案。從各種可能性中選擇。

　　第5課：尋找其它方法。探索解決問題的其它途徑。

　　第6課：開始。對(duì)實(shí)際情況開始進(jìn)行思考。第一步該做什么？

　　第7課：組織。組織解決實(shí)際情況的方式。

　　第8課：集中�？紤]情況的不同方面。清楚當(dāng)前所考慮的方面。

　　第9課：鞏固。目前取得了什么進(jìn)展�？偨Y(jié)那些已經(jīng)做了，那些還沒有做。

　　第10課：結(jié)論。得出一定的結(jié)論。即使最后得出沒有可行的結(jié)論也行。

　　CoRT 3：交互

　　第1課：同時(shí)考慮雙方（EBS）。在辯論中同時(shí)考慮兩個(gè)方面，而不是盲目的支持一方。

　　第2課：證據(jù)：類型。辯論中提出的證據(jù)的類型。區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。

　　第3課：證據(jù)：價(jià)值。訓(xùn)練評(píng)定證據(jù)的價(jià)值。并不是每個(gè)證據(jù)的作用都是相同的。

　　第4課：證據(jù)：結(jié)構(gòu)。檢查證據(jù)：它是否獨(dú)立，是否依賴于另一證據(jù)，另一證據(jù)是否又依賴于其它證據(jù)，等等。

　　第5課：同意，不同意，不相關(guān)。增加支持觀點(diǎn)的證據(jù)，去掉不支持觀點(diǎn)的證據(jù)。

　　第6課：保持正確1。兩種保持正確的方法：（1）檢查觀點(diǎn)本身，它的應(yīng)用和效果。（2）參照事實(shí)、權(quán)威和感覺。

　　第7課：保持正確2。另外兩種保持正確的方法：（1）使用名字、標(biāo)簽和分類。（2）判斷，包括使用評(píng)價(jià)詞。

　　第8課：錯(cuò)誤1�？浯蟥D―錯(cuò)誤地下結(jié)論，走極端。僅僅把結(jié)論建立在部分情況上。

　　第9課：錯(cuò)誤2。另外兩種錯(cuò)誤的方法：誤解和偏見。

　　第10課：總結(jié)。辯論完后得到了什么？不能達(dá)成一致的7種可能的結(jié)果。

　　CoRT 4：創(chuàng)造力

　　第1課：正確，錯(cuò)誤和PO�！癙O”，是說明在沒有經(jīng)過判斷或者分析的情況下就得出的有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。

　　第2課：手段。不只是利用觀點(diǎn)本身，還有他們引出的其它觀點(diǎn)。

　　第3課：隨意的輸入信息。那些輸入的無關(guān)的謬誤會(huì)使情況發(fā)生改變。

　　第4課：概念質(zhì)疑。檢驗(yàn)概念的“唯一性”會(huì)導(dǎo)致用另外的方式做事。

　　第5課：支配性觀點(diǎn)。大多數(shù)情況下都有占統(tǒng)治地位的觀點(diǎn)。為了具有創(chuàng)造性，必須擺脫這些觀點(diǎn)的束縛。

　　第6課：定義問題。對(duì)問題進(jìn)行定義會(huì)使它更容易解決。

　　第7課：剔除謬誤。從觀點(diǎn)中找出謬誤并去掉它們。

　　第8課：聯(lián)合。通過考慮表面上沒有聯(lián)系的觀點(diǎn)的性質(zhì)，可以用融合或者結(jié)合的方式來創(chuàng)造新觀點(diǎn)。

　　第9課：要求。理解要求可以對(duì)創(chuàng)造性的觀點(diǎn)產(chǎn)生影響。

　　第10課：評(píng)價(jià)。某個(gè)觀點(diǎn)完全滿足要求嗎？它有那些優(yōu)點(diǎn)和不足？

　　CoRT 5：信息與情感

　　第1課：信息。分析信息并評(píng)價(jià)它的完整性�？紤]丟失了哪些有用信息？

　　第2課：問題。熟練使用問題。問題的目的和方向。開放性問題和封閉性問題。

　　第3課：線索。線索、推論和暗示。對(duì)給定信息的極大外推。把兩種線索結(jié)合起來。

　　第4課：矛盾。錯(cuò)誤判斷，錯(cuò)誤結(jié)論和其它錯(cuò)誤的使用信息的方式。

　　第5課：猜測。信息不完整時(shí)使用猜測。好的猜測和差的猜測。

　　第6課：信任�？尚判�。如何評(píng)價(jià)我們獲得的信息。證明，確信，信任，一致同意，權(quán)威，媒體，奇聞，等等。

　　第7課：已有的觀點(diǎn)。通常代替?zhèn)�人的思考――老套，陳詞濫調(diào)，偏見，大眾觀點(diǎn)，等等。

　　第8課：情緒和自我。情緒對(duì)思考的影響。通常的情緒和利己主義（必須正確，試圖扮滑稽，要面子，等等）。

　　第9課：價(jià)值。價(jià)值決定著思考和最后結(jié)果的可行性。正確地評(píng)價(jià)價(jià)值而不要試圖改變它。

　　第10課：簡化和清晰化。最后歸結(jié)為哪一點(diǎn)？情況是什么？思考的是什么？

　　CoRT 6：行動(dòng)

　　第1課：目標(biāo)。思考要做的第一件事。把注意力集中在一件事上，它將作為思考的主題。盡可能明確和集中的選擇“思考目標(biāo)”的重要性。

　　第2課：擴(kuò)展。目標(biāo)選好之后，下一步就是對(duì)它在深度、廣度和多樣性方面進(jìn)行擴(kuò)展。這是開放性思考�！皩�(duì)于......盡可能多的思考”。

　　第3課：濃縮。第三步是把擴(kuò)展思考濃縮成更切實(shí)、有用的東西：要點(diǎn)、摘要、結(jié)論、選擇。

　　第4課：TEC(TARGET-EXPAND-CONTRACT)--目標(biāo)―擴(kuò)展―濃縮。按次序使用上面三個(gè)工具。訓(xùn)練確定目標(biāo)，思考主題并提取出可行的結(jié)論。

　　第5課：目的。搞清楚思考的確切目的。到什么時(shí)候?yàn)橹梗鹤鞒鰶Q定，得到行動(dòng)計(jì)劃或者觀點(diǎn)？思考的一般目標(biāo)和特定目的。

　　第6課：輸入。要考慮的情況、情景、框架、可用信息、因素和人。所有應(yīng)該考慮的情況。

　　第7課：解答。各種備選的解決方案，包括最明顯的、傳統(tǒng)的和最新的。產(chǎn)生解決方案和補(bǔ)救缺陷的方法。

　　第8課：決定。決定的過程。從備選方案中選擇最好的。選擇的優(yōu)先權(quán)和標(biāo)準(zhǔn)。決定的結(jié)果和評(píng)價(jià)。

　　第9課：實(shí)施。執(zhí)行。得出思考的最后結(jié)果。制定實(shí)現(xiàn)最后選擇的步驟。把思考付諸實(shí)際行動(dòng)。

　　第10課：TEC-PISCO。應(yīng)用整個(gè)PISCO過程：目的―輸入―解答―決定―實(shí)施（Purpose-Input-Solutions-Choice-Operations）。合并所有的TEC-PISCO框架，使用前面的三個(gè)工具（TEC）來詳細(xì)定義PISCO的每個(gè)階段。