蔣南翔 - 簡介
蔣南翔，中國青年運動領(lǐng)袖、教育家。江蘇宜興人。1932年進入清華大學，主編《清華周刊》、《北方青年》，任中國共產(chǎn)黨清華大學支部書記。是一二·九運動領(lǐng)導人之一。后在上海、北平（現(xiàn)北京）從事中國共產(chǎn)黨的地下工作。1941年到延安，任中國共產(chǎn)黨中央青年委員會委員、青年委員會宣傳部長�？谷諔�(zhàn)爭勝利后，任哈爾濱市教育局局長，哈爾濱青年干部學校校長。1949年當選為中國新民主主義青年團中央副書記，出席中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議。
中華人民共和國成立后，歷任清華大學校長、黨委書記，中國共產(chǎn)主義青年團中央書記處書記，中國共產(chǎn)黨北京市委常務(wù)委員會委員、高等學校黨委第一書記．教育部副部長、黨組副書記，高等教育部部長、黨委書記。1977年后任國家科學委員會副主任，教育部部長，中央黨校第一副校長。為中國共產(chǎn)黨第八屆中央候補委員，十一、十二屆中央委員，十三屆中央顧問委員會委員，第一、二、三、五屆全國人民代表大會代表，第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，中國高等教育學會會長。
1979年2月，蔣南翔調(diào)任教育部長兼黨組書記，提出了在國民經(jīng)濟計劃的安排上要認真解決文教建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)相平衡的意見；提出必須考慮需要與可能的統(tǒng)一，有計劃按比例的發(fā)展教育事業(yè)的方針；提出充實加強小學、整頓提高初中、調(diào)整改革高中、大力發(fā)展職業(yè)教育的方針。
1986年，在主持全國省級黨校校長座談會上，突發(fā)心臟病住院治療。在病中，他著手收集、整理在中央黨校工作過程中的講話、文章，向黨中央寫了《關(guān)于黨校教育正規(guī)化方針的由來與發(fā)展》和出版《黨校教育正規(guī)化的探索與實踐》一書的兩份報告。這是他實事求是的作風和堅持真理、光明磊落的體現(xiàn)。
1988年5月3日在北京逝世。
蔣南翔 - 工作履歷
１９１３年９月７日出生于江蘇省宜興縣。他中學時代就積極參加愛國活動。１９３２年考入清華大學，１９３３年秋加入中國共產(chǎn)黨，并先后參加我黨領(lǐng)導的“社聯(lián)”和“民族武裝自衛(wèi)會”的工作，主編《清華周刊》和《北方青年》等進步刊物，傳播進步思想。
蔣南翔是“一二·九”運動的重要領(lǐng)導人之一。當時，他是清華大學黨支部書記、北平市西郊區(qū)黨委委員。他起草了“一二·九”和“一二·一六”兩個宣言以及北平市學聯(lián)的一些重要文件，在當時的學生運動中發(fā)生過重要影響，為喚起全國愛國學生奮起抗日救亡作出了很大貢獻。
１９３６年３月，他到上海任市學委江灣區(qū)區(qū)委書記，直接領(lǐng)導了復旦、同濟等大學的支部工作。是年秋，回北平任北方局直接領(lǐng)導的北平市學委書記。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他任北方局青委委員兼北方局宣傳部干事，曾協(xié)助劉少奇編黨內(nèi)刊物《斗爭》。１９３８年初，任長江局青委委員、全國學聯(lián)黨團書記。在武漢，他籌備和主持召開了第二次全國學聯(lián)代表大會，并參加創(chuàng)立武漢青年救國團。１９３９年初，任南方局青委書記，在大后方青年工作中，他在周恩來的領(lǐng)導下，堅決貫徹執(zhí)行了中央關(guān)于隱蔽精干的政策，保存和發(fā)展了青年運動的骨干力量。１９４１年２月，奉命撤回延安，任中共中央青委委員、中央青委宣傳部長，并以《解放日報》社論委員會委員身份，寫了不少關(guān)于青年工作的文章和調(diào)查報告。蔣南翔積極參加了延安的整風運動，對后期出現(xiàn)的搶救運動大膽地提出了批評意見，并向中央寫出了《關(guān)于搶救運動的意見書》�？箲�(zhàn)勝利后，他受黨中央派遣，帶領(lǐng)青年工作隊到東北地區(qū)開辟青年工作，先后任遼北分省委委員兼宣傳部長、哈爾濱市委常委兼宣傳部長、市教育局長、東北局青委書記、哈爾濱青干校校長、東北局黨報委員會秘書長，為東北根據(jù)地建設(shè)培養(yǎng)了一大批青年骨干。在此期間曾先后到布拉格、華沙參加國際青年會議。１９４９年１月到中央青委工作，擔任新民主主義青年團籌委會副主任，在全國第一次團代會上當選為團中央副書記，后任書記處書記，主持創(chuàng)辦了《中國青年報》，為建國初期團的組織建設(shè)和思想建設(shè)作出了重要貢獻。
１９５２年１２月，蔣南翔任清華大學校長、黨委書記，１９５５年１０月，任北京市委常委、北京市高等學校黨委第一書記，１９５９年底后任中央教育部副部長、黨組副書記，高教部部長、黨委書記，仍兼清華大學校長、黨委書記。在清華大學工作期間，他努力貫徹黨的教育工作方針，吸收國外先進經(jīng)驗，聯(lián)系我國實際，積極探索適合我國國情的社會主義辦學道路。他重視最新科學技術(shù)的發(fā)展，陸續(xù)在清華大學創(chuàng)建了原子能、自動控制等多種新興學科；他十分重視對學生的馬克思主義的教育和政治思想工作，為國家培養(yǎng)了一大批又紅又專的人才。他愛護和關(guān)懷青年學生，也從政治上和生活上愛護和關(guān)心教職工，親自做一些著名老教授入黨的培養(yǎng)和發(fā)展工作。蔣南翔在清華大學的探索和嘔心瀝血的工作，豐富了社會主義教育的經(jīng)驗，影響和促進了高等教育的改革，對改革我國的教育制度發(fā)揮了重要作用，對我國教育理論寶庫作出了重要貢獻。
１９７７年，蔣南翔擔任天津市委書記、市革委會副主任兼市科委主任，他倡議建立了南開中學“周恩來紀念館”，并積極建議盡快恢復高等學校統(tǒng)一招生考試。１９７８年，他作為國家科委常務(wù)副主任，擔任全國科學大會秘書長，為制訂全國科學技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和大會的召開，作了大量的組織領(lǐng)導工作。他受鄧小平委托，在北京大學、清華大學、北京師范大學進行調(diào)查，提出了關(guān)于高等教育撥亂反正的系統(tǒng)建議，由鄧小平親自批交有關(guān)部門貫徹執(zhí)行。
１９８２年８月，蔣南翔任中共中央黨校第一副校長。根據(jù)中央對黨校工作的指示、遵照中央領(lǐng)導的意見和建議，他協(xié)助王震卓有成效地領(lǐng)導了黨校工作。他根據(jù)黨的十二大對黨的干部進行正規(guī)化培訓的方針，系統(tǒng)地提出了黨校教育正規(guī)化的意見，得到了中央的批準。這不僅對中央黨校，也對全國各級地方黨校的改革和建設(shè)，起了重要的指導和推進作用，使黨校事業(yè)大大前進了一步�！�
馬克思主義教育家、我國青年運動的著名領(lǐng)導者、中共中央黨校第一副校長蔣南翔因病醫(yī)治無效，于１９８８年５月３日在北京逝世。
蔣南翔 - 教育思想
蔣南翔是在我國即將開始實行第一個五年計劃，國家開始大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)的時候來到清華大學的，學校面臨由政治運動轉(zhuǎn)入以教學改革為中心的新時期。他強調(diào)學校工作要服從全國的大局，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。
蔣南翔在辦學中始終堅持堅定正確政治方向，注意鞏固和發(fā)展馬克思主義思想陣地和組織陣地，一到學校他就強調(diào)“加強黨的領(lǐng)導是學校勝利完成教育改革的關(guān)鍵”。他十分重視對師生的思想教育工作，重視馬列主義理論教學，兼任哲學教研組主任，親自給教師和學生講授哲學課。他經(jīng)常用唯物辯證法分析國際國內(nèi)形勢，幫助大家正確地認識復雜的形勢。教師、學生通過報告不僅了解了形勢，也學習了認識問題、分析問題的正確立場、觀點和方法。
學習蘇聯(lián)的先進教育經(jīng)驗，是20世紀50年代一段時期內(nèi)全國高等學校的主要任務(wù)，它對于學校加強理論聯(lián)系實際是有積極作用的，但是蔣南翔也看到在學習蘇聯(lián)的過程中，發(fā)生了相當普遍的教條主義傾向，他及時地發(fā)表文章，指出：“學習蘇聯(lián)先進經(jīng)驗必須和中國實際情況相結(jié)合�！薄巴瑫r也要向英美等資本主義國家學習有用的東西�！薄叭魏钨Y本主義國家的新的科學技術(shù)，我們應(yīng)該虛心學習。”對于學校蘇聯(lián)專家提出的辦學意見，他也采取了分析的態(tài)度，有的接受，有的沒有采納。他的這種態(tài)度在當時是難能可貴的。他始終堅持要探索符合中國實際的社會主義辦學道路。
蔣南翔十分重視建設(shè)一支又紅又專的教師隊伍。他從建國初期學校的實際情況出發(fā)，提出“兩種人會師”的主張。即幫助掌握較多業(yè)務(wù)知識的老教師努力提高思想覺悟，幫助年青的黨團員教師努力提高業(yè)務(wù)水平，使兩種人都成為又紅又專的教師。他的這一設(shè)想，經(jīng)過幾年的努力，清華大學形成了一支學術(shù)水平好、思想覺悟高的師資隊伍。他們是堅持學校社會主義方向、提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的基本力量。吸收老教師入黨，是他最先開創(chuàng)的一件事。1955年他親自介紹劉仙洲教授入黨，他為此專門寫了文章《共產(chǎn)黨是先進科學家的光榮歸宿》，在全國知識分子中產(chǎn)生很大反響。此后，張光斗、張維、梁思成等教授一批批先后加入中國共產(chǎn)黨。在清華大學學術(shù)水平越高的群體中，共產(chǎn)黨員的比例越高，他們?yōu)榍嗄杲處熀蛯W生樹立了又紅又專的榜樣。
蔣南翔到清華擔任校長時，全國高等學校院系調(diào)整已成定局，他十分惋惜把清華大學的理工科分了家。他非常重視新興科學技術(shù)人才的培養(yǎng)。1955年他向周恩來總理、陳毅同志和教育部提出要在清華、北大舉辦原子能科學技術(shù)等一批高技術(shù)專業(yè)，得到批準，為此他率團到蘇聯(lián)考察。此后，從1956年到1958年清華大學陸續(xù)創(chuàng)辦了一批高技術(shù)系科，如原子能、計算機、半導體、自動控制等，一些應(yīng)用理科專業(yè)也結(jié)合這些高技術(shù)專業(yè)重新創(chuàng)辦起來。這些專業(yè)為我國“兩彈一星”事業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才，也為學校以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
蔣南翔在工作中創(chuàng)造性地貫徹黨的教育方針，1958年黨中央提出“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的方針，清華一些系結(jié)合生產(chǎn)實際進行畢業(yè)設(shè)計。水利系的畢業(yè)生在教師指導下，結(jié)合建設(shè)密云水庫進行畢業(yè)設(shè)計，取得良好效果。他及時肯定和總結(jié)這個先進典型，用學生的生動語言，提出了“真刀真槍”進行畢業(yè)設(shè)計，改變了畢業(yè)設(shè)計作假擬的題目，使學生在設(shè)計過程中受到生產(chǎn)實際的鍛煉。與此同時，他提出學校結(jié)合教學開展科學研究、進行生產(chǎn)，實行教學、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，形成中國特色的社會主義高等教育制度。
20世紀60年代初，為了總結(jié)建國以來我國高等教育積累的經(jīng)驗，同時也要糾正五十年代后期高等教育領(lǐng)域中工作的一些偏差，在黨中央領(lǐng)導下，由鄧小平總書記主持，蔣南翔負責組織起草《教育部直屬高等學校暫行工作條例》（簡稱《高校六十條》）。它對于全國高等學校的工作起了指導作用，得到黨中央的肯定，也受到各地高校的歡迎，起到了當時高等教育基本法規(guī)的作用。蔣南翔對于探索社會主義高等教育的方向，豐富社會主義教育理論，積累結(jié)合中國實際辦好社會主義大學的經(jīng)驗，作出了突出貢獻。
蔣南翔在工作中堅持實事求是的思想路線。他總是強調(diào)要從本單位的實際情況出發(fā)，他經(jīng)常引用毛澤東同志在《反對本本主義》一文中所說的：“盲目地表面上完全無異議地執(zhí)行上級的指示，這不是真正在執(zhí)行上級的指示，這是反對上級指示或者對上級指示怠工的最妙方法�！彼趯嶋H工作中也是這樣做的。20世紀60年代初期，一伙提倡學習毛主席語錄，“一句頂一萬句”。他主張學習毛主席著作著重是學習立場、觀點、方法。他在學生中講：“學習毛主席著作不要搞形式主義。毛主席著作是馬列主義科學，是革命的理論，不是白蓮教的符咒……”
20世紀60年代初期，社會上一度“唯成分論”影響很大，對此，他在學生中反復講：“唯成分論在理論上是錯誤的，在實踐上是有害的。搞唯成分論，在革命的歷史上也好，在學校里也好，都吃了虧�！闭猩ぷ髦校⒁庹惺展まr(nóng)家庭出身的學生，也招收非工農(nóng)子女入學。強調(diào)家庭出身不能選擇，政治上的前途可以選擇，調(diào)動了各部分同學的積極性，形成相互團結(jié)、共同進步的局面。他強調(diào)學校工作要努力團結(jié)百分之百的教師和學生，這在當時也是難能可貴的。針對當時一部分干部對待知識分子要求過高過急的情況，他提出要“各按步伐，共同前進”，給大家創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
他在學校工作中，從實際出發(fā)，科學地對待學校的歷史。他在60年代初期提出對學校的過去和現(xiàn)在要用“三階段、兩點論”的態(tài)度，所謂“三階段”，就是對清華解放前、解放后學習蘇聯(lián)和1958年以后走自己的路作為三個階段；“兩點論”，就是對每個階段都要采取分析的態(tài)度，一分為二，有優(yōu)點、有缺點。他認為清華在解放前嚴謹治學的傳統(tǒng)是應(yīng)當發(fā)揚的，在當時，能夠提出繼承解放前的好傳統(tǒng)是需要有足夠的勇氣的。這個觀點對于學校正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系是重要的指導思想。至今，學校領(lǐng)導班子換了幾屆，都能按照這一指導思想處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，既保持學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又按照新的情況不斷改革創(chuàng)新，使學校工作穩(wěn)步前進。
在辦學的指導思想上，他十分注意處理好數(shù)量與質(zhì)量、理論與實際的關(guān)系，他在1956年黨的第八次全國代表大會上作了題為《為提高高等教育的質(zhì)量而努力》的發(fā)言，他說：“在高等教育中，提高質(zhì)量比發(fā)展數(shù)量更困難，可是更重要�！比绻唤鉀Q這個問題，就會造成“我們長時間不能依靠本國培養(yǎng)的專家來獨立解決工業(yè)建設(shè)中的重要關(guān)鍵問題�！彼匾暯虒W中理論聯(lián)系實際，加強實驗、實習和設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。一度有的同志又走到另一極端，主張教學過程也要按照“實踐—認識—實踐”的公式，他明確表示，不贊成這種忽視理論的傾向。他認為教學是認識的特殊形式，不可能事事都經(jīng)過直接實踐，可以是“理論—實踐—理論”的過程。
在他帶領(lǐng)下，學校里形成了理論聯(lián)系實際，一切從實際出發(fā)的良好校風。各級干部和教師制訂工作計劃、貫徹上級指示，都注意從本單位的實際情況出發(fā)。這種工作作風也熏陶感染了學生，培養(yǎng)學生樹立實事求是的思想作風，使他們畢業(yè)以后走上工作崗位，終生受益不盡。
蔣南翔在學校工作中堅持又紅又專，他用生動的語言講解紅專關(guān)系：“好比走路，首先要確定方向，要去天安門，要經(jīng)常注意方向?qū)Σ粚Γ@就是紅；而大量的時間是走路，要走得好、走得快，也就是專�！苯逃瑢W們正確處理紅與專的關(guān)系。
他既重視學生的全面發(fā)展，又注意學生的個性發(fā)揮，實行因材施教。他十分重視在學習上有特長、業(yè)務(wù)上拔尖的人才，當時學校在全校萬余名學生中選拔一批這樣的學生，單獨制訂教學計劃，配備導師進行學習指導，期望他們將來能夠成為攀登科學高峰的登山隊，這就是他心目中的業(yè)務(wù)代表隊。他提出在高年級學生中選拔一批覺悟高、學習成績好的黨員擔任政治輔導員，一面學習一面工作，對于加強學生思想政治工作起了積極作用，同時也培養(yǎng)了一批有較高思想水平、較強工作能力的人才，這就是政治代表隊。他關(guān)心學生中有文藝、體育特長的人才，采取措施發(fā)揮他們的特長，同時引導他們學習好、思想好，做到全面發(fā)展，這就是文藝體育代表隊。
他注意發(fā)揮每個學生的專長，因材施教，殊途同歸，做到全體學生都能全面成長。
清華大學上個世紀五六十年代培養(yǎng)的學生，數(shù)以萬計，他們活躍在祖國的各條戰(zhàn)線，成為科學家、教授、工程師、企業(yè)家以及黨政各級領(lǐng)導干部，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展發(fā)揮了積極作用，受到社會的好評。學校能夠培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才，一個是由于生源好，各地中學和家長把優(yōu)秀的中學生送到學校；一個是學校有正確的政治方向，堅持培養(yǎng)具有愛國奉獻精神的又紅又專人才；一個是學校注意培養(yǎng)學生實事求是的思想作風，使他們畢業(yè)以后，不論從事業(yè)務(wù)工作或管理工作，都有正確的思想作風；再一個是蔣南翔校長提倡學生在校期間多做一些社會工作，他說：一個人在20歲左右的時候，做一些社會工作，終身受用不盡。這些是清華畢業(yè)生在工作崗位上能夠團結(jié)同志共同工作，受到領(lǐng)導和群眾信任的重要原因。
蔣南翔同志離開我們已經(jīng)15年了，他培養(yǎng)的學生至今仍然活躍在祖國建設(shè)的各個崗位上，為社會主義事業(yè)貢獻力量；他在清華大學工作時期建立的新技術(shù)學科、培養(yǎng)的師資隊伍和校園的物質(zhì)條件至今仍然在發(fā)揮著重要作用；他在學校工作期間倡導的優(yōu)良校風、學風和工作作風始終是學校的寶貴財富；他在學校和高等教育領(lǐng)域創(chuàng)立的社會主義教育理論和實踐永遠是指導我們前進的強大動力。
蔣南翔 - 主要成績
在清華大學，蔣南翔努力探索辦好社會主義大學的道路，重視學生思想政治教育，重視發(fā)展原子能、自動化等新興學科。在教育部、高等教育部，主持起草“高教六十條”等學校規(guī)章；重視發(fā)展研究生教育，高等學校科研工作和理工農(nóng)醫(yī)學科教材建設(shè)。重任教育部長后，努力恢復和發(fā)展遭到“文化大革命”極度破壞的教育事業(yè)，提出要有計劃按比例發(fā)展教育；要充實加強小學，整頓提高初中、調(diào)整改革高中、大力發(fā)展職業(yè)教育；主持起草《中華人民共和國學位條例》等。在中央黨校，提出黨校教育正規(guī)化的意見。
他提出著名的“三階段、兩點論”，繼承和發(fā)揚了清華大學各時期的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良學風。在這一時期，清華大學的規(guī)模和水平有很大發(fā)展和提高。教職工由1200余人增到5300多人；在校本科生超過萬人規(guī)模，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，同時獲得了許多重大科研成果。他的教育思想，豐富了中國教育理論寶庫。
蔣南翔 - 主要著述
《蔣南翔文集》
蔣南翔 - 社會評價
蔣南翔教育思想的核心是培養(yǎng)什么人的問題。他認為，作為改造社會有力手段的教育，從根本上說，它的作用就在于通過它所培養(yǎng)的一代又一代又紅又專的社會主義新人，為完善和發(fā)展社會主義制度、逐步實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想服務(wù)。早在1956年，他在《中國青年報》上發(fā)表文章提出，我們社會主義大學必須幫助學生解決為誰服務(wù)，用什么本領(lǐng)服務(wù)和怎樣更有效地為人民服務(wù)的問題。他認為，又紅又專是我們社會主義高等教育培養(yǎng)目標的簡明概括，通俗易懂，在實踐中行之有效。他在實踐中創(chuàng)造性地探索出一條引導和培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展、又紅又專的成才之路。
蔣南翔十分重視對學生的思想政治工作和政治工作隊伍建設(shè)。他在清華大學首創(chuàng)了政治輔導員制度，從高年級學生中抽調(diào)政治思想好、學習好的黨員半脫產(chǎn)擔任政治輔導員，做學生思想政治工作，既解決了充實政治工作隊伍加強學生工作的問題，又通過實際工作的鍛煉，培養(yǎng)了一批比一般大學生有更高素質(zhì)的又紅又專的“雙肩挑”干部。他還親自兼任哲學教研組主任，親自為學生上哲學課。
“三支代表隊，殊途同歸”是南翔同志培養(yǎng)高素質(zhì)人才的成功經(jīng)驗。南翔同志在清華大學提出“培養(yǎng)學生要抓好三支代表隊(政治、業(yè)務(wù)、文藝和體育)，通過多種渠道殊途同歸，向著又紅又專、全面發(fā)展目標前進”的重要教育思想。在清華大學學生中形成了由政治輔導員組成的思想政治工作代表隊；由學校實施因材施教給予特殊培養(yǎng)的、學習優(yōu)秀的業(yè)務(wù)拔尖學生組成的攀登科學高峰的代表隊；由文藝、體育有特長的優(yōu)秀學生通過建立“兩個集體”實行集中管理的文藝社團和體育代表隊。南翔同志強調(diào)，“三支代表隊”是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上對某一方面特長的培養(yǎng)與優(yōu)勢的充分發(fā)揮。抓好“三支代表隊”，不僅要培養(yǎng)各方面有特長的優(yōu)秀人才，更重要的是要通過“代表隊”的榜樣和影響，通過提高促進普及，對學生潛移默化，熏陶感染，帶動全體學生形成良好的學風和校風，做到“殊途同歸、全面發(fā)展”。
蔣南翔還非常重視教師隊伍的建設(shè)，他認為辦大學必須有一批“大師”；而辦好社會主義大學，必須有一批又紅又專的大師。他提出要在教師中擴大馬克思主義思想陣地和組織陣地，促使“兩種人會師”，即一方面幫助非黨教授、副教授提高覺悟和政治思想水平，吸收其中一些符合黨員標準的人入黨，另一方面要求和幫助中青年黨員教師努力鉆研業(yè)務(wù)，提高學術(shù)水平，成為新一代專家、教授，從而使新老知識分子能沿著又紅又專的方向會師。
