教授
基本信息李偉健，男，1962年4月生，浙江東陽(yáng)人，教授、博士生導(dǎo)師，浙江師范大學(xué)心理研究所所長(zhǎng)，浙江師范大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位中心主任兼研究生學(xué)院副院長(zhǎng)。主持和參與橫縱向課題幾十項(xiàng)，曾受邀為100多所中小學(xué)校開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)工作坊。
主要研究方向
教育心理學(xué)、心理健康教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
主要社會(huì)兼職和學(xué)術(shù)兼職
教育部中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員
中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員
中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員
中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事
全國(guó)心理咨詢職業(yè)資格考評(píng)委員會(huì)委員
浙江省人民政府督導(dǎo)室、省教育廳督學(xué)
浙江省高中新課改專(zhuān)家組成員
浙江省教育廳中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)專(zhuān)家委員
浙江省心理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
浙江省社會(huì)心理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
浙江省社會(huì)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理輔導(dǎo)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)
主持或參與的主要縱向科研項(xiàng)目
1．學(xué)習(xí)困難學(xué)生高級(jí)認(rèn)知加工特征與干預(yù)實(shí)驗(yàn)．全國(guó)教育科學(xué)九五規(guī)劃課題(青年專(zhuān)項(xiàng))，
1998-2001，主持
2．中小學(xué)教師心理輔導(dǎo)理念與技能形成實(shí)驗(yàn)研究．全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃十五重點(diǎn)課題，2002-2006，主持
3．微觀“學(xué)與教”理論引領(lǐng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式研究．浙江省社科基金項(xiàng)目（N04JY8），
2004.6-2007.6，主持
4．西方宗教心理學(xué)的形成與發(fā)展．國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，2004.6-2007.6，主要參與者
5．視覺(jué)工作記憶表征的并行與系列加工機(jī)制．國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，2005.11-2007.11，主要參與者
主要論文和著作
1. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生閱讀理解監(jiān)視的實(shí)驗(yàn)研究.心理與行為研究，2004，(1) 人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載，2004，（8）
2. 學(xué)困生關(guān)于材料特征的元認(rèn)知知識(shí)與應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究.心理科學(xué)，2004，（3）
3. 論交互教學(xué)的基本特征和學(xué)習(xí)心理機(jī)制.課程﹒教材﹒教法，2004，（8）
4. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生排除理解障礙策略的實(shí)驗(yàn)研究.心理發(fā)展與教育，2004，（3）
5. 小學(xué)生數(shù)學(xué)示例學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程實(shí)驗(yàn)研究.心理學(xué)探新，2004，（3）
6. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生交互教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.應(yīng)用心理學(xué)，2004，（3）
7. 數(shù)學(xué)成就動(dòng)機(jī)、自我效能感與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2004，（2）
8. An experimental study on metacognitive knowledge of comprehension and time-alloting in reading of the students with Learning disabilities.International Journal of Pychology,39(5-6),Suppl.SOCT-DEC 2004( SSCI收錄)
9. Effects of type of adjunct questions on reading comprehension in good and poor readers. International Journal of Pychology,39(5-6),Suppl.SOCT-DEC 2004( SSCI收錄)
10. An experimental study on reciprocal teaching of seven-grade studentu2019s reading comprehension. International Journal of Pychology,39(5-6),Suppl.SOCT-DEC 2004( SSCI收錄)
11. 目標(biāo)定向與進(jìn)步反饋對(duì)優(yōu)差生寫(xiě)作成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究．心理科學(xué)，2003，（6）
12. 我國(guó)大陸地區(qū)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的現(xiàn)實(shí)考察與未來(lái)展望.中國(guó)行為醫(yī)學(xué)研究，2004，（6）
13．附加問(wèn)題對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生閱讀理解的影響. 心理科學(xué)，2005，（3）
14. 閱讀領(lǐng)域中的附加問(wèn)題研究. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（1）
15. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生加減應(yīng)用題的補(bǔ)救教學(xué).中國(guó)特殊教育，2004，（12）
16. 閱讀教學(xué)中的交互教學(xué)研究述評(píng).中國(guó)特殊教育，2005，（9）
17. 自我解釋的研究述評(píng). 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（5）
18. 高中生主動(dòng)參與心理輔導(dǎo)的研究與實(shí)踐.中國(guó)大地出版社，2003
19. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生閱讀元認(rèn)知研究.杭州出版社，2004
20. 學(xué)校心理學(xué).南開(kāi)大學(xué)出版社，2006
主要獲獎(jiǎng)情況
1.目標(biāo)定向與進(jìn)步反饋對(duì)優(yōu)差生寫(xiě)作成績(jī)的影響.教育部全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，2006.9
2.中小學(xué)數(shù)學(xué)示例學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究．浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2000.9
3.引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與心理健康教育的研究和實(shí)踐．浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果
二等獎(jiǎng)，2003.6
4.重點(diǎn)中學(xué)心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐研究．浙江省金華市人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)， 2003.6
5.目標(biāo)定向與進(jìn)步反饋對(duì)優(yōu)差生寫(xiě)作成績(jī)的影響. 浙江省高�？蒲谐晒泉�(jiǎng)，2004.7
6.重點(diǎn)中學(xué)心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐研究．浙江省教育科學(xué)重大成果三等獎(jiǎng)，2002.1
7.學(xué)習(xí)困難學(xué)生閱讀元認(rèn)知實(shí)驗(yàn)研究.浙江省高�？蒲谐晒泉�(jiǎng)，2006.8
8.中小學(xué)教師心理健康教育工作坊培訓(xùn)模式的十年研究與實(shí)踐．浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，20
